湯勛枚

【摘? ? 要】英語老師指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身知識結(jié)構(gòu)的不足，并采取多樣化的評價(jià)方式，促進(jìn)師生互動。樹立先進(jìn)的評價(jià)理念，給予學(xué)生個(gè)性化的寫作評價(jià)，更好發(fā)揮出評語的激勵(lì)作用，增強(qiáng)學(xué)生自信。本文將針對初中英語寫作評價(jià)中出現(xiàn)的問題及有效性策略展開具體分析。

【關(guān)鍵詞】初中英語? 寫作評價(jià)? 有效性策略? 分析

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.021

積極分析當(dāng)前初中英語寫作評價(jià)中的問題，將學(xué)生從被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，給予學(xué)生科學(xué)、正確的評價(jià)，學(xué)生參與到英語寫作評價(jià)中，便于學(xué)生深刻意識到自身與其他學(xué)生的差距，增強(qiáng)學(xué)生的主動意識[1]。利用評價(jià)，使得學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)的學(xué)習(xí)動力，對于單數(shù)、復(fù)數(shù)、時(shí)態(tài)等的變化，全面掌握。以個(gè)性化評價(jià)的方式，促進(jìn)學(xué)生英語寫作的主動性和自信心，引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化英語寫作，積極掌握英語語法和時(shí)態(tài)，了解更多的句型。

一、初中英語寫作評價(jià)中的問題

（一）單一性評價(jià)問題

初中英語老師對學(xué)生的作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，部分老師自身認(rèn)知結(jié)構(gòu)不足，同時(shí)少數(shù)老師以為，作文評價(jià)是權(quán)威的反饋，無法對學(xué)生的作文作出科學(xué)有效的評價(jià)。評價(jià)的方式過于單一，固定，采取的作文評價(jià)方法不夠靈活，缺乏對學(xué)生需求的關(guān)注，以此導(dǎo)致作文評價(jià)不夠合理，沒能發(fā)揮相應(yīng)的激勵(lì)作用。

（二）統(tǒng)一性評價(jià)的問題

有時(shí)英語老師對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)的過程中，采用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是統(tǒng)一的，沒有針對每個(gè)學(xué)生的寫作情況運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u語，主要評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是：語法是否正確、語言是否豐富、語句順序是否不當(dāng)，采用的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，因此基礎(chǔ)不好的學(xué)生經(jīng)常得低分，長此以往，英語寫作信心不足。

（三）個(gè)性化評價(jià)的問題

針對學(xué)生的寫作情況，及時(shí)對其進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)，然而在評價(jià)環(huán)節(jié)，部分老師僅是指出學(xué)生的錯(cuò)誤、不足，常見的評語有：句子順序顛倒、用詞不恰當(dāng)?shù)?，沒有體現(xiàn)出學(xué)生的寫作優(yōu)點(diǎn)，學(xué)生在查看評語時(shí)，只看到自己的不足之處，意識不到自身寫作的進(jìn)步，因此導(dǎo)致學(xué)生寫作時(shí)沒有信心。

二、初中英語寫作評價(jià)問題的改進(jìn)措施

（一）掌握作文評價(jià)要點(diǎn)

1.明確標(biāo)注語句、語法、詞匯運(yùn)用中的錯(cuò)誤，將用詞不當(dāng)?shù)牡胤郊皶r(shí)圈出來，便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)英語寫作中的常見錯(cuò)誤。

2.在錯(cuò)誤的地方，將人稱代詞錯(cuò)誤的細(xì)節(jié)體現(xiàn)出來，將學(xué)生常犯的寫作問題整理出來，如：人稱代詞錯(cuò)誤、主謂不一樣、語序錯(cuò)誤、詞語使用不恰當(dāng)、關(guān)聯(lián)詞錯(cuò)誤、標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤、時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等，將常見問題及時(shí)總結(jié)并歸納，并給予學(xué)生有效提示，有效幫助學(xué)生及時(shí)糾正寫作錯(cuò)誤[2]。

