林沐香 政和縣石屯中心小學(xué)

在這里所提及的“目標(biāo)教學(xué)”方式，具體來說，就是指教師在教學(xué)過程中，需要借助教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，最終將教學(xué)目標(biāo)落到實處的一種教學(xué)方法。在這一教學(xué)方式中，不僅融合進(jìn)了國外的一些先進(jìn)的教學(xué)理念，更是將傳統(tǒng)教學(xué)中的精髓部分恰到好處的應(yīng)用了進(jìn)去，進(jìn)而使得這一教學(xué)方式在課程教學(xué)中得到普及。在小學(xué)體育教學(xué)中采用此種教學(xué)方式，不僅可以使小學(xué)生在參與體育活動的過程中將教學(xué)目標(biāo)很好的實現(xiàn)，更能夠在這一過程中充分的將學(xué)生的積極性以及自主性激發(fā)出來，從而使得小學(xué)生的綜合素質(zhì)得到發(fā)展。接下來，將從應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)方式進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中的原因入手，探討在小學(xué)體育教學(xué)中，應(yīng)該如何應(yīng)用“目標(biāo)教學(xué)”方式來提高課堂教學(xué)的實效性。

一、將“目標(biāo)教學(xué)”方式引進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的原因

目前正在實施新課改，要求教師在教學(xué)過程中將學(xué)生的主體性作用充分發(fā)揮出來，使他們的積極性以及自主性能夠得到充分的調(diào)動，由此多種教學(xué)方式應(yīng)運而生，“目標(biāo)教學(xué)”方式便是其中的一種。將此種方式應(yīng)用進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)中，有多種原因。其一，便是以往的教學(xué)理念過于陳舊，導(dǎo)致學(xué)生喪失對學(xué)習(xí)體育的興趣。而目標(biāo)教學(xué)方式則是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的改善，既融入了新的東西，又保留了原模式的精髓。其實在現(xiàn)在的小學(xué)體育課堂中，存在的問題不少，最多的還是因為部分教師自身的素質(zhì)水平就比較低，而且本身的教學(xué)經(jīng)驗也比較缺乏，這就使得他們的教學(xué)理念還是傳承著老一套理論。此種教學(xué)理念的后果，便是使得學(xué)生在小學(xué)體育課堂上沒辦法有效使用體育器械。在實際課程開設(shè)中，許多的學(xué)生以上體育課便想著解散之后應(yīng)該怎樣玩，而教師也只管只要不讓學(xué)生受傷即可，其他的都不會太在意。小學(xué)生天性好玩，但是教師為了避免麻煩，一般都不會讓學(xué)生去觸摸體育器械，硬生生將體育實訓(xùn)課程變成了理論講解課程，或者是純粹的玩耍課程。這樣便導(dǎo)致體育教學(xué)的效率不高，進(jìn)而使得整個課堂教學(xué)的實效性低下。其二，便是以往的一些教學(xué)方式在一定程度上對體育教學(xué)的進(jìn)步造成阻礙。說的直白一點，便是教師與家長的想法，都對這一課程教學(xué)帶來困難?，F(xiàn)在的教學(xué)中，雖說是在從多角度提高學(xué)生的能力，使學(xué)生能夠得到綜合性的發(fā)展。但是在實際教學(xué)中，家長與教師還是圍繞著學(xué)生的成績打轉(zhuǎn)。許多的家長會給學(xué)生報興趣班，類似于什么“奧數(shù)、書法、趣味英語”等琴棋書畫都囊括進(jìn)去了，唯獨對體育方面甚少關(guān)懷。這樣一種傳統(tǒng)的教學(xué)理念也會對小學(xué)生的心理造成影響，使得他們也認(rèn)為體育訓(xùn)練沒什么作用，只要將分?jǐn)?shù)提高就行，從而導(dǎo)致學(xué)生也對體育課程教學(xué)產(chǎn)生無所謂的念頭。

二、將“目標(biāo)教學(xué)”方式引進(jìn)小學(xué)體育課堂教學(xué)的策略

(一)合理設(shè)計體育教學(xué)目標(biāo)

教師在開展體育教學(xué)課程的時候，需要明確這樣一點，即“體育教學(xué)的目的并不只是增長學(xué)生的體育知識，而是需要使學(xué)生的運用水平得到提升，使其能夠養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，從而讓學(xué)生得到綜合性的發(fā)展”。由此，教師在教學(xué)體育課程時，需要對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理化設(shè)計，要懂得培養(yǎng)學(xué)生的體育參與興趣。不論是天生對體育運動不感興趣，或者是后天培養(yǎng)出來的對體育的不喜，都需要使其改善。教師在對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計的時候，最好的方式，便是對學(xué)生的身體以及心理狀況加以分析，因為小學(xué)生的身體素質(zhì)不一，所以在設(shè)計教學(xué)目標(biāo)的時候需要采用差異化策略，將教學(xué)目標(biāo)制定為激發(fā)學(xué)生參與興趣即可，以此來使得學(xué)生對參與體育運動充滿熱情。

