李雁容 盧俊 莫春蘭

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）07-0203-01

在新時期的當(dāng)下，班干部的建設(shè)存在著各種各樣的問題，例如，班干部隊伍欠缺責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，德育素養(yǎng)未達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)；班干部未能正面影響后進(jìn)和違紀(jì)同學(xué)，甚至對一些不合理的班級現(xiàn)象不聞不問等。高職班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)當(dāng)把握上述現(xiàn)狀，作出相應(yīng)的策略調(diào)整：加強(qiáng)對班干部隊伍的德育培養(yǎng)，提升其責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神；注重班干部選拔的綜合考評，建設(shè)完善的考評和監(jiān)督機(jī)制等。接下來，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗和體會，就如何分析新時期下高職院校班干部隊伍現(xiàn)狀構(gòu)想建設(shè)策略，進(jìn)行淺顯的探究，望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、高職院校班干部隊伍建設(shè)存在的問題

1.班干部隊伍整體素養(yǎng)未達(dá)到應(yīng)有的水準(zhǔn)，欠缺責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神

在新時期背景下，高職院校存在招生困難，門檻相對較低的特點，加之目前獨(dú)生子女較多，或是“嬌生慣養(yǎng)”家庭教育方式的普遍存在，造成高職院校學(xué)生的整體素養(yǎng)呈現(xiàn)略微下降的趨勢，許多學(xué)生比較叛逆、不服從管教、以自我為中心、欠缺吃苦耐勞的品質(zhì)和為他人奉獻(xiàn)的精神。故，班級整體學(xué)生素養(yǎng)的不夠高，直接影響了班干部隊伍的德育素養(yǎng)水平，一些班干部即便身負(fù)要職也沒有為班級、同學(xué)服務(wù)的覺悟，欠缺相應(yīng)的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，多數(shù)空有其名不為班級做實事。這直接影響了班級學(xué)風(fēng)和德育建設(shè)，不利于構(gòu)建和諧、高尚的班級風(fēng)尚。

2.管理機(jī)制和委任機(jī)制過于簡單，不能服眾，不利于強(qiáng)化班級凝聚力

為及時構(gòu)建班干部隊伍加強(qiáng)班級建設(shè)，班主任（輔導(dǎo)員）在對學(xué)生整體素養(yǎng)和綜合素質(zhì)把握不全面的情況下，選出了自己心目中適合的班干部人選。殊不知這種方式存在很大的弊端：首先，未做到充分的公平公正，選拔結(jié)果不能使全班學(xué)生信服，會造成后期班干部管理卻無人聽的局面；其次，一些學(xué)生在初期表現(xiàn)很好但是不具備長期肩負(fù)班級重任的責(zé)任心和耐心，時間一長便失去了工作熱情；另外，班干部崗位分配略顯草率，一些普通學(xué)生相較于班干部可能更適合該崗位，會造成學(xué)生心理的不平衡，出現(xiàn)不服從班干部管理的現(xiàn)象，甚至?xí)茐膶W(xué)生關(guān)系和班級風(fēng)氣，不利于強(qiáng)化班級的凝聚力。

3.分工不太明確，任務(wù)和工作強(qiáng)度分布不均，效率低下

高職班干部隊伍一般以班長為核心和領(lǐng)導(dǎo)人物，故班主任（輔導(dǎo)員）多會選擇能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任班長之職，也常常會把班級重任交付班長來完成，這也造成了班長負(fù)擔(dān)大、任務(wù)重、事情多，其他班委任務(wù)輕甚至無事做的局面，不利于發(fā)揮班干部隊伍的整體積極性和能力水平。另外，一些班干部在工作時內(nèi)部分工不太明確，任務(wù)和工作強(qiáng)度分布不均，存在一人獨(dú)攬重任其余人無所事事的現(xiàn)象，導(dǎo)致工作效率低下，不能及時完成班主任（輔導(dǎo)員）布置的任務(wù)，延緩了工作進(jìn)度。

4.班干部未能正面影響后進(jìn)和違紀(jì)同學(xué)，甚至不聞不問

班主任（輔導(dǎo)員）在初期選拔班干部時多會選擇品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，然而也不排除存在一些班干部能力強(qiáng)學(xué)習(xí)差的現(xiàn)象，一些班干部雖然能夠與學(xué)生打成一片，卻未能起到很好的榜樣作用和帶動作用，更多是和同學(xué)一起打鬧、游戲，甚至逃課，未能做到正面影響后進(jìn)同學(xué)和違紀(jì)同學(xué)，而且部分班干部對班級存在的不合理現(xiàn)象不聞不問，甚至還有縱容惡劣行為的嫌疑。

二、高職院校班干部隊伍建設(shè)的幾項策略

1.加強(qiáng)對班干部隊伍的德育培養(yǎng)，提升其責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神

班干部隊伍是班級的基層管理者，也是班主任（輔導(dǎo)員）了解班級動態(tài)、幫助學(xué)生提升成績和品德的重要中間人物，加強(qiáng)對班干部隊伍的德育培養(yǎng)，有利于發(fā)揮其榜樣和帶動作用。班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)當(dāng)注重提升班干部的責(zé)任心和奉獻(xiàn)精神，引導(dǎo)其主動為同學(xué)和班級建設(shè)服務(wù)。

2.注重班干部選拔的綜合考評，建設(shè)完善的考評和監(jiān)督機(jī)制

班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的班干部選拔和委任制度，革新以入學(xué)初期學(xué)生的成績和軍訓(xùn)期間表現(xiàn)為考察標(biāo)準(zhǔn)的狹隘方式，通過學(xué)生競選、投票、成績分析和表現(xiàn)考察等多重考核方式，選取符合班干部標(biāo)準(zhǔn)又深得民心的人選。同時注重完善后期的考評和監(jiān)督機(jī)制，做到學(xué)生、教師、班干部內(nèi)部的三重監(jiān)督和評價。

3.明確分工，制定清晰的任務(wù)和職責(zé)表，班干部內(nèi)部互相監(jiān)督、幫助

班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)合理分配班干部的職責(zé)和任務(wù)，避免一人獨(dú)攬重任現(xiàn)象的出現(xiàn)，制定明確的任務(wù)和職責(zé)表，引導(dǎo)班干部合理進(jìn)行內(nèi)部職責(zé)分工，達(dá)到人人有事做，一心為班級服務(wù)的美好局面。班長要召集班干部開會，及時傳達(dá)和布置一些又急又重的任務(wù)，共同合力把工作開展好。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職班主任（輔導(dǎo)員）應(yīng)當(dāng)把握新時期下班干部隊伍的發(fā)展現(xiàn)狀，深度剖析其存在的各種問題，利用提升德育素養(yǎng)、樹立榜樣作用、重視委任機(jī)制、內(nèi)外部雙重監(jiān)督等多重方式，強(qiáng)化班干部隊伍建設(shè)，認(rèn)真做好各類學(xué)生干部的選拔、培養(yǎng)、教育及管理工作，充分發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，并使他們在思想、行動、學(xué)習(xí)上都有顯著的提高，在學(xué)生當(dāng)中保持很好的形象與較好的影響力，提升班級的凝聚力和學(xué)風(fēng)建設(shè)。