賀洋

當(dāng)我們站在多年前王實(shí)甫佇立的土地上，眺目遠(yuǎn)望卻無法吟唱半句《西廂記》時(shí)，你是否會有絲絲惆悵？當(dāng)我們跋山涉水，遇到美景，渴望抒發(fā)內(nèi)心感慨而無言表達(dá)時(shí)，你是否會感到深深遺憾？

當(dāng)今，大多數(shù)人面對傳統(tǒng)，不免有“水中望月”之感；面對古老文化，難免有“欲言無詞”之嘆，盡管“鳥飛返鄉(xiāng)，兔走歸窟，狐死首丘，寒將翔水”，人生各有追求，但是身為炎黃子孫的我們也應(yīng)為流瀹國學(xué)之河，傳承優(yōu)秀文化做出貢獻(xiàn)。

國學(xué)是“國家所以成立之本源”，是為無根旅人照亮回家之路的一盞文化風(fēng)燈，是中國現(xiàn)在于文化交際方面“和而不同”的根基，更是五千年歷史變遷與發(fā)展的見證。

走進(jìn)國學(xué)，我們可以知道，執(zhí)著如屈原，即使“被發(fā)行吟澤畔”，即使“信而見疑，忠而被謗”，也仍致力于楚國興盛，也仍能以一腔熱血踐行“雖九死其猶未悔”的人生理想和政治觀念。

走進(jìn)國學(xué)，我們可以知道，不過“甕牖繩樞之子”的陳涉，尚能“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦，斬木為兵，揭竿為旗”，讓自己的錚錚鐵骨屹立于歷史的長河中不倒。

走進(jìn)國學(xué)，不僅是走進(jìn)“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的細(xì)雨呢喃中，也是走進(jìn)“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”的困苦軍旅生涯中。

了解國學(xué)，不僅是了解“劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳”的喜極而泣，也是了解“可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人”的悲愴凄涼。

流瀹國學(xué)之河，可以讓我們體會到辛棄疾“那人卻在燈火闌珊處”的驚喜和“郁孤臺下清江水，中間多少行人淚”的愁苦；流瀹國學(xué)之河，可以讓我們粲然而笑于李易安“云鬢斜簪”的嬌俏靈動，亦可以讓我們哀傷嘆惋于她“試燈無意思，踏雪沒心情”的幽怨。

傳承優(yōu)秀文化，傳承的是“念天地之悠悠”的愛國情懷，是“吾不能以春風(fēng)風(fēng)人，吾不能以夏雨雨人，吾窮必矣”的助人品質(zhì)，是“人之生譬如一樹花，同發(fā)一枝，俱開一蒂”的自信自尊。

身處新時(shí)代的我們，應(yīng)當(dāng)自覺走進(jìn)國學(xué)，傳承文化，肩負(fù)起宋儒張載“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的重大歷史責(zé)任，不負(fù)經(jīng)天緯地之才！

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市蓮花縣蓮花中學(xué)高一（1）班 指導(dǎo)老師：王健蓉）

簡評：

國學(xué)蘊(yùn)含著中國傳統(tǒng)的思想文化，乃中華民族之精魄，可嘆的是當(dāng)前國學(xué)文化的傳承較為缺失。作者在文章開頭連發(fā)兩問，讓我們明白對美不能詠、對景不能吟的尷尬，隨后又通過對古詩詞的大量引用讓我們體會學(xué)習(xí)國學(xué)、傳承國學(xué)的重要性。身為國人，何不“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”？