【摘要】隨著新課改的不斷深入，就如何創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，已然成為小學(xué)英語(yǔ)教師所普遍關(guān)注的話題。對(duì)此，在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有針對(duì)性的對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，激發(fā)小學(xué)生寫(xiě)作熱情，使小學(xué)生在英語(yǔ)作文課堂之中的主動(dòng)性能夠獲得提升，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得以提高。本文以小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀分析為出發(fā)點(diǎn)，著重探討創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；作文教學(xué)；方法；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；策略

【作者簡(jiǎn)介】李陽(yáng)，江蘇省沭陽(yáng)縣華沖實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)，一直以來(lái)都是讓教師倍感頭疼的一個(gè)教學(xué)難題，究其原因，主要在于小學(xué)生自身英語(yǔ)詞匯量不足，以及英語(yǔ)作文教學(xué)方法的單一性。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)善于創(chuàng)新英語(yǔ)作文教學(xué)方法，吸引小學(xué)生在英語(yǔ)作文課堂中的注意力，調(diào)動(dòng)小學(xué)生在英語(yǔ)作文課堂之中的熱情，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的進(jìn)步。

一、小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)現(xiàn)狀

受傳統(tǒng)教學(xué)理念影響，在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，仍存在諸多消極因素，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生消極阻礙。如教學(xué)方法的單一性，教師多習(xí)慣于以往的講課方式，即給出小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作的范圍，讓小學(xué)生圍繞這一范圍進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作內(nèi)容，且只對(duì)小學(xué)生是否跑題，以及英語(yǔ)詞匯、句子等的運(yùn)用程度予以關(guān)注，使小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作之中，始終套用同一種模式實(shí)施英語(yǔ)寫(xiě)作，這對(duì)于小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作水平的進(jìn)步是非常不利的。

再者，小學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差。由于小學(xué)生接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)間并不長(zhǎng)，還未能對(duì)英語(yǔ)詞匯有一個(gè)切實(shí)積累，同時(shí)也沒(méi)能掌握到良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，使得小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作之中總是遇到瓶頸，進(jìn)而難以提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

另外，興趣缺失，許多小學(xué)生都難以提起對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，即便參與至英語(yǔ)寫(xiě)作之中，也多半是為應(yīng)付老師，而非本愿，致使小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)難以獲得有效開(kāi)展。小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，若小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的質(zhì)量難以獲得提升，那么勢(shì)必就會(huì)對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量的提高產(chǎn)生消極影響。

二、創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

創(chuàng)新作文教學(xué)方法，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效策略，具體內(nèi)容體現(xiàn)如下：

1.注重英語(yǔ)詞匯積累。小學(xué)生唯有具備一定英語(yǔ)詞匯積累，才能促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升。所以，在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師應(yīng)注重對(duì)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯的積累，讓小學(xué)生能夠暢快的進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作，在最大程度上避免被英語(yǔ)詞匯所阻，從而使小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力可得以提高。

對(duì)此，教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)方法的創(chuàng)新，將以往英語(yǔ)作文教學(xué)中的消極之處予以摒除，使小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)能夠煥發(fā)出新的活力與生機(jī)，這樣才能夠使小學(xué)生更愿意進(jìn)行英語(yǔ)詞匯的積累，也更愿意投身于英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)實(shí)踐之中。

一方面，教師應(yīng)善于打破英語(yǔ)作文課堂之中的局限性，對(duì)于英語(yǔ)詞匯的積累，不應(yīng)將其限制在小學(xué)英語(yǔ)教材中的英語(yǔ)詞匯，也應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生積極開(kāi)展課外閱讀，這樣不但利于小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累，還利于小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的提升，以提高小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)。另一方面教師也可通過(guò)每日聽(tīng)寫(xiě)單詞、以及創(chuàng)建英語(yǔ)角等方式，促進(jìn)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯的積累。

2.開(kāi)展英語(yǔ)作文仿寫(xiě)。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生而言，正處于喜愛(ài)模仿的階段，他們不僅樂(lè)于模仿教師、模仿同學(xué)，對(duì)某些事物的模仿也是十分樂(lè)意的。所以，若想實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升，在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新，可利用小學(xué)生的自身特性，開(kāi)展英語(yǔ)作文仿寫(xiě)教學(xué)，讓小學(xué)生能夠針對(duì)作文范文進(jìn)行仿寫(xiě)，以在潛移默化之中促進(jìn)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的進(jìn)步，使創(chuàng)新后的小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)方法，能夠真正對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提升起到推動(dòng)作用。

例如，在進(jìn)行《Hello》一課的英語(yǔ)作文教學(xué)時(shí)，教師可根據(jù)本節(jié)課課文內(nèi)容，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)，這樣不但利于小學(xué)生對(duì)本文內(nèi)容的理解，也利于小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提升，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能夠獲得良好開(kāi)展。

3.鼓勵(lì)學(xué)生自由寫(xiě)作。在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，也是一種提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。通過(guò)鼓勵(lì)小學(xué)生自由寫(xiě)作，不僅能夠使小學(xué)生的情緒釋放出來(lái)，還能夠使小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚興趣，讓小學(xué)生都能夠原因進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作。所以，在小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)中，教師應(yīng)重視對(duì)小學(xué)生自由寫(xiě)作的鼓勵(lì)，不對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作予以條條框框的限制，讓小學(xué)生能夠在寫(xiě)作之中自由的寫(xiě)出自身的所思所想。

例如，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行自由寫(xiě)作，可以為生活中的事情，也可以為小學(xué)生自身感興趣的事情，總之教師要先激發(fā)起小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作自信，這樣才利于小學(xué)英語(yǔ)作文教學(xué)的開(kāi)展，從而使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到提高，確保學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的有效性。

三、總結(jié)

總而言之，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)善于創(chuàng)新小學(xué)作文教學(xué)方法，不斷激發(fā)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的興趣，提升小學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作之中的主動(dòng)性，從而逐步促進(jìn)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

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