李俊毅 福建省漳州市龍文區(qū)重點少年兒童業(yè)余體育學(xué)校

在1983年心理學(xué)家加德納提出了多元化的智能理論概念，這種理論的提出將傳統(tǒng)的智能理論概念顛覆，在剔除傳統(tǒng)智力理論的同時指出了人類應(yīng)該具備多種智力。每個人都應(yīng)該具備獨立的性格和智力，其內(nèi)容包括語言、邏輯、視覺、身體運動視覺、自我認(rèn)知能力等。這些智力在人們的身上都通過不同的程度和不同的方式而形成，進而能夠促進人類智力的全面發(fā)展，促使個人智力更具有定的特色。

一、擊劍教學(xué)對兒童成長的優(yōu)勢

少兒擊劍教學(xué)課程是以人為本的傳統(tǒng)體育項目，至今它已有多年的歷史，傳統(tǒng)的智力理論的重點都是放在語言主旨能力與邏輯能力上對學(xué)生進行培養(yǎng)，并且僅重視與這兩種能力相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。擊劍運動能夠鍛煉兒童的反應(yīng)能力，在格斗和實戰(zhàn)的過程中，要求參與的兒童應(yīng)該運用正確的判斷以及觀察對手的表現(xiàn)，通過合理的運用邏輯性的推理職能，并應(yīng)用正確的戰(zhàn)術(shù)進行組合，使用正確的動作，進而能夠擊敗對手促使兒童在戰(zhàn)斗的過程中能夠在提升自身訓(xùn)練能力的基礎(chǔ)上，提升自身的推理能力和邏輯能力，并且是付諸在有效、合理的行動上，進而能夠構(gòu)建一種新的思維模式，可有效的培養(yǎng)兒童具備一定的應(yīng)變能力，也能有利于對兒童身體的全面進步與發(fā)展，另外兒童經(jīng)常進行擊劍訓(xùn)練能力促使兒童的小肌肉群的全面發(fā)展，使其動作更加具有準(zhǔn)確化和精確化。此外運動人員應(yīng)該明白在進行擊劍運動的過程中應(yīng)該長期保持端正的姿態(tài)，這樣可對不良身體姿態(tài)進行更好的糾正，使得身體線條更加優(yōu)美。

二、在多元智能理論下的少兒擊劍教學(xué)課程的構(gòu)建

在多元智能理論下的擊劍教學(xué)具有一定的優(yōu)勢，它能促進兒童智能的進步與發(fā)展，擊劍教學(xué)屬于一項對抗性的運動，能夠幫助兒童構(gòu)成身體的動覺治理，通過實踐得出擊劍訓(xùn)練能促使兒童的心理素質(zhì)和綜合素質(zhì)都能得到更好的培養(yǎng)。在少兒擊劍訓(xùn)練的過程中合理的運用多元的智能理論知識能夠有效的促進青少年的全面的成長，它是由語言職能、數(shù)理邏輯職能、身體運動職能、自我反應(yīng)智能、人際交往智能等幾種在多元化智能結(jié)構(gòu)背景下的少兒擊劍學(xué)習(xí)訓(xùn)練結(jié)構(gòu)。

(一)語言智力

將聽、說、讀、寫的能力統(tǒng)稱為語言智力，實際上是指人們通關(guān)語言能將自身的想法。思維順利的表達出來，也可通過語言去提升自身的交流能力，針對于傳統(tǒng)的智力觀的理解力來說，傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)更加側(cè)重智能的培養(yǎng)，由于擊劍運用的官方語言是由英語和法語，兩種語言所構(gòu)成的因此我們可合理的將擊劍訓(xùn)練融入英語或發(fā)語語法，這樣不僅能夠鍛煉兒童的技能水平，也能讓兒童學(xué)到多種語言，并能合理的運用這些語言，并有效的調(diào)動少兒能夠?qū)W習(xí)外語的興趣，進而加強了少兒外語的聽、說、讀、寫的能力進行有效的培養(yǎng)。

(二)邏輯能力

邏輯能力是一個人對某個事物的深入探究并得出的結(jié)論，在多元智能結(jié)構(gòu)背景下的少兒擊劍訓(xùn)練，所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，可通過創(chuàng)設(shè)情境、針對性的游戲例如聽看數(shù)字信號、老虎槍等多種形式的游戲，這樣可提升青少年的數(shù)字計算能力，能將數(shù)學(xué)知識合理的運用了擊劍訓(xùn)練中，并能有效的培養(yǎng)少兒的因果對比、邏輯推理等能力。

(三)動覺智力

具備這種智力，實際上是指運用軀干和四肢能夠合理的控制自己的身體，對某個事件能夠通過身體做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，可通過身體語言來表達出自己內(nèi)心的真實想法，因此可通過擊劍訓(xùn)練來鍛煉兒童的自身協(xié)調(diào)力，也能對兒童身體的靈活性、協(xié)調(diào)性，以及柔剛性進行良好的培養(yǎng)，提升兒童的靈敏度、增加體質(zhì)等將運動素質(zhì)位置的身體素質(zhì)，它能為日常生活、學(xué)習(xí)以及訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

(四)自我認(rèn)知智力

一個人具備這種智力是指某個人對某件事的觀察、反省以及認(rèn)識的能力，其主要表現(xiàn)為正確的評價和意識自身的個性、欲望、意志力、動機，能夠重自我評價和意識的基礎(chǔ)上構(gòu)成自律、自制以及自尊。在多元智力結(jié)構(gòu)背景下的少兒擊劍課堂中，創(chuàng)設(shè)自我認(rèn)知智能的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具有一定的困難性，由于當(dāng)前普遍家庭條件都較為優(yōu)越，很多家庭都是獨生子女，使得他們在面對于將來社會的激烈競爭時將會顯得尤為重要，因此在多元化的智能結(jié)構(gòu)下的少兒擊劍教學(xué)能力有效的彌補少兒在成長中不足之處，不管是個人修養(yǎng)、意志品質(zhì)、個人形體的發(fā)育，還是個人的世界觀都帶來很大的幫助。

三、總結(jié)

通過實踐表明通過在多元智力理論下的少兒擊劍教學(xué)不僅增強了少兒的身體素質(zhì)，也促進了少兒綜合能力的全面進步與發(fā)展，為少兒智力的全面發(fā)展提供了良好的平臺，這項課程從本質(zhì)上注重人類的多元結(jié)構(gòu)，順應(yīng)了人類的本性，而并不是針對某個技能項目進行培養(yǎng)，它更加強調(diào)了對少兒進行綜合性的教育與的智力啟發(fā)，繼而促進少兒綜合素質(zhì)的全面進步與提升。