李敏

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，教學(xué)要求在不斷變化。新課標(biāo)改革后，社會越來越提倡學(xué)生德智體美全面發(fā)展。因此，從前一直被人們忽視的審美能力也逐漸被關(guān)注起來。這就需要語文教師對語文教學(xué)進(jìn)行完善，并加強(qiáng)對審美教學(xué)的重視。語文老師應(yīng)該充分利用課本中的素材進(jìn)行審美教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語文審美能力。因為有很大一部分人不理解語文中的審美教學(xué)，所以下文筆者將結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)對初中語文中的審美教學(xué)進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】語文審美 初中語文 新課改

審美教育在素質(zhì)教育中起著至關(guān)重要的作用，它甚至影響著整個教育體系。它可以幫助學(xué)生全面發(fā)展，也可以幫助教師提升自我素養(yǎng)。語文老師應(yīng)該重視語文中的審美教學(xué)，并通過審美教學(xué)的開展來提高整個語文課程教學(xué)質(zhì)量。

1.審美教學(xué)理念的概念

什么是審美教學(xué)？新課標(biāo)中并沒有給出具體的解釋。有人認(rèn)為它是完人教育，就是讓學(xué)生們在素養(yǎng)上得到提高；有人認(rèn)為它是情感教育，就是讓學(xué)生們能夠更好地感悟出事物所包含的情感；也有人認(rèn)為它是藝術(shù)教育，就是讓學(xué)生學(xué)會欣賞美學(xué)?！?】筆者認(rèn)為，審美教育就是教師運(yùn)用自然美、藝術(shù)美等各種審美形態(tài)來感染學(xué)生，讓學(xué)生們學(xué)會發(fā)現(xiàn)生活中的美，讓學(xué)生們的審美能力得到提高。同時，審美教育還能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和審美觀。學(xué)生在接受審美教學(xué)后，能更健康向上地去擁抱生活，去發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造生活中的美。學(xué)生也更能感受、理解自然美和藝術(shù)美，并培養(yǎng)出自己獨(dú)特健康的審美觀。

2.審美教育在當(dāng)前課程中的具體表現(xiàn)

2.1語言美

初中的語文教材中，囊括了大量文人墨客、文學(xué)大家的文章。這些文章或氣勢恢弘、或質(zhì)樸自然、或構(gòu)思精巧，無一不體現(xiàn)著語言文化的魅力。它們中有的是小說，有的是詩歌，有的是散文，但無論是什么形式，都散發(fā)著自己獨(dú)特的美?！?】學(xué)生們可以去領(lǐng)悟小說的意境美，可以去感受散文的凝練美，也可以去體會詩歌的對仗美。這些都是語言文字所散發(fā)出來的魅力，是語言美的具體體現(xiàn)。

2.2自然美

在初中語文課本中，不乏有描寫自然風(fēng)光的寫景課文。學(xué)生們可以在文章中隨著作者的視角去領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光。學(xué)生可以欣賞壯闊的塞外邊疆，可以領(lǐng)會溫婉的江南細(xì)雨，也可以去參觀恢弘大氣的北方園林。通過閱讀那些飽含著作者對自然的熱愛的文章，學(xué)生們能夠領(lǐng)悟到自然的無限美好。

2.3人與人之間的情感美

文章包含著作者各種情感，學(xué)生們可以通過閱讀文章去感受作者的情感。透過文字，學(xué)生們可以感受到愛情的美好，也可以感受到對祖國的熱愛，還可以感受到對親人的思念。例如，學(xué)生們可以通過《過零丁洋》感受到濃濃的愛國情懷。在學(xué)生們閱讀《人民英雄永垂不朽時》時，他們又會體會到悲壯的心情。學(xué)生們可以通過文章去感受各式各樣的情感。在這過程中，學(xué)生們的情感會變的豐富，最重要的是學(xué)生會感受到人與人之間的情感美。

