徐青

【摘? ? 要】高中地理主要考查學(xué)生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度以及在材料中信息的有效提取的能力。高中面臨著高考，而地理的學(xué)習(xí)重在把握題意，弄清楚答題方向，這就需要學(xué)生能夠在題目中提取有效信息。因此，在新課程教學(xué)改革中，教師要加大對(duì)學(xué)生提取信息能力的培養(yǎng)和鍛煉。

【關(guān)鍵詞】高中地理? 信息素養(yǎng)? 地理教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.092

高中地理是一門(mén)綜合類(lèi)的學(xué)科。地理教學(xué)涉及到文化、經(jīng)濟(jì)、風(fēng)土民情和政治等許多領(lǐng)域。我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候應(yīng)該注意到地理這門(mén)學(xué)科的這個(gè)特征。在教學(xué)的時(shí)候，要先提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多孩子在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候很吃力，在學(xué)習(xí)地理上用了很多時(shí)間，但是成績(jī)就是不見(jiàn)起色。相反也有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時(shí)候表現(xiàn)得很輕松，成績(jī)也很好。我們認(rèn)為這就是沒(méi)有正確地面對(duì)我們地理這門(mén)學(xué)科的緣故，高中地理是一門(mén)比較有趣味和比較容易學(xué)的學(xué)科。雖然地理這門(mén)學(xué)科涉及到很多知識(shí)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候好像需要掌握很多知識(shí)，但是這些知識(shí)中常識(shí)性的知識(shí)占很大一部分，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候可以以一種旅游的心態(tài)去學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科。我們?cè)诿繉W(xué)習(xí)一塊地域地理知識(shí)的時(shí)候可以想象把自己置身于當(dāng)?shù)?，想象自己已?jīng)到了某地，先對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)文化地理政治有一個(gè)大致的了解。這樣，我們就不會(huì)感到自己學(xué)習(xí)很累，不會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一種負(fù)擔(dān)，相反我們會(huì)感到很愉悅。

一、高中地理的學(xué)科特點(diǎn)

通過(guò)高一和高二兩年地理學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問(wèn)題，其原因之一是對(duì)地理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解，由此對(duì)地理科學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一些誤解。

誤解之一：認(rèn)為地理學(xué)科是一門(mén)背記的學(xué)科，只需考試前的突擊背書(shū)即可考得高分，這點(diǎn)已被考試證明是行不通的。

誤解之二：認(rèn)為地理學(xué)科是一門(mén)文科學(xué)科，不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語(yǔ)文、歷史、政治學(xué)科的方法來(lái)學(xué)習(xí)地理，結(jié)果表明效果也是不理想的。

因此，要想學(xué)好地理，首先要對(duì)高中地理的學(xué)科特點(diǎn)有一個(gè)比較正確的認(rèn)識(shí)。高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握有什么規(guī)律，為什么，怎么辦的問(wèn)題。初中地理更多的是學(xué)習(xí)在什么地方，有什么樣的事物有什么特點(diǎn)等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)

為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是在記憶的基礎(chǔ)上的理解和應(yīng)用。

其次，無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線(xiàn)。

最后，許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨高考意義尤其重大。

二、地理教學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)要求

高中地理作為高考文綜的課程之一，既具有文科課程的共同特征，又有獨(dú)特的個(gè)性。1.地理學(xué)科和歷史、政治一樣需要學(xué)生進(jìn)行一定的背誦，掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)，如，地球運(yùn)動(dòng)及其地理意義，需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，記憶、背誦。2.地理相對(duì)于理科而言，主要介紹的是自然和人文現(xiàn)象。地理學(xué)科是一個(gè)整體，其中一個(gè)要素微小的變化，就能引起其他事物的改變，例如，著名的“蝴蝶效應(yīng)”。3.地理具有特有的復(fù)雜、可變性，只要一個(gè)字的差異，其含義就有巨大的差異。比如，亞熱帶季風(fēng)氣候和亞熱帶濕潤(rùn)氣候就有著不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)、特點(diǎn)。有些學(xué)生往往在考完試后抱怨沒(méi)仔細(xì)看題目，這是因?yàn)槠綍r(shí)提取有效信息時(shí)沒(méi)有養(yǎng)成良好習(xí)慣。

《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求高中生在掌握和理解地理重點(diǎn)知識(shí)的前提條件下，合理利用一定的做題技巧，即提取有效信息的能力。因此，需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和做題中，養(yǎng)成抓關(guān)鍵詞、提取有效信息的習(xí)慣。比如，請(qǐng)簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)甘肅旅游資源的開(kāi)發(fā)條件。做題時(shí)，學(xué)生就要抓關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)、甘肅、旅游資源開(kāi)發(fā)條件。首先，開(kāi)發(fā)條件要從資源狀況、地理位置、交通、基礎(chǔ)設(shè)施等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。其次，聯(lián)系甘肅省的實(shí)際情況，評(píng)價(jià)時(shí)要注意優(yōu)缺點(diǎn)都要考慮。

三、信息媒體引入新課激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

地理課堂相對(duì)于語(yǔ)文等學(xué)科而言，教學(xué)過(guò)程顯得枯燥，學(xué)生應(yīng)當(dāng)記憶的知識(shí)點(diǎn)比較多，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏濃厚的興趣。對(duì)此，教師可以在教學(xué)伊始就以豐富的視聽(tīng)感受，將學(xué)生引入到地理學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，從而激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在旅游資源教學(xué)中，筆者一開(kāi)始就以本地的旅游資源的一段視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感受。綠樹(shù)成蔭，清澈的湖水環(huán)繞小島，這樣的旅游資源給人以清晰的感受，學(xué)生的注意力被有效的集聚到旅游資源這一方面，引入到新課的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，保持了強(qiáng)烈的探究欲望。由此可以看出，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用信息媒體進(jìn)行輔助，能夠充分吸引學(xué)生注意力，為接下來(lái)的課堂教學(xué)探究活動(dòng)創(chuàng)造了良好氛圍。

我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候還可以運(yùn)用小組教學(xué)。我們當(dāng)前的班級(jí)模式教學(xué)雖然有很多優(yōu)點(diǎn)，但是也有一些缺點(diǎn)，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候交流比較少，只有教師在講課的時(shí)候有少許的交流，但是在其他時(shí)間學(xué)生都是各自為戰(zhàn)。這樣非常不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。通過(guò)將學(xué)生分成若干小組就可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)互不交流的缺點(diǎn)。小組之間還要進(jìn)行比賽學(xué)習(xí)，每一名學(xué)生的成績(jī)和上課表現(xiàn)以及作業(yè)完成情況都將納入的所在小組成績(jī)中，各組之間在進(jìn)行比賽。小組教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生之間可以進(jìn)行交流，地理這門(mén)學(xué)科涉及的知識(shí)比較全面，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候往往會(huì)因?yàn)閭€(gè)別知識(shí)的欠缺影響到解題，同學(xué)們之間進(jìn)行交流就可以讓學(xué)生之間進(jìn)行知識(shí)的相互補(bǔ)償，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，高中地理教師要在課程中給學(xué)生灌輸一些有效的學(xué)習(xí)地理以及做題中有效提取信息的方法和步驟。學(xué)生也應(yīng)在平時(shí)練習(xí)及考試中運(yùn)用這些方法，逐漸研究出適合自己的一套提取地理有效信息的方法。隨著學(xué)生的不斷練習(xí)，不僅學(xué)生的閱讀能力會(huì)明顯的提高，提取關(guān)鍵信息的情況會(huì)顯著改善，學(xué)生的地理成績(jī)，甚至整體綜合成績(jī)也會(huì)得以提高。