毛紅梅

【摘? ? 要】隨著新課改的進行，以往的教學模式已經很難滿足課堂教學的實際需要，根據新課改的相關要求，教師教學的時候，必須重視現(xiàn)代教育技術的運用，進行教學資源的開發(fā)，幫助學生切實拓寬其學習渠道，轉變學生學習的方式，切實做好教學。

【關鍵詞】習習寶? 初中英語? 教學改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.065

我校習習寶資源已經比較廣泛地運用到了課堂教學中去，發(fā)揮的作用也愈加重要。作為一名初中英語教師，將習習寶合理地運用到初中英語課堂教學中去，優(yōu)化課堂教學也是其工作中必須重視的一點。

在教學的時候，將習習寶運用進去，是我校英語教學改革的一項重要舉措，習習寶的應用能夠讓教師更加順利地進行課堂教學，能夠幫助學生更好地理解教材。在進行初中英語教學的時候也是如此，習習寶的運用能夠輔助教學更好的進行，切實提高初中英語教學的實際效率。筆者也愈加認識到了習習寶運用對于初中英語課堂教學優(yōu)化的重要性，并提出了一些策略，希望能夠幫助初中英語課堂教學更好的進行。

一、通過習習寶優(yōu)化初中英語詞匯教學

對于初中英語教學而言，詞匯是非常重要的組成部分，詞匯也是學生能不能學好初中英語的重要基礎。但是對于學生而言，進行詞匯學習的時候，難度比較大，對于字母組合的相關規(guī)律，學生很難有一個比較正確的理解，只是一味地進行背誦。若是教師教學的時候，將習習寶運用進去來合理地組合和分解字母，利用影像來對學生感官進行刺激，將各種感官的作用發(fā)揮出來，能夠讓學生對于詞匯的記憶更加的深刻。

比如，學生進行單詞學習之前，教師可以利用習習寶來整合單詞的音和形，這樣能夠幫助學生更好地理解那個單詞，能夠避免出現(xiàn)學生心理上排斥單詞的情況，能夠幫助學生更好地記憶那些新的詞匯。習習寶的運用除了能夠幫助學生更好地記憶單詞，還能夠幫助學生來復習。在詞匯學習的時候，若是學生幾天不鞏固復習單詞，其對詞匯的記憶會慢慢的降低，所以，我們必須認識到單詞鞏固的重要性，通過習習寶的圖片內容來鼓勵學生拼寫單詞。

二、利用習習寶來對初中英語聽說教學進行優(yōu)化

進行優(yōu)化對于學生而言，在學習英語的時候，聽說能力也是非常重要的。學生聽說能力的好壞，會直接給學生通過英語進行交流的能力造成較大的影響。在以往進行英語教學的時候，教師往往是通過朗讀來幫助學生提高其聽說方面的能力，但是這種教學方式往往存在一定的局限，學生很難理解情境的內容，在聽說練習的時候，很難將自己的情感切實帶入進去。而習習寶的使用，能夠很好地彌補這個局限，教師可以利用習習寶來進行教學情境的創(chuàng)設，并配一定的聲音和圖片來刺激學生的感官，切實提高學生朗讀英語的興趣。并且，習習寶中的英語發(fā)音往往更加的流利和正確，學生通過模仿習習寶中的語音，也能夠切實提高自身聽說方面的水平。

三、利用習習寶來對初中英語語法教學進行優(yōu)化

在進行初中英語教學的時候，語法往往是比較重要的，由于語言環(huán)境不同，學生往往很難理解語法。所以，英語教師進行初中英語教學的時候，怎樣提高語法教學的實際效果，一直是非常困難的一個問題?，F(xiàn)在，進行語法教學的時候，教師往往會習慣性地把那些語法直接寫在黑板上，然后通過講述的方式來講解語法，這也直接導致了學生很難對語法知識有一個比較全面的了解，也很難消化相關的知識，無法及時地練習語法的相關知識，語法教學的實際效率非常的低下。但是習習寶能夠包含大量的語法信息，并且語法結構也比較全面，在講解完成之后，還能夠對學生學習的實際成果來進行檢驗，能夠切實提高學生的英語語法水平。首先，教師可以利用習習寶來進行語法知識的演繹。通過習習寶教師可以進行情境的創(chuàng)設，學生通過情境也能夠更好地理解語法，對于語法的運用了解也會更加深刻，從而更好地運用語法。其次，教師可以通過習習寶來對學生進行語法知識的實時練習。和以往的板書相比，習習寶課件的使用能夠切實提高英語教學的實際效率。讓語法知識和課堂之間的聯(lián)系更加的緊密。比如，若是教師講解完語法相關知識后，若是沒有及時地檢測學生的學習成果，那么學生學習的實際效率也會比較的低下，習習寶技術的運用不但能夠加快課堂教學的效率，還能夠給學生大量的時間，讓學生進行語法的練習，學生也會更加容易掌握語法。

四、利用習習寶來對初中英語寫作教學進行優(yōu)化

寫作往往是初中英語教學的重點和難點。進行英語寫作的時候，教師也比較重視學生通過英語來進行自己情感的表達。以往進行英語作文寫作的時候，教師的教學往往比較簡單，學生在進行作文寫作的時候，往往會從文字內容方面出發(fā)，這也會導致文不對題的情況出現(xiàn)，習習寶技術的使用，能夠把文字轉變成為圖片，學生觀察圖片然后再進行文字的寫作，能夠在一定程度上轉變偏題的情況。并且學生在進行圖像觀察的時候，其想象力和創(chuàng)造力也能夠得到較好的發(fā)揮，其撰寫的文章也能夠更容易添加進學生的感情。并且，習習寶中作文寫作參考資料也是比較多的，學生通過觀察和利用，不但能夠切實提高自身英語寫作的實際水平，還能夠切實增加學生的語法知識和詞匯量，幫助學生切實提高其綜合能力，這對學生的英語學習是非常重要的。

總之，隨著社會和時代的發(fā)展，習習寶已經成為非常重要的教學輔助手段，其已經逐步運用到了我校英語的教學中去。初中英語教師進行教學的時候，也應該切實認識到習習寶使用的重要性。想要合理地運用習習寶到英語教學中去，教師必須有意識地轉變自己的教學觀念，重視習習寶的運用，并且在習習寶運用的過程中也應該正確處理其和傳統(tǒng)教學手段之間的關系，真正地做到取長補短，這樣才能夠真正提高初中英語課堂教學的效率，幫助學生更好地學習和應用英語。

參考文獻

[1]韓寶莉.初中英語課堂上如何更有效使用多媒體教學[J].考試周刊，2018（32）：126.

[2]代召陽.利用多媒體優(yōu)化初中英語課堂教學的方法研究[J].考試與評價，2015（08）：63.

[3]王愛軍.優(yōu)化多媒體教學激活初中英語課堂——淺談初中英語與多媒體技術整合[J].中國教育技術裝備，2013（16）：45-46.