2.4意境美

通常情況下，作者想要表達(dá)什么情感或者描述什么事情時，都會先營造出一種意境。作者通過意境的營造，會讓自己的情感得到更好地表達(dá)。例如《觀滄海》中的蒼茫大海，《夜雨寄北》中的夜雨淅瀝，《春望》中的烽火連天，它們或是對未來的雄心報復(fù)，或是對他人的無盡想念，又或者是對國家的擔(dān)憂。這些作者通過文字營造了一個個不同的意境，讓他人能夠更好地體會他們的情感。學(xué)生們也可以通過閱讀體會到意境美。

3.新課改環(huán)境下如何在語文教學(xué)中進(jìn)行審美教育

3.1從學(xué)生的審美意識進(jìn)行培養(yǎng)

語文教育不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語言知識，還需要對學(xué)生進(jìn)行審美意識的培養(yǎng)。學(xué)生只有有了自我的審美意識，他們才會進(jìn)行審美判斷和審美成長。如果老師想要培養(yǎng)好學(xué)生的審美意識，首先就得從自身出發(fā)。老師應(yīng)該先提高自身的審美能力與知識儲備。只有當(dāng)老師以身作則去感受身邊的美時，學(xué)生才會主動地去發(fā)現(xiàn)、去感受生活中的美。并且，只有當(dāng)老師有了較高的審美能力時，才能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生去感悟美。所以，老師的自我修養(yǎng)對學(xué)生審美意識的培養(yǎng)起著決定性作用。

3.2將現(xiàn)代化的影視技術(shù)與語文教學(xué)相結(jié)合

老師對學(xué)生的審美教學(xué)不能局限于領(lǐng)悟書本中的美，還應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新，融入有利于教學(xué)的新元素。影視校相較于書本更具有直觀性，并且更能吸引學(xué)生的興趣。【3】通過適當(dāng)?shù)乩糜耙曎Y源，可以很好地刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。通過觀看影視資源，學(xué)生更容易將自己代入到內(nèi)容中去，更能夠換位思考，體會到主人公情感的演變。教師可以搜尋和課文相關(guān)的影視資源給學(xué)生欣賞觀看。例如，在學(xué)習(xí)《駱駝祥子》這篇課文時，老師可以讓學(xué)生觀看駱駝祥子的電影，讓學(xué)生更直觀地感受到祥子的苦難。在觀看影片的同時，學(xué)生們會感受到課文所想表達(dá)的對腐朽文化的痛斥。通過觀看影片，學(xué)生能夠鞏固課文知識。更重要的是，學(xué)生可以在看電影的同時提升自己的藝術(shù)欣賞能力。并且，電影大多包括旁白或背景音樂。學(xué)生在觀看影片時，可以鍛煉自己的聽力水平，同時也可以提高對音樂的認(rèn)知。所以，將影視與語文教學(xué)相結(jié)合，能夠更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)課文。并且，學(xué)生的審美能力也會得到相應(yīng)地培養(yǎng)。

3.3教師進(jìn)行情景的構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生的審美

初中語文課文的作者大多是文學(xué)大家，文學(xué)素養(yǎng)極高。學(xué)生們因為閱歷和認(rèn)知較淺，所以有時候無法理解課文的內(nèi)容和情感。這時候，老師可以創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情境去幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。老師可以根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景，讓學(xué)生在意境中學(xué)習(xí)課文。在意境的感染下，學(xué)生能夠更好地領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感。在情境中感悟課文的同時，學(xué)生們的審美意識和審美能力也會得到提高。這時，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)文字的魅力所在，從而更主動地去揣摩、學(xué)習(xí)課文。

【結(jié) 語】

在新課標(biāo)改革地驅(qū)使下，老師應(yīng)該積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，積極開展初中語文審美教育。保證學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識的同時，審美能力也得到相應(yīng)的培養(yǎng)。這樣下去，學(xué)生的綜合素質(zhì)才會得到有效提高，語文課程教學(xué)質(zhì)量也才會得到提升。

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