趙俊輝

我來提問

喔喔頭最近一直比較煩惱：在作文中，寫老師，大家總是把老師寫得很完美；寫爸爸，總是把爸爸寫得充滿父愛；寫奶奶，總是把奶奶寫得慈祥而和藹……可是，難道他們就沒有缺點嗎？難道他們都是完人嗎？顯然不是！老師說過，作文要講究真實，那為什么我們就不能寫他們的不足或缺點呢？有缺點的爸爸難道就不是愛我們的爸爸了？有缺點的老師難道就不值得尊敬了？顯然不是！可是，如果我把爸爸愛抽煙、睡覺打呼嚕、說話嗓門大等缺點都寫到作文里，那豈不寫成一篇批判爸爸的作文了？

名師在線

回答喔喔頭的問題之前，老師先講個故事給你們聽：

一天，清代著名學者紀曉嵐去友人家向友人的太夫人祝壽。紀曉嵐沒有帶什么禮物，就說吟首詩以示祝賀，說：“這個婆娘不是人?！钡谝痪湟怀隹冢腿藗兌即篌@失色。紀曉嵐繼續(xù)吟道：“九天仙女下凡塵?！北娙诉@才笑了。誰知第三句竟是“生個兒子去做賊”，客人們的笑容頓時沒有了，主人也是怒氣橫生。等紀曉嵐吟出第四句“偷得蟠桃獻母親”時，客人們無不拍手叫好。

其實啊，紀曉嵐運用了“欲揚先抑”的寫人手法?！坝麚P先抑”中的“揚”，是指褒揚、抬高；“抑”，是指貶低、壓低。意思是說我們想贊美或肯定某個人，卻不直接表揚，而是先從相反的“抑”入手，然后再自然地“揚”起來，這樣給讀者的感受是情感落差大，從而使得人物個性鮮明。

比如有個同學寫自己的老師，竟然這樣說：我一直都認為，他不是一個稱職的老師，雖然在別人眼中他是那么優(yōu)秀。為什么這樣說呢？其一，老師不拿學生當學生看，而是當成了自己的弟弟妹妹一樣照顧。其二，老師非常狡猾。在他一次次的精心策劃和指導下，同學們寫作熱情高漲。其三，老師偷懶，經(jīng)常舉辦活動卻放手讓同學們策劃，自己則在一旁偷著樂。最后該同學總結道：“其實，在我心里挺佩服他的！”看到這里，誰會說小作者不喜歡老師呢？又有誰會討厭這位“不稱職”“狡猾”“偷懶”的老師呢？因此，老師想說的是，人物的缺點可以寫，但我們不妨用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)隱藏在缺點背后的閃光點，運用“欲揚先抑”的手法將人物描寫得更加飽滿。