韓玲

[摘 要] 微課在高職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用為教師和學(xué)生帶來(lái)巨大影響，有效解決了高職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難題，提高了學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也提高了教師的教學(xué)水平。就微課的意義、在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和應(yīng)用效果進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

[關(guān) 鍵 詞] 微課；高職數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用意義

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）24-0165-01

高職院校為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供了很多職業(yè)技能型人才，同時(shí)也提高了學(xué)生的就業(yè)能力。數(shù)學(xué)是高職院校的基礎(chǔ)課，從當(dāng)前教學(xué)情況看，在課程設(shè)置上，內(nèi)容枯燥、單調(diào)、缺乏吸引力，并可以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中以概念和公式為主體的模式。高職學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力較差，基礎(chǔ)薄弱，面對(duì)晦澀難懂的內(nèi)容大大加深了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的厭煩心理。同時(shí)很多學(xué)校認(rèn)為高職數(shù)學(xué)教育不會(huì)影響就業(yè)，所以不重視數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。事實(shí)上，數(shù)學(xué)是很多學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)是提高其他專業(yè)成績(jī)的前提，因此，高職院校提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量勢(shì)在必行。在一些高職院校不斷探索和創(chuàng)新中將微課融入書寫教學(xué)當(dāng)中，大大提高了數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

微課是近年來(lái)新興的教學(xué)模式，主要教學(xué)形式是：以課堂教學(xué)視頻為主，以相關(guān)的教學(xué)素材、習(xí)題測(cè)試、學(xué)生反饋等教學(xué)單元為輔，逐漸形成的新型教學(xué)資源。

一、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)技術(shù)在高職院校的不斷推廣，充分體現(xiàn)了微課的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，微課教學(xué)在數(shù)學(xué)課程中為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和開闊的學(xué)習(xí)情景。通過近年來(lái)對(duì)微課實(shí)踐應(yīng)用的研究得出，微課教學(xué)優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。第一，微課為學(xué)生更好地提供了自主查詢平臺(tái)，可以及時(shí)查缺補(bǔ)漏，在課外拓展知識(shí)的同時(shí)，又加深了對(duì)課內(nèi)知識(shí)的理解，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的自主學(xué)習(xí)條件。學(xué)生可以根據(jù)自己的短板自主學(xué)習(xí)，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的問題。第二，教師也可以通過微課來(lái)提升自身的教學(xué)素養(yǎng)，微課與教學(xué)課堂相結(jié)合的過程，有助于教師加深對(duì)教學(xué)的理解。錄制微課的過程也可以促使教師熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，有助于提高高職院校數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力。除此之外，課程內(nèi)容的融入方式在微課教學(xué)方式下顯得比較簡(jiǎn)單，教學(xué)模式更加新穎，方便學(xué)生交流學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

二、微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）利于因材施教

由于每個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、個(gè)人能力和思維方式有很大的差異，對(duì)同樣的授課內(nèi)容吸收效果不同。受教學(xué)資源和教學(xué)課時(shí)的限制，傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課上講授的內(nèi)容只能滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，很難顧及到數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，使他們很難掌握所學(xué)的內(nèi)容。微課將課堂內(nèi)容錄制成視頻，在課后有利于課上吸收效果不好的學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，加深理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時(shí)，高職的數(shù)學(xué)教師也不用在課上花費(fèi)不必要的時(shí)間重復(fù)課堂內(nèi)容。

（二）突破課時(shí)限制

根據(jù)調(diào)查得知，多數(shù)高職院校將數(shù)學(xué)課時(shí)設(shè)置為60課時(shí)，教師為完成教學(xué)內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，普遍會(huì)在教學(xué)過程中有意識(shí)地減少非重點(diǎn)內(nèi)容的講解，加快教學(xué)進(jìn)度，這樣十分不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。微課的一個(gè)重要特點(diǎn)就是方便學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)，鞏固復(fù)習(xí)，扎實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)習(xí)不再局限于課堂。數(shù)學(xué)教學(xué)不用根據(jù)課時(shí)刪減內(nèi)容，可以讓學(xué)生通過微課的方式，合理地利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）碎片化學(xué)習(xí)方式

為社會(huì)輸送高級(jí)技術(shù)的實(shí)用型專業(yè)人才是高職教育的目的，我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，需要更多綜合型人才。為了滿足這一需求，高職學(xué)生在校期間應(yīng)該夯實(shí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技術(shù)，努力提升實(shí)踐能力，積極加強(qiáng)工作能力。這就要求學(xué)生除了在課堂上認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極獲取知識(shí)外，還要充分利用課下時(shí)間，不斷學(xué)習(xí)和提升自己，爭(zhēng)取成為符合社會(huì)需求的人才。微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，很好地啟發(fā)學(xué)生利用零散的時(shí)間探究數(shù)學(xué)中的難題，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。

（四）利于評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中重要的一部分，學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度和積極性受到教學(xué)評(píng)價(jià)的影響。對(duì)于微課這種全新的教學(xué)模式，應(yīng)該擁有新的教學(xué)評(píng)價(jià)方式。微課教學(xué)模式，有課程資源多元化，教學(xué)活動(dòng)多樣化的特點(diǎn)。因此高職數(shù)學(xué)教師在評(píng)價(jià)時(shí)要考慮微課教學(xué)的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出評(píng)價(jià)，避免出現(xiàn)泛泛之談，空假評(píng)價(jià)。這樣有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性。教師的教學(xué)評(píng)價(jià)可以借助QQ、微信等平臺(tái)來(lái)實(shí)施，評(píng)價(jià)要細(xì)致全面，包括練習(xí)、考試等情況。及時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的問題并及時(shí)解決。

總之，在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中，微課在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中越來(lái)越重要。它打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，它在高職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了更廣闊的思考空間和更充足的時(shí)間。節(jié)約課堂時(shí)間的同時(shí)讓課堂變得更高效，利于學(xué)生在課下鞏固學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的消耗理解，大大提高了高職數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。微課的應(yīng)用成果顯而易見，為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，高職教師還需要在不斷的實(shí)踐探索中，摸索出更好的利用微課教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]史和娣，曹衛(wèi)鋒，蔡井偉.交互式微課在高職數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中教學(xué)效果的研究[J].教育教學(xué)論壇，2016（28）：245-247.

[2]英起志.微課在高職數(shù)學(xué)課程建設(shè)中的作用、存在的問題及對(duì)策[J].科教文匯（中旬刊），2016（8）：74-75.

[3]陳妍，朱貴喜.微課開發(fā)在高職數(shù)學(xué)MES教學(xué)模式中的應(yīng)用[J].遼寧經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院.遼寧經(jīng)濟(jì)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：142-145.