小學英語教學是現(xiàn)代高素質人才培養(yǎng)的重要組成部分，這對于學生培養(yǎng)具有非常重要意義，學生們在未來應用英語的機會不斷增加，這就要求小學生必須從小形成良好的英語學習意識與學習興趣，進而實現(xiàn)英語能力與學習習慣的全面提升。英語是一門外來語言，這就是其相較于中國的母語存在先天性劣勢，學生們缺乏語言使用環(huán)境，這就導致小學生經常會在學習后出現(xiàn)遺忘現(xiàn)象，同時也影響到學生們的積極性。英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)主要以提升學生學習意識、學習主動性、學習能力與學習興趣為目標，教師在教學過程中要幫助學生不斷適應英語學習，培養(yǎng)學生主動學習英語的良好習慣。

一、小學英語浸潤式語用教學分析

在新課改不斷推進和發(fā)展的背景下，小學英語教學的核心理念也發(fā)生了巨大變化，教師要積極提升學生們在課堂上的地位，改變傳統(tǒng)英語教學以教師為中心的現(xiàn)狀，特別是要提升學生們對英語的認同感，使得廣大小學生能夠更好地融入到英語學習之中，感受到英語學習的趣味性與有效性。為了更好地實現(xiàn)這個目標，教師應該積極搭建英語與漢語之間的交流路徑，通過思維影響、文化熏陶、環(huán)境構建等方式帶給學生們更加豐富的學習體驗，這才能夠有效實現(xiàn)小學英語教學效果的全面提升，真正將英語教學落實于學生需求。語用教學主要研究方向是如何在不同地環(huán)境中更加準確地使用英語，進而體現(xiàn)英語語言運用的科學性。語用教學需要深入考慮英語應用的實際情況，教師不僅僅要圍繞常規(guī)英語教學知識展開有效研究，更要透徹地把握英語文化、英語語境，將二者有效地結合起來，引領學生在英語環(huán)境中更加有效地把握英語運用方式，構建全新的語言學習情景，進而幫助學生更加有效地掌握英語運用策略，學生們既能夠吸收教師傳遞的成熟經驗，同時又能夠根據自己的摸索和嘗試去尋找英語的運用方法。

二、浸潤式語用教學的優(yōu)勢分析

浸潤式語用教學改變了傳統(tǒng)小學英語的教學現(xiàn)狀，特別是能夠幫助學生們更加深入地了解和把握英語教學重點，有效突出英語教學的核心點，進而使得學生們能夠將英語學習與英語應有有效地結合起來。

1.有助于提升學生英語學習興趣。小學學生在學習英語時很難形成明確的學習目標，他們在現(xiàn)實生活中很少有機會應用英語，而受到外部環(huán)境影響及自身心理特點約束，小學生在英語學習過程中很容易出現(xiàn)學習興趣不足的現(xiàn)象，浸潤式語用教學能夠帶給學生更加豐富的學習 體驗，教師所創(chuàng)設的教學情景充滿了趣味性，這更加符合小學生的認知特點，進而有效提升學生們的學習興趣，帶給他們更加豐富的學習體驗。

2.有助于改善英語學習環(huán)境。學習環(huán)境對于學生們的學習狀態(tài)與學習效果具有全方位的影響，學生們在課堂上的表現(xiàn)在很大程度上會受到英語學習環(huán)境的影響。在傳統(tǒng)英語教學中，教師主要采用語言講述的教學方式，學生們經常會被動地接受教師的英語教學，這也影響到英語教學的效果及學生們的參與積極性，浸潤式英語教學要求教師們要構建豐富而多樣的英語學習環(huán)境，帶給學生們更加豐富的學習體驗，教師調動圖片、視頻、音樂等等教方式，這極大地豐富了學生們的學習體驗，有助于學生更加順暢自然地開展英語交流。

3.有助于英語學習目標提升。在傳統(tǒng)小學英語課堂上，學生和教師都關心學生們記住了多少單詞、學會了多少語法、掌握了多少短語和句式等等，卻很少關心學生們是否能夠有效地掌握了英語文化并形成了英語思維，而這對于學生英語學習具有全方位的影響。浸潤式語用教學的開展能夠有效地改變教師與學生的英語學習理念，從英語表層知識學習向深層次的文化與思維進行逐漸探究。學生們不僅僅要掌握基本的英語知識，更要能夠用英語思維和文化去思考與解決問題，帶給學生們更加豐富的學習體驗，真正實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的有效提升。

三、核心素養(yǎng)目標下小學英語浸潤式語用教學的應用策略

浸潤式語用教學能夠帶給學生們非常豐富的學習體驗，同時也有助于教師轉變自己的教學方法，最終實現(xiàn)學生英語能力的全面提升，帶給學生全新的學習體驗，其主要應用策略表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.明確浸潤式語用教學目標。教學目標的制定會直接決定教學方向與教學效果，因此教師應該從教學目標的轉變開始應用浸潤式語用教學。在傳統(tǒng)英語教學模式下，教師更加關注學生掌握了哪些單詞、詞組和語法，卻并未關心學生們英語運用能力的提升。浸潤式語用教學圍繞英語教學的總體目標將英語教學進行細化，教師會圍繞學生聽、說、讀、寫能力的現(xiàn)狀制定不同層次目標。同時在此基礎上引導學生了解英語文化，提升英語運用能力。

2.創(chuàng)設浸入式語用教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境能夠迅速吸引學生們的注意力，使得他們在英語學習方面投入更多的關注，實現(xiàn)英語教學效果的改善。為了更好地推動浸入式語用教學，教師要有效地豐富英語教學環(huán)境，利用現(xiàn)代化的教學資源及多種多樣的教學素材轉變小學英語教學現(xiàn)狀，引導學生進入到不同的學習環(huán)境之中，幫助學生設身處地感受英語運用方式，加深學生們對于知識的了解與掌握。

3.塑造浸潤式語用應用環(huán)境。當學生們接受了足夠的英語文化熏陶及思維培養(yǎng)后，教師需要引導學生更好地應用自己所掌握的知識，這才能夠幫助學生更加有效地應用自己掌握的語用知識。因此教師要充分調動學生們身邊的資源，例如教師可以帶領學生打造校園英語文化氛圍，組織學生共度圣誕節(jié)，幫助學生更加深入地了解和接觸英語文化。

四、總結

浸潤式語用教學帶給了學生們非常豐富的學習體驗，它通過循序漸進地教學過程對學生產生非常積極的影響，教師與學生進入到英語學習與生活環(huán)境之中，這將幫助學生更好地身臨其境地感受到英語學習的重要性，為英語學習與發(fā)展創(chuàng)造良好條件。

【作者簡介】吳玉亞，江蘇省常州市武進區(qū)橫山橋中心小學。