高萬昌

【摘要】作文是語文知識應(yīng)用能力的集中體現(xiàn)，意在提升小學(xué)生書面表達(dá)方式和能力，訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力，且著力培養(yǎng)學(xué)生思想情感，審美能力，理解能力，升華其心靈境界。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 作文教學(xué) 方法

一、督促學(xué)生積累豐富多樣的作文素材，為寫作打基礎(chǔ)

在小學(xué)語文教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生不愿意寫作文，甚至談作文色變。主要原因，不是學(xué)生沒有寫作文的天性或者壓根兒對作文寫作沒有興趣，而是老師在教學(xué)中忽視了學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的積累，更不引導(dǎo)、督促學(xué)生在平日的語文學(xué)習(xí)中有意識地積累寫作素材，使學(xué)生提筆不知道怎么寫，更不知道心中想的、眼中的看到的事物該如何表達(dá)。要改變學(xué)生在寫作中的這種困難，老師首先就要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識中積累作文素材；其次，讓學(xué)生在平時的課外閱讀中積累。這樣天長日久養(yǎng)成學(xué)生“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，讓他們在學(xué)習(xí)中、閱讀中勤于動手摘抄好詞、好句，并抒寫感悟，學(xué)生不但樂于寫作，而且還會對寫作產(chǎn)生興趣，提高寫作的熱情和積極性。

比如，學(xué)習(xí)《匆匆》這篇課文，在閱讀時要先讓學(xué)生對課語文中美好的句子進(jìn)行勾畫，如“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里。我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。”再比如，“燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候?！睂W(xué)生還可以把這些句子，抄在自己的摘抄本上，課后背誦，記憶。當(dāng)然，作為老師，要對學(xué)生勾畫的這些好句子，給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生知道它好在哪里，為什么讓人一看就特別喜歡。如此，不但能增強(qiáng)學(xué)生的欣賞能力，還能讓學(xué)生掌握寫好句子的方法，進(jìn)而提升學(xué)生寫作水平，促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)的順利進(jìn)行。

二、采用靈活多樣的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生理解

小學(xué)生理解能力有限，老師在教學(xué)中如果結(jié)合他們學(xué)習(xí)的需要，采用一些靈活的、新穎的教學(xué)方法，使抽象內(nèi)容形象化，就能激發(fā)他們興趣，調(diào)動其積極性。所以，老師要在教學(xué)中立足于學(xué)生個體差異和學(xué)習(xí)需要，運(yùn)用多媒體、游戲情景等，來活躍課堂氣氛，營造有利的作文教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生理解，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的作文質(zhì)量。

比如，在給學(xué)生布置《贈人玫瑰，手有余香》這個作文題目后，為了讓學(xué)生充分理解這個題目，寫好這篇作文，首先讓學(xué)生通過多媒體看一些有關(guān)這個題目的故事，加深學(xué)生對這個題目的理解。如給炎炎夏日執(zhí)勤的交通警察一杯水，給一位老人或者孕婦讓個座，幫迷路的小孩找到回家的路等公益廣告的視頻。也可以組織學(xué)生在課堂上講講自己在生活中做過的一些類似“贈人玫瑰，手有余香”助人為樂的事，還可以講講身邊愿做、樂做好事的人，幫助學(xué)生回憶、歸納素材，調(diào)動學(xué)生的寫作熱情，為他們寫好這篇作文打基礎(chǔ)。

三、通過實踐活動，提高學(xué)生作文水平

作文教學(xué)是一個長期的工作，既要在課堂上把講練結(jié)合起來，還要通過平時的一些實踐鍛煉，才能提高學(xué)生寫作能力和寫作水平，達(dá)到作文教學(xué)目標(biāo)。因此，在小學(xué)語文作文教學(xué)中，老師可以結(jié)合課堂教學(xué)的方法和學(xué)生平時對作文素材的積累，定期開展創(chuàng)新作文實踐活動，調(diào)動學(xué)生的競爭意識，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，提高他們的積極性，讓學(xué)生在不斷的實踐訓(xùn)練中掌握寫作技巧，培養(yǎng)寫作能力，提高學(xué)生的作文水平和質(zhì)量。比如，作文賞析活動、作文競賽、“聽我講故事”，也可以組織學(xué)生課外進(jìn)行考察，讓學(xué)生熟悉的生活場景，激發(fā)其寫作的欲望等。

比如，老師可以給學(xué)生設(shè)置開放性的作文題目，讓學(xué)生自由寫作，并積極參與到作文競賽，努力寫好作文。對于參與競賽的作文，老師可組織學(xué)生評選出優(yōu)秀的，然后和學(xué)生一起在課堂上進(jìn)行品讀、賞析、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過對優(yōu)秀作品的品讀和賞析，發(fā)現(xiàn)自己的不足，努力提高、改正，提高學(xué)生寫好作文的信心。當(dāng)然，老師可以在語文教學(xué)中，以班級為單位開展閱讀、講故事的有趣活動，促進(jìn)學(xué)生參與，調(diào)動他們的積極性、主動性，努力在學(xué)習(xí)中為自己的作文積累素材，總結(jié)經(jīng)驗。通過這樣的實踐活動，再有計劃、有目的堅持，用不了多長時間，學(xué)生寫作文的興趣就培養(yǎng)起來，他們的寫作能力和水平也會水漲船高，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)。

四、結(jié)語

小學(xué)作文教學(xué)雖然是難點(diǎn)，但是只要小學(xué)語文老師能在教學(xué)中考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，心理特點(diǎn)，并用一些靈活多樣的教學(xué)方法，豐富的多樣的教學(xué)手段，再通過實踐鍛煉，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高學(xué)生的寫作水平，保證小學(xué)語文作文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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