徐桂華

摘要：學習是一個不斷獲取知識的過程，而知識又大多是以文字的形式展現(xiàn)，因此，識字是學習的基礎(chǔ)和保障。在小學階段抓好語文的識字教育對于學生以后的學習和成長有著極大益處。本文根據(jù)我的教學經(jīng)驗就如何在小學語文教學中幫助學生高效識字這一問題上發(fā)表了一些看法。

關(guān)鍵詞：小學語文；識字；興趣；方法；生活

識字是一個積累的過程，對小學生來說任務量極大，若是教師采取傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，效果會極差，而且容易引起學生的反感，這就要求教師要把握小學生的特點，尋找正確的方法進行高效教學。

一、激發(fā)學生的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，當人對某一事物產(chǎn)生興趣時，便會有極強的求知欲望，會推動人對其進行探索。同樣的，在識字教學過程中激發(fā)學生對識字的興趣，學生便會主動地進行探索求知，能達到事半功倍的效果。小學生的思維不受拘束，所以上課時很難較快地集中注意力，若教師不加以引導，甚至整節(jié)課都在神游九霄，這就會造成學生上課的效果極差。那么，課堂導入就顯得尤為重要，設(shè)計一個精妙的課堂導入可以很快地將學生的注意力拉回課堂，新穎有趣的導入內(nèi)容和方式會大大激發(fā)學生的學習興趣，從而大大提高學生的學習效率。

二、采用高效的方法

識字的過程是極其漫長的，同時對小學生來說也是一個繁重的任務。學生若是長期處在死板的學習記憶中，會逐漸失去積極性，學習效率也會隨之降低，從而形成惡性循環(huán)，這就要求教師要想辦法進行高效教學。而我認為，授人以魚，不如授人以漁，教會學生正確的識字方法，使學生能夠自主學習是高效識字的關(guān)鍵。我在小學生的識字教學中就經(jīng)常采用各種引導學生自主學習的方法，幫助學生成為學習的主人。

三、聯(lián)系生活

識字和學習的目的自然是將其應用于生活，而同時語言文字又來源于生活，所以識字與生活是密切相連的，因此，教師在識字教學中要注重與生活的聯(lián)系，學自生活，用于生活。例如，在學習“消”這個字時，我就引導學生大膽聯(lián)想，從生活中找它的影子。“我們買東西叫消費，就是這個字?！薄斑€有東西不見了是消失了，也是這個字?！薄斑€有我們數(shù)學老師姓肖，比這個字少了一個偏旁。”小學生擁有最活躍的思維，因此紛紛從生活中找到了與之有關(guān)的知識，在這個過程中，學生充分地進行了自主探索，也加深了對這個字的記憶，而且聯(lián)系生活也帶給學生真實感，增強了學生的學習興趣。在聯(lián)系生活學習到知識后，會使學生更加關(guān)注生活，對發(fā)揮學生的主觀能動性，豐富學生的知識積累有極大的幫助。

結(jié)語：識字是學生學習更廣泛知識的基礎(chǔ)和保障。作為學習的第一步，教師要對識字教學有足夠的重視。傳統(tǒng)的灌輸式識字教學與小學生的年齡特點不匹配，過于繁雜枯燥的教學只會打擊學生的積極性。因此，教師要想方設(shè)法進行高效教學。首先要以興趣為引領(lǐng)，加以正確的方法為保障，同時注重與生活的聯(lián)系，從而實現(xiàn)高效識字，使識字不再是小學生的負擔，而是一個不斷探索，享受學習的過程。

（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)赤土民族中心小學）