王堅 南京師范大學(xué)附屬中學(xué)江寧分校

案例背景

體育與健康課程強調(diào)教學(xué)，以身體練習(xí)為主要手段，突出以健康為目標(biāo)，使學(xué)生掌握運動技能，發(fā)展體能，逐步形成健康和安全的意識以及良好的生活方式，促進(jìn)學(xué)生身體協(xié)調(diào)、全面地發(fā)展。近二十多年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的持續(xù)下降，已經(jīng)引起了國家和社會的高度關(guān)注，耐力素質(zhì)就是下降比較快的方面之一。提升學(xué)生耐力素質(zhì)已經(jīng)得到教學(xué)主管部門的大力推進(jìn)，在初中學(xué)段，很多地區(qū)都把耐力素質(zhì)的測試作為體育中考的一部分，最常用的方法就是男生1000米、女生800米。作為體育老師大家都清楚，提高耐力素質(zhì)的最簡單直接的方法就是讓學(xué)生跑起來，能夠較長時間的、堅持不斷的跑步。但是現(xiàn)在的學(xué)生最害怕和排斥的也是這種形式的跑步，怎樣解決“如何讓學(xué)生能夠積極主動的跑起來”就是放在我們體育老師面前的一個難題。最近看了本校劉老師的一節(jié)初二男生體育課，課的內(nèi)容就是《耐久跑》，課上劉老師采用創(chuàng)新愉快的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠積極主動的跑起來，既愉悅了課堂氣氛，更實現(xiàn)了耐久跑得目標(biāo)。

案例描述

本節(jié)課開始階段劉老師讓學(xué)生集中圍坐在四周，同學(xué)生聊起天來。“同學(xué)們有沒有人了解定向越野這個項目?。俊?，“老師我知道，就是到處跑找東西。”“那是一種方式，定向越野就是…….”劉老師用最精簡的語言概括了定向越野?！澳敲唇裉煳覀円餐嫱娑ㄏ蛟揭霸趺礃?？”“好！”學(xué)生一口同聲、躍躍待試，有的孩子已經(jīng)激動的站起來準(zhǔn)備開始嘍。之后劉老師根據(jù)前段時間學(xué)生的1000米成績，把學(xué)生分成了6組，按照相同比例分配成績優(yōu)秀、良好、及格的學(xué)生。已經(jīng)過去7、8分鐘了，劉老師能夠按時合理的完成教學(xué)目標(biāo)嗎？

這是劉老師給每組發(fā)了一張地圖：“去找到地圖中的東西，要求每個小組排成兩隊出發(fā)，大家一起去找，找到后一起回來。限定時間5分鐘，沒有找到也要回來。出發(fā)?！边@時大家根據(jù)自己地圖上的目標(biāo)都跑了出去，剛開始學(xué)生們都跑的很快，但一會體能差的跟不上了，隊伍速度慢了下來。學(xué)生們跑到了田徑場附近的區(qū)域，離我們不是很遠(yuǎn)都可以看見，有的在草叢中、有的在教學(xué)樓下、有的在食堂前的花壇中。不一會已經(jīng)有隊伍往回跑了，最后統(tǒng)計每個隊伍都找到了東西，最快的4分鐘左右，最慢的4分半左右。

我們看學(xué)生帶回的東西，是半張地圖，劉老師又拿出了另外一半組成一份。稍事調(diào)整后，劉老師又給孩子下達(dá)了目標(biāo)，“孩子們出發(fā)吧”這次的距離稍微遠(yuǎn)了點，有的小組已經(jīng)離開了我們的視線，當(dāng)孩子們回來的時候還是帶回來半張地圖。這時有的小組已經(jīng)躍躍欲試了，“老師快給我們地圖，我們馬上出發(fā)！”，“你們不累嗎？”孩子們異口同聲“不累！”，“好吧，出發(fā)！”孩子們拿上另一半地圖很快都沖了出去，就連幾位看課的教師也和學(xué)生一起跑了出去，這次的距離最遠(yuǎn)，每個大概用時在8分鐘左右。當(dāng)孩子們都回來時，每個組帶回來一個大字，“同學(xué)們，請你們把各組的大字都組合起來，并且高聲的念出來”，這時就聽見所以同學(xué)高聲的叫喊著：“我跑步，我快樂！”

