鄧澤飛

【摘 要】當前中職學(xué)生的心理健康問題不容忽視，如果不能做好中職學(xué)生的心理健康干預(yù)，很多中職學(xué)生就不能積極的學(xué)習、健康的成長。

【關(guān)鍵詞】中職教育；心理健康；心理引導(dǎo)；職業(yè)教學(xué)

【中圖分類號】G44 【文獻標識碼】B 【文章編號】1671-8437（2018）04-0035-01

當前中職學(xué)生的心理健康問題不容忽視，部分中職學(xué)生因為心理健康出現(xiàn)了問題，所以不僅不能好好的學(xué)習，而且還難以持續(xù)地成長。

1 中職學(xué)生的構(gòu)成及特點

當前中職學(xué)生的生源主要分為三種：第一種為學(xué)習成績非常差，他們考不上普通的高中，不得不上中職學(xué)校。第二種為家庭經(jīng)濟條件非常差的學(xué)生，這類學(xué)生的家長不希望學(xué)生走上考普通高中、然后上大學(xué)的道路，而是希望中職學(xué)生畢業(yè)后盡快就業(yè)，解決家里的經(jīng)濟問題。第三種為不受家庭關(guān)愛的學(xué)生，比如部分家庭重男輕女，不愿意花費太多資金在女孩身上，只希望女孩盡快就業(yè)，解決家里的經(jīng)濟問題。中職學(xué)生的生源造成了他們有這樣的共性：成績不佳、家庭環(huán)境難以給予他們精神及物質(zhì)的支持、看不到學(xué)習的前途。這些原因都可能會造成中職學(xué)生的心理健康問題的出現(xiàn)。

2 中職學(xué)生心理健康現(xiàn)狀調(diào)查

為了說明中職學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀，現(xiàn)對中職學(xué)生進行心理健康調(diào)查。該次調(diào)查的對象為XX市共計3408名中職學(xué)生，其中男1211人、女2197人，年齡段在16～19歲之間。應(yīng)用了SCL-90量表進行調(diào)查。將中職學(xué)生檢測的結(jié)果與全國普通高中學(xué)生的常模數(shù)值和全國同年齡階段青年的常模數(shù)值進行對比，發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的每項精神癥狀數(shù)值都與普通高中學(xué)生的常模數(shù)值、全國同年齡階段青年的常模數(shù)值存在差異。中職學(xué)生的心理健康問題是普遍性的。如果不做好心理干預(yù)，心理健康問題會成為阻礙中職學(xué)生成長的重要問題。

3 中職學(xué)生心理健康問題歸因分析

現(xiàn)從內(nèi)因和外因兩個方面對中職學(xué)生的心理健康進行歸因。中職學(xué)生的心理健康問題可視為外因和內(nèi)因相互作用造成的問題，它反映在三個方面：第一，內(nèi)因自尊心強，外因不予認可，造成心理反差。中職學(xué)生覺得自己是被社會、被家庭淘汰下來的，是不受關(guān)注和關(guān)愛的，所以自卑心非常