許巖巖

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0222-01

檔案袋評價是以檔案袋方式為依據(jù)對學(xué)生或教師教學(xué)過程及效果的價值進行的一種科學(xué)的、客觀的、綜合的評價方式，具有較強的可操作性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的質(zhì)性評價方式。

一、檔案袋評價符合新課程改革的理念和目標

初中美術(shù)課程的基本理念是使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，注重發(fā)展的評價功能，旨在注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生擁有積極的態(tài)度去學(xué)習(xí)，擁有較強的創(chuàng)新意識，進而奠定學(xué)生的終身發(fā)展的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在廣泛的文化情境中認識美術(shù)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力，為促進學(xué)生發(fā)展而進行評價。

中學(xué)美術(shù)課程的目標是學(xué)生能夠通過個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)的活動，能夠嘗試不同工具、用身邊容易找到和應(yīng)用的材料進行制作，豐富自身的視覺、實踐、人文、觸覺、審美、愉悅等經(jīng)驗，從中體驗到美術(shù)活動所帶來的樂趣并且獲得對學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。通過對美術(shù)語言的表達方式和方法的了解，能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活，激發(fā)自身創(chuàng)造能力，美術(shù)實踐能力，陶冶高尚的審美情操，完善人格進而形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

由于檔案袋評價的目的是反映學(xué)生的進步，展示學(xué)生的作品，評價學(xué)生的狀況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生自信心，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。因此，使用檔案袋評價能夠更好的達到新課程改革的理念與目標。

二、檔案袋評價符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)的特點

從2011年頒布的《義務(wù)教育美術(shù)課程標準》中對美術(shù)的課程性質(zhì)所做出的詳細的闡釋中不難看出，課程標準中更加突出美術(shù)課程給予人的視覺形象，以及隨之對其產(chǎn)生感知、理解與創(chuàng)造。

美術(shù)是利用各種物質(zhì)材料進行創(chuàng)造的造型的藝術(shù)，是視覺上的藝術(shù)，能創(chuàng)作出立體的或平面的視覺效果，美術(shù)課需要通過點線面，色彩明暗，構(gòu)圖空間和技巧等讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中積累視覺的經(jīng)驗，通過不同的豐富的藝術(shù)語言使學(xué)生理解、感知美術(shù)的視覺性，展現(xiàn)美術(shù)的獨有魅力，因此美術(shù)的視覺性是美術(shù)課程的重要特征。美術(shù)課程的重要基礎(chǔ)是實踐，我們要在美術(shù)課程進行過程中強調(diào)美術(shù)實踐，以此來培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和想象能力，教師在美術(shù)課程教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生之間的差異性來設(shè)計適合學(xué)生認知規(guī)律的多種多樣形式的實踐活動。同時人文性能夠體現(xiàn)美術(shù)課的內(nèi)涵，教師需要在美術(shù)教學(xué)過程中教會學(xué)生如何認識、了解、表現(xiàn)、創(chuàng)造美術(shù)，要與學(xué)生共同挖掘美術(shù)的內(nèi)在人文內(nèi)涵。美術(shù)課程追求的最終目標即學(xué)習(xí)美術(shù)的愉悅性，美術(shù)課程是一個充滿情趣、快樂的課程，通過美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的正確引導(dǎo)下，對美術(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)生能夠得到情感的抒發(fā)和能力的展示，進而達到全面發(fā)展，個性發(fā)展的理想狀態(tài)。如此以保持與義務(wù)教育課程整體描述近乎一致。能夠更加凸顯美術(shù)課程的視覺性、實踐性、人文性以及愉悅性的課程特點。

檔案袋評價，其所包含的學(xué)生作品，符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的視覺性特點；參加活動的資料，符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實踐性特點；教師評價、小組評價、自我評價以及家長評價，符合中學(xué)美術(shù)教學(xué)中的人文性特點；取得的進步，成長記錄，符合中學(xué)美術(shù)教育中的愉悅性特點。

三、檔案袋評價有利于學(xué)生全面和個性化發(fā)展

檔案袋評價關(guān)注學(xué)生的發(fā)展過程，注重的是過程評價，通過教師評價、小組互評、自我評價以及家長評價，不僅體現(xiàn)了檔案袋評價的人文性，有利于學(xué)生主動參與，進而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時使評價更為公平、公正與客觀，使學(xué)生真正認識到，并能夠接受自己的長處與不足，進而使學(xué)生得到更好的全面的發(fā)展。

由于檔案袋評價的方式，是對每一個學(xué)生根據(jù)自身的發(fā)展所整理的記錄，其中有每個學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)制定的總目標、小目標等，因此，作為教師、學(xué)生及家長都能夠有針對性的對其施教，如此因材施教，能夠有效地促進具有極大個體差異的學(xué)生向自己學(xué)習(xí)最近發(fā)展區(qū)發(fā)展，對學(xué)生揚長補短，使學(xué)生不斷完善自我，滿足學(xué)生的個性發(fā)展的需要，最終達到全面發(fā)展。

四、檔案袋評價可以彌補現(xiàn)階段中學(xué)美術(shù)教學(xué)評價的不足

檔案袋評價因其內(nèi)容豐富，學(xué)校、教師、學(xué)生、家長可以通過其中豐富的內(nèi)容比如照片、文本等各種形式真實地看到學(xué)生的發(fā)展過程。一張張絢麗多彩的照片，美輪美奐的作品，俏皮可愛的印章，親切暖心的話語代替了冷冰冰的成績單，學(xué)生和家長了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況不再只是局限于那個等第，而是通過檔案袋評價的方式，能夠清晰地了解到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進步狀況，甚至可以留作成為學(xué)生成長的珍貴資料，使學(xué)生和家長都能感受到原有美術(shù)教學(xué)評價所不能給予的學(xué)習(xí)與成長的快樂。

綜上，在中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中實施檔案袋評價，檔案袋評價方式的有效性、靈活性、豐富性、真實性、針對性能夠充分展示學(xué)生在某一主題領(lǐng)域內(nèi)的成果和進步，能夠讓學(xué)生參與評價，促進學(xué)生自我反思能力的提高，能夠記錄學(xué)生的個體差異，使學(xué)生實現(xiàn)自我評價。