3.認(rèn)真做好評價(jià)反饋，對于學(xué)生上交的作業(yè)，老師及時(shí)批改并給予反饋，不得拖延，避免影響作文評價(jià)進(jìn)度。對于集中性錯(cuò)誤，在班上進(jìn)行統(tǒng)一講解，便于提升整體學(xué)生的寫作水平。

（二）采用量規(guī)法激勵(lì)學(xué)生

1.初中英語寫作中，記敘文和議論文是常見的形式，為提高學(xué)生對英語寫作的關(guān)注和重視，議論文是對某個(gè)問題展開詳細(xì)分析和敘述，同時(shí)表明自己的觀點(diǎn)和立場，有自己的想法，論點(diǎn)和論據(jù)要明確，保證各個(gè)句子的邏輯正確，立場正確[3]。在選詞上，要做到精準(zhǔn)，給予學(xué)生的評語要科學(xué)，有效，以激勵(lì)為主，及時(shí)將寫作中的錯(cuò)誤指出，提倡優(yōu)秀作文閱讀，在閱讀中，掌握英語寫作技巧。

2.根據(jù)學(xué)生的寫作水平，及時(shí)調(diào)整分值，對班級中的學(xué)生進(jìn)行有針對性的作文評價(jià)，將量規(guī)法靈活運(yùn)用在寫作前，寫作中、寫作后，明確學(xué)生寫作中的優(yōu)點(diǎn)，采用同一張量規(guī)表，給予學(xué)生有效的提醒，促進(jìn)學(xué)生自覺參與到評價(jià)中，更好的體現(xiàn)出量規(guī)評價(jià)的有效性。

（三）創(chuàng)新寫作評價(jià)方式

采用多元化的方式，對學(xué)生的寫作表現(xiàn)作出有效評價(jià)如：

1.樹立多元化的英語作文評價(jià)觀念，改變以往單一的評價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位。

2.將自我評價(jià)與他人評價(jià)結(jié)合，構(gòu)建多元化評價(jià)體系，在寫作前，老師給予學(xué)生有效指導(dǎo)和幫助，協(xié)助學(xué)生完成英語寫作，更好的培養(yǎng)初中生的獨(dú)立意識和寫作能力[4]。

3.學(xué)生自我評價(jià)后，教師評價(jià)，書寫評語，給學(xué)生講解評價(jià)中發(fā)現(xiàn)的問題，以師生互動方式，增強(qiáng)學(xué)生的寫作信心。

4.多元化評價(jià)方式的運(yùn)用過程：寫作前，將學(xué)生進(jìn)行分組，將不同層次的學(xué)生搭配，促進(jìn)學(xué)生互幫;指定題目，給學(xué)生留出自由寫作的時(shí)間和空間，教師對學(xué)生的寫作表現(xiàn)進(jìn)行全過程監(jiān)督;寫作結(jié)束后，每個(gè)小組進(jìn)行寫作報(bào)告，展開寫作反思，提出在寫作中的難點(diǎn);鼓勵(lì)學(xué)生將作文互換，對于缺詞、錯(cuò)字、多詞的地方，明顯標(biāo)注出來，使用括號將語法錯(cuò)誤、語序錯(cuò)誤的地方括起來，并打上問號，對各個(gè)問題進(jìn)行有效標(biāo)注;老師隨機(jī)抽查學(xué)生作文，師生交流更為和諧，實(shí)現(xiàn)了分層評價(jià)，便于學(xué)生對詞匯、語法、句型、詞語運(yùn)用等提高重視，同時(shí)給學(xué)生講解典型錯(cuò)誤，閱讀優(yōu)秀作文。

三、結(jié)束語

老師要為學(xué)生提供自由的思考時(shí)間和寫作時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生的有效寫作，掌握作文評價(jià)要點(diǎn)，將學(xué)生常犯的寫作問題整理出來，樹立多元化的英語作文評價(jià)觀念，以師生互動方式進(jìn)行作文評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)初中生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]嚴(yán)媛媛.如何開展初中英語寫作評價(jià)與反饋的課堂教學(xué)敘事研究——從一節(jié)觀摩課談起[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（1）：61-65.

[4]李觀清.小組合作分層評價(jià)在初中英語寫作評價(jià)中的應(yīng)用[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2017（8）：24-24.