例如，以“障礙跑”這個體育活動為例。教師在設(shè)計這個體育活動的教學(xué)目標(biāo)時，將其設(shè)置為使學(xué)生能夠掌握相關(guān)的技巧性動作即可。讓學(xué)生懂得在障礙跑的過程中，要及時的邁開腿跨越障礙，讓學(xué)生懂得應(yīng)該在靠近障礙物之前就需要做好躲避的或者是跨越的準(zhǔn)備動作。學(xué)生在掌握了跨越技巧之后，便會對這個項目產(chǎn)生出興趣。當(dāng)然，為了能夠使學(xué)生的興趣被更大的激發(fā)出來，教師還可以聯(lián)系體育課代表，讓他在上體育課之前，選個時間將國家運動健兒“障礙跑”的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生能夠熟悉其中的一些動作，并且還能夠使學(xué)生對其中運動健兒的拼搏精神有所體會。經(jīng)過這樣的渲染后，再加上后期技巧性的培養(yǎng)，學(xué)生對體育運動的興趣也隨之提高。

(二)有效開展體育實踐活動

在小學(xué)體育課堂教學(xué)中應(yīng)用“目標(biāo)教學(xué)”方式，需要明確其中的教學(xué)重點，這一點就是需要是教師明白應(yīng)該如何來引導(dǎo)學(xué)生展開有效的實踐教學(xué)活動。在此種教學(xué)方式中，教師不能夠只是豐富學(xué)生的知識，還需要使學(xué)生的運動技巧得到提升。所以在展開“目標(biāo)教學(xué)”的時候，既需要具有針對性，又需要具有技巧性。這樣在推動整個教學(xué)目標(biāo)不斷前進(jìn)的時候，才能夠使小學(xué)生對這個教學(xué)活動產(chǎn)生興趣。而最好的教學(xué)實踐活動，便是游戲教學(xué)方式。借助游戲教學(xué)方式自身具有的趣味性，來使教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)。

例如，以“25*8往返跑”為例。教師在教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是為了訓(xùn)練學(xué)生的短跑能力，以及在跑步過程中的反應(yīng)能力。所以結(jié)合這一教學(xué)目標(biāo)，教師需要精心設(shè)計游戲內(nèi)容。教師可以先將學(xué)生按照身體素質(zhì)水平分成若干小組，然后讓每個小組兩兩對決，以競賽的形式，來完成這個游戲。在游戲最后，決勝的前三名可以獲得相應(yīng)的獎勵。對于小學(xué)生來說，一旦涉及到競賽，他們的勝負(fù)欲便會被激發(fā)出來，而在整個競賽過程中，學(xué)生也會更加努力朝著獎品進(jìn)發(fā)。此外，因為“25*8往返跑”是團隊性的活動，在這個活動過程中，學(xué)生的團隊協(xié)作意識也會得到培養(yǎng)。借助這樣一種游戲方式，來使得這個內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，而在這樣的游戲過程中，整個課堂的氛圍也會變得更加有活力一些，進(jìn)而使得學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣被激發(fā)出來。

(三)完善體育教學(xué)活動評價

將“目標(biāo)教學(xué)”方式應(yīng)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)中，需要注意這樣一個環(huán)節(jié)，那便是“教學(xué)評價”環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，如果開展得當(dāng)，那么最終的教學(xué)目標(biāo)也會更好的被落實。所以，教師在完成一節(jié)課程后，需要對這個課程教學(xué)過程進(jìn)行評價，然后在經(jīng)過分析與總結(jié)，找到其中的不足之處，進(jìn)而對其進(jìn)行糾正與完善，以此來使得整個體育課程教學(xué)的質(zhì)量得到提升。

例如，以耐久跑“800米跑或者是1000米跑”為例。在這個課程教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)是為了鍛煉學(xué)生的耐久跑能力，但是最為重要的還是為了鍛煉學(xué)生堅持不懈的意志力。對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，他們在家中基本上就是一群“小公主、小王子”，得到不少的寵愛，而且現(xiàn)今的交通水平發(fā)達(dá)，不少家里都有私家車，或者是出門直接打出租或者是滴滴。這樣一來便導(dǎo)致學(xué)生很少得到身體素質(zhì)鍛煉，使得他們的耐跑能力不強。教師在開展“800米跑或者是1000米跑”這個教學(xué)內(nèi)容時，不僅要對學(xué)生的最終成績進(jìn)行評價，還需要對學(xué)生在跑步過程中的表現(xiàn)進(jìn)行評價。看看有哪些學(xué)生是在不懈努力堅持之后，完成跑步目標(biāo)，那些學(xué)生實在沒辦法堅持才放棄，又或者是那些學(xué)生在一開始還沒怎么嘗試的情況下，便放棄的。通過結(jié)合學(xué)生的實際表現(xiàn)，來對學(xué)生進(jìn)行綜合性的考量。如此，教師便能夠了解到學(xué)生的實際情況，進(jìn)而針對這些問題改進(jìn)教學(xué)方式，從而對學(xué)生綜合性能力的發(fā)展起推動作用。

三、結(jié)語

總的來說，將“目標(biāo)教學(xué)”方式應(yīng)用進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)之中，最為本質(zhì)的目的是為了對學(xué)生的身體以及心理狀況進(jìn)行鍛煉，從而為他們以后的發(fā)展奠定一個健康的心理和身體基礎(chǔ)。所以教師在應(yīng)用“目標(biāo)教學(xué)”方式的時候，需要采用有效的策略，來引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成一個良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而使得整個體育課堂教學(xué)的實效性得到提高。