胡淑聰 朱勁松 王長寧

摘要：本文分析了中職學校聾生思想政治理論課的現狀，針對聾生的特點，提出了“全視角”的聾生教育理念，讓聾生能夠通過學校思政課教育，將思想政治意識內化為行為指南，讓特教學校走出去的聾生不僅能就業(yè)，也會生活，成為有發(fā)展的“社會人”。

關鍵詞：思想政治?全視角?聾生教育

引言

特殊教育是教育事業(yè)不可或缺的一部分，也是社會文明程度的重要標志之一。對于一名聾生來說，沉浸在自己的無聲世界里，如果不能樹立積極向上的思想政治意識，就不能順利地融入社會。因此，本文從學校、教師、學生三個方面分析中職學校思想政治理論課（以下簡稱“思政課”）的教學現狀，并就如何用“全視角”打開聾生的思想政治視界提出了一些設想。

一、我校思政課的教學現狀

1.聾生的知識結構導致教學效果不佳

中職學生對于思政課普遍不感興趣，對于聾生來說就更難走進思政課堂。因為聲的缺失，使得聾生接受知識的渠道受限，導致知識結構單一，對于很多知識的理解停留在表面。而聾生從小受到的教育都是感性認識為主，因此在中職學校的課堂上，常常會出現教師在臺上講，下面一雙雙茫然的眼。

2.思政課教師的綜合素質有礙教學

首先是手語表達問題。有位教育家說過：如果你想使知識不變成僵化的、靜止的學問，就要把語言變成一個最主要的創(chuàng)造工具。聾生的語言就是手語，中職學校的聾生來自全省各地，他們的手語帶有地方色彩，而教師的手語則以《中國手語》為主，在教學表達上與聾生的知識讀取存在很大差異。其次是針對聾生使用的教學方法問題?，F代教學方法的特征表現為“生本位”，即要根據學生的特點實施教學，讓學生成為課堂的主體?？墒窃趯嶋H教學中，聾生的主體地位沒有得到落實。再次是對于時政的把握問題。要培養(yǎng)學生的思想政治素養(yǎng)，思政課教師對于時政應有個全面的把握，讓聾生了解國家的時事，提高其主人翁精神和社會參與感。

3.思政課的地位有待提高

職業(yè)學校以就業(yè)為導向，更重視專業(yè)技能的教育。特別是聾生的模仿力比較強，專業(yè)教師能夠進行示范教學，這樣聾生對于簡單的操作性把握還是很不錯的。然而，進入社會才發(fā)現對于品德的要求更高。舉個例子，2017年6月，學校分批將2015級學生送往企業(yè)跟崗實習，其中的電子（2）班為電子專業(yè)全聾生班級，共18名學生，有8名學生被送往美芝公司，另10名學生被送往亨通公司，至今還在崗的學生只有在美芝的2名。據相關企業(yè)的反饋信息，導致這一局面的主要是學生的“三觀”存在問題。因此，職業(yè)學校應加強學生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀，從而在社會上得到穩(wěn)定的發(fā)展。

二、 “全視角”的聾生教育理念

我國對于聾人的定義是有聽力障礙的人，也就是部分或完全失去聽覺的人。那么聾生是通過什么樣的方式來認識世界呢？絕大部分人會認為是通過視覺，這就導致了在特殊教育教學中，傳統(tǒng)的方式是把聾生關在教室里進行“填鴨式”的灌輸，要求他們死記硬背一些抽象的理論，導致學校思政工作的形式主義，造成聾生冷淡甚至逆反心理。因此，我們的思政課教學，必須結合聾生的特點，才能收到實效。思想政治教育的本質應該是對聾生道德良知的開啟，培養(yǎng)聾生良好的思想政治素養(yǎng)，幫助他們樹立道德信念，達到“知——情——意——行”的統(tǒng)一。為此，我們要大改革思想政治教育的方式，變“單視角”為“全視角”，讓聾生走出課堂、走出學校，了解社會、參加社會實踐，變“灌輸式”為“啟發(fā)探索式”，、充分利用各種資源，增強聾生的思政政治意識，提高思政課教學效率。

三、開啟思政課的“全視角”

首先，用“全視角”的教育理念，化抽象的概念為形象的事例，讓聾生通過視覺去感知，從而內化為自己的行為。比如《職業(yè)道德與法律》中有很多行為方面的要求，聾生自覺性比較薄弱，這就是需要提出具體、明確的要求，促使聾生把教育的要求變?yōu)樽约旱膬仍谝?，形成動機，進而支配自己的行動。

其次，用“全視角”的教育理念對聾生的認知能力進行引導。聾生的活動大體上分兩類：一是有組織的活動，一是自發(fā)的活動。無論是哪種活動，都會對聾生的思想品德產生一定的影響，因而教師都要精心加以指導。聾生由于聽覺損失和語言的局限，規(guī)則意識淡薄，是非辨別能力差。比如15級電子班一位同學的自行車被偷了，他就想著去拿別人的，而且還有同學幫他“望風”。老師找他談話，他反而說別人拿了我的我為什么不能拿別人的，而幫忙的同學則說我沒犯錯我只是幫他看著人。通過這件事可以看出，不是聾生違紀違法，而是他們認知上的偏差很嚴重。這時教師就需要利用“全視角”的教育方式，從不良行為的認知偏差開始，推到產生這種行為的原因，再到由此引發(fā)的嚴重后果，從而使他們真正認識到自己行為的錯誤，學會通過正確的方式維護自己的利益。

再次，用“全視角”的教育理念對聾生進行行為養(yǎng)成訓練。所謂養(yǎng)成訓練，就是在日常的一言一行中塑造行為。要引導聾生學會自律而非依賴于他律。從日常生活到學習交往，可以制定行為宣傳手冊，組織聾生學習，選出小組長，監(jiān)督各組聾生，記錄平時表現，一周向教師匯報一次。教師根據匯報情況提出合理的建議，用鼓勵和表揚的方式，讓好習慣代替壞行為。在互聯(lián)網+時代，聾生教育也要跟上時代步伐，針對聾生對手機依賴性強的特點，可以讓學生關注安徽共青團公眾號、學習強國App等，教師自己每天看一下有什么適合中職聾生了解的，通過微信或別的學習平臺推送給學生，并要求聾生看完了寫些簡短的感想;利用黑板報、宣傳欄、校刊、校園網等陣地，營造德育氛圍，讓學生完善自我;開設移動課堂，走出校園，邀請優(yōu)秀畢業(yè)生回校開講座，講述自己的成長歷程和工作體會，給在校聾生有直觀的感受，等等。

總之，對聾生進行思想政治教育是一項長期、艱苦的系統(tǒng)工程，必須堅持“一切為了殘疾孩子的生存和發(fā)展服務”的宗旨，用“全視角”的教育理念，才能讓思政意識在聾生的無聲世界中生根。

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