尤佳

摘要：當前的高職英語教育中存在的一系列問題，已經(jīng)嚴重阻礙了英語教學水平的提高和學生英語實際應用能力的培養(yǎng)。要達到此目標，必須要改變當前英語教學現(xiàn)狀。學校高層要從戰(zhàn)略上給予足夠的重視；要給予相應的教學資源；教師要改變陳舊的教學模式；學生自身要加強英語興趣培養(yǎng)。只有學校、教師、學生三方都予以重視，積極參與配合，才能使英語成為一門實用的語言，發(fā)揮其最大的功效。

關鍵詞：高職；大學英語；教學現(xiàn)狀

一、高職英語的重要性

快速發(fā)展的市場經(jīng)濟要求我國的專業(yè)技術人才不僅僅要具有較高的專業(yè)技術，同時還要具有一定的英語表達，翻譯應用能力，以便更好地在專業(yè)領域內(nèi)對相關文獻、技術等進行相互交流溝通和學習。

當前不管是國內(nèi)企業(yè)還是外資企業(yè)，在招聘人才過程中對于應聘者語言的要求越來越高。盡管高職學院的學生多數(shù)可能會服務于企業(yè)的生產(chǎn)第一線，但企業(yè)從國外引進設備的使用介紹、說明、操作指示、計算機管理系統(tǒng)都可能是英文的，這都需要專業(yè)技術人員具有很好的英文能力。

對于一些具有遠大抱負，有理想的學生來講，學好英語更加至關重要。雖說畢業(yè)初期，高職學生會被安排在一線崗位，但是在具體工作過程中，他們可能會接觸到英文郵件，要求英文回復相應話題；會接觸到外籍同事，要求英文交流和溝通；甚至直屬領導就是外籍人士，這就需要有比較強的英語綜合能力——聽、說、讀、寫和譯的能力。

二、當前高職院校大學英語的現(xiàn)狀

（一）高職院校領導對英語教學重視度不夠。現(xiàn)在大多數(shù)院校在安排課程時，有意去縮短英語課時，用最短的課時去完成一學期或一學年的課程教學目標。把更多的時間用在專業(yè)課程教學上面。他們?nèi)匀槐е鴤鹘y(tǒng)觀念，認為英語教學在高職院校可有可無，只要把專業(yè)知識教好學好就行，就能讓學生找到一份工作。

（二）英語教學投入少，教學基礎配套設施相對落后。由于學校的不夠重視，直接導致資源的配置和資金的投入明顯少于其他課程的教學。隨著招收人數(shù)的逐年增多，學校規(guī)模的不斷擴大。理論上英語教學的配套設施，特別是一些硬件設備，比如說多功能聽力教室，多媒體教室，信息化技術設備等都應該跟上學校發(fā)展的進度。但實際上，這些理論上的配套設施得不到及時維護和更新，大多數(shù)設備超期服用，跟不上信息化教學的需要，不能與時俱進。

（三）教師教學思維落后，教學能力不高。盡管高職院校招聘英語老師都英語專業(yè)相關學歷的教師，一般英語語音、語法教學比較熟練，但是在英語實際應用指導方面還比較欠缺。多數(shù)教師沒有出國留學經(jīng)驗，也沒有相應英語交際、應用方面的工作經(jīng)歷，教學思維還停留在自己上學時老師講的知識，沒有開發(fā)出英語的語言魅力，從而造成教學能力比較低下。

（四）教學模式比較傳統(tǒng)，單一。英語教學過程基本都是以教師講授為主，學生只被動地接受知識，由于學生的學習惰性和英語基礎薄弱的原因，英語課堂難以開展互動教學，很少有學生能積極參與課堂討論及發(fā)言等，課堂氛圍差，因而老師只能采用傳統(tǒng)單一的教學模式，課堂上盡最大能力灌輸知識。

（五）學生對英語學習存在誤區(qū)，學習熱情不足。由于高職院校參與最后一批招生，生源素質(zhì)參差不齊，學生的英語水平頗多差異，學習積極性也就不高，加之大多數(shù)學生認為英語在以后的工作中用處不大、可有可無，在學習英語上又有許多障礙，就放棄了對應的學習。在學生的觀念中，高中之前的英語學習是為了應付考試，現(xiàn)在高職院校開設大學英語課程，無非就是湊滿學分，參加期末考試，拿到相應學分就算完成任務了。有沒有真正學到英語知識，真正學好英語，這不是他們關心的事情。

三、改善當前高職英語教學現(xiàn)狀的措施

高職院校應該給與大學英語教學足夠的重視。在英語課程課時的分配上，應該按照國家教委的相關要求，設置完整的課時安排。英語課程應該多少課時就要安排多少課時，應該兩個學年完成的教學，就應該安排兩學年的英語課程。學習應該循序漸進，沒有任何捷徑可走。

高職院校要加大對英語教學配套設施的資金投入。多媒體、信息化技術教學已經(jīng)成為當下高校的主要教學方法，利用這些先進的教學技術，教師可以講得更形象，更生動；學生可以更好地去理解、去接受知識。英語教學也不應該例外，更新教學設施有利于提高大學英語教學質(zhì)量和教學水平。

教師應該改變教學方法。改變教學方法并不是要求教師放棄原有的教學方法，只是要求其在英語教學的自身特點基礎上，將傳統(tǒng)教學和現(xiàn)代信息化技術教學有機的完美結合。利用信息化技術，打破以往傳統(tǒng)課堂教學模式。教師可以和學生拋開課桌，大家圍在一起，用英語像朋友一樣聊人生，聊理想，聊一些開些的話題，有趣的話題等等。開展教學互動，情景模擬。努力使學生享受著那種相互用英語交流溝通的過程，感覺到自己英語能力的提高，對自己充滿了信心。

高職院校要正確宣傳學習英語課程的重要性。學生尚未踏足社會，沒有走上工作崗位，沒有意識到英語知識對以后工作到底有多大用處。但對于傳授知識的院校來說，很清楚英語知識對一個工作的員工到底有多么重要。院?？梢詫嵤虑笫菑恼磧擅嬷v述英語在工作中的重要性；可以請已經(jīng)參加工作的學生現(xiàn)場以身說教。經(jīng)過院校的正確宣傳，可以激發(fā)學生學習英語的熱情，可以糾正學生學習英語的目的。學生會發(fā)現(xiàn)，原來學習英語并不是為了單純的考試拿學分，更重要的是對以后走上工作崗位有非常重大的幫助，從而端正英語學習的態(tài)度，定好學習目標。

四、結語

總之，一方面，我們看到當前高職英語教學中確實存在著諸多問題。另一方面，我們也相信這些問題是可以解決的，而且是可以很好地被解決。只要高職院校重視，加大投入、教師改變教學方法、學生端正學習態(tài)度，調(diào)動自己的學習積極性和熱情。相信在三方的共同努力下，目前的高職英語現(xiàn)狀會有一個質(zhì)的飛躍。