省海云

[摘 要] 就牧區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施分為兩點進行分析：牧區(qū)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析、牧區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)措施。

[關(guān) 鍵 詞] 牧區(qū)職業(yè)學(xué)校；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）24-0116-01

數(shù)學(xué)，在我國教育領(lǐng)域中是一門重要的課程，是我國職業(yè)學(xué)校的教學(xué)難點。因為數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容比較抽象，在課堂學(xué)習(xí)過程中會很枯燥單一。因此，如何提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣成為教師不得不面臨的一項重要問題。本文針對牧區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)進行分析。

一、牧區(qū)職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題分析

（一）教學(xué)模式

目前，在我國大部分的職業(yè)學(xué)校中，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時多數(shù)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師在課堂上對學(xué)生進行數(shù)學(xué)知識的講解，學(xué)生則是對教師講解的內(nèi)容進行記錄，學(xué)生只能被動的學(xué)習(xí)，無法掌握數(shù)學(xué)知識的重點內(nèi)容及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正意義[1]。這種教學(xué)模式使學(xué)生容易產(chǎn)生抵觸心理，對學(xué)生造成很大的壓力，最后導(dǎo)致學(xué)生無法掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，失去學(xué)習(xí)興趣。

（二）課堂氛圍低沉

受傳統(tǒng)教育影響，在進行數(shù)學(xué)教學(xué)時，因為采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生很難集中注意力進行相關(guān)的學(xué)習(xí)，使原本就抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)課堂變得更加枯燥，從而導(dǎo)致課堂氛圍低沉，學(xué)生也會因此失去學(xué)習(xí)的動力，進而教學(xué)質(zhì)量難以提升。此外，在牧區(qū)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)課堂中，因為教師采用填鴨式教學(xué)，使學(xué)生和教師之間的互動非常少，在課堂上教師無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這樣不利于活躍課堂氛圍，同時也是教學(xué)質(zhì)量難以提升的主要原因。

（三）學(xué)生自身的原因

處于職業(yè)院校的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)知識與學(xué)習(xí)能力相對較弱，與普通院校的學(xué)生有一定的差異。這樣的狀況對教師來講有很大的教學(xué)困難。由于數(shù)學(xué)是一門具有較強抽象性的學(xué)科，在實際教學(xué)中，教師就需要更多的時間為學(xué)生講解，幫助學(xué)生掌握相關(guān)的知識，這樣會降低學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

二、對牧區(qū)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的措施

（一）樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

在牧區(qū)職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不積極，甚至?xí)?shù)學(xué)問題產(chǎn)生抵觸心理，這些都是由于學(xué)生不自信產(chǎn)生的，他們恐懼學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)[2]。而怎樣改變學(xué)生的這種學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心是教師的一項重要工作。首先教師要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)目標(biāo)，可以通過名人故事、勵志的故事來引導(dǎo)學(xué)生。其次，教師對學(xué)生要有適當(dāng)?shù)谋頁P和夸贊，從而樹立起學(xué)習(xí)的信心。中職學(xué)生因為在學(xué)習(xí)中會遇到種種困難，教師若能積極地引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生會很快重拾信心。最后，教師要利用自身的優(yōu)勢，為學(xué)生創(chuàng)造一些有利條件，使學(xué)生感受成功的喜悅。例如，學(xué)生在進行小組談?wù)搶W(xué)習(xí)時，教師可以指定學(xué)困生進行發(fā)言，不管學(xué)生回答得好與不好，教師都先表揚再指正。在實際教學(xué)中，教師對學(xué)生的每一次進步都要給予鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的成果，從而提升學(xué)生的自信心。

（二）課前預(yù)習(xí)，有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在牧區(qū)職業(yè)學(xué)校的教學(xué)中，學(xué)生在課堂上的注意力很難集中，學(xué)習(xí)興趣也不會持久，教師可以利用課前預(yù)習(xí)的方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在下一節(jié)課程開始前，教師為學(xué)生留下懸念，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)習(xí)效率。

（三）加強教學(xué)方法改革，營造良好的課堂教學(xué)氣氛

傳統(tǒng)的教學(xué)模式對學(xué)生來講，并不能很好的學(xué)習(xí)，對教師而言，開展數(shù)學(xué)教學(xué)有一定的約束。因此，對牧區(qū)職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)來講，需改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過創(chuàng)新和改革教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。在實際教學(xué)中，教師可以采用小組互動學(xué)習(xí)法，在課堂上將學(xué)生進行分組，以小組的方式進行教學(xué)，學(xué)生能夠通過小組學(xué)習(xí)提升自身的學(xué)習(xí)能力。教師再根據(jù)小組成員不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進行學(xué)習(xí)任務(wù)的分配，利用一帶一的方式，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生帶基礎(chǔ)差的學(xué)生。利用這種方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。

（四）多媒體技術(shù)的運用

隨著現(xiàn)代科技的興起與發(fā)展，多媒體技術(shù)被逐漸應(yīng)用在職業(yè)學(xué)校中。多媒體的應(yīng)用不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能減輕教師的教學(xué)壓力[3]。在實際教學(xué)中，教師要合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容與多媒體技術(shù)相結(jié)合，發(fā)揮其在教學(xué)中的作用，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)能夠在多媒體技術(shù)的輔助下順利開展，并取得良好的教學(xué)效果。

（五）加強師生之間的互動

在實際教學(xué)中，教師應(yīng)該加強與學(xué)生的互動，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)需求，從而進行針對性的教學(xué)。教師可以采用分層級教學(xué)法，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生布置難度相對較大的數(shù)學(xué)問題，對基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則布置簡單的數(shù)學(xué)問題。利用這種方式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

在職業(yè)院校中，學(xué)生的理解能力和自主學(xué)習(xí)能力相對較差，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)中會出現(xiàn)很多問題，增加教學(xué)困難。因此教師要不斷改革和創(chuàng)新教學(xué)方法和手段，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進而提升教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]唐平華.培養(yǎng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2014（12）：148-149.

[2]張君.談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣與專業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)：以烹飪專業(yè)為例[J].教育教學(xué)論壇，2013（46）：238-239.

[3]霍仲博.激發(fā)職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的思考[J].職業(yè)時空，2012，8（9）：36-37.