案例剖析

1.興趣是最好的老師。興趣是起點，興趣是學(xué)生活動強有力的動機之一，它能調(diào)動學(xué)生運動的積極性，就能有強烈的運動需求。劉老師在本節(jié)課開始階段的7-8分鐘，積極調(diào)動了學(xué)生的運動興趣，貌似浪費了時間，其實這7-8分鐘對本節(jié)課的教學(xué)效果起到了決定作用。

2.樂趣是課堂最好的催化劑。學(xué)生在課堂中感覺到了快樂，才會繼續(xù)去運動，從而有所收獲。世上但凡成功之人、成功之事，無不源于樂趣，教學(xué)當(dāng)然也不應(yīng)該例外，學(xué)生學(xué)得有樂趣，課堂效率怎會不高呢？本節(jié)課劉老師把一項學(xué)生最害怕，覺得最枯燥的耐久跑內(nèi)容上的生動有趣，而且學(xué)生在課堂上如此開心，如此積極，正是抓準(zhǔn)了初中學(xué)段學(xué)生的心理的特點，寓教于樂，真正的實現(xiàn)了快樂體育。

3.合理的利用學(xué)生不服輸?shù)木?，推進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步，增強學(xué)生意志品質(zhì)。有個學(xué)生會在困難面前顯得膽怯、退縮，作為教師我們都知道每一個孩子都有不服輸?shù)木?，怎樣把學(xué)生這種精神引到正確的道路，劉老師采用的方法是值得學(xué)習(xí)的。類似本節(jié)課的分組方式大多數(shù)教師在課堂中會經(jīng)常運用，而劉老師的制定規(guī)則方面下足了功夫，既保證了跑的快的學(xué)生能夠較快的完成，也要保證跑的慢的不能夠輕易的放棄，以快帶慢共同進(jìn)步。

案例反思

1.教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新是體育教學(xué)研究的永恒追求。初二的男生在耐久跑的能力上已經(jīng)分出了等級。優(yōu)秀的學(xué)生敢于跑步，從不畏懼，成績進(jìn)步非常明顯，并且可以保持在優(yōu)秀的水平。能力差的學(xué)生最害怕、排斥乃至逃避耐久跑，實現(xiàn)不了對自己的突破。劉老師采用的教學(xué)方法是靈活的、多樣的、實效的。在體育教學(xué)中我們不能夠只是教教材，而要學(xué)會用教材教，善于研究，找出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的好方法。

2.簡單的教具也能發(fā)揮巨大作用。本節(jié)課劉老師僅僅用上了十多張紙片，看起來教具非常的簡陋，但是我們可以看到劉老師用了很多心思。一張小地圖，就可以讓學(xué)生們積極主動的跑起來，可以實現(xiàn)一節(jié)普通耐久跑的好幾倍的效果，一物巧用，教學(xué)效果顯著，目標(biāo)達(dá)成度得到大大提高。

3.趣味的練習(xí)手段可以完成枯燥的練習(xí)內(nèi)容。耐久跑練習(xí)就是要讓學(xué)生跑起來，而且是積極主動的跑起來。學(xué)生被動的跑，只是完成一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，無法實現(xiàn)耐久跑的教學(xué)目標(biāo)。劉老師的課可以讓學(xué)生全身心的投入到耐久跑練習(xí)中去，體現(xiàn)出新課標(biāo)的精髓，“精講多練，把課堂給學(xué)生”。我們教師也要學(xué)會思考，能夠運用多種教學(xué)內(nèi)容教授同一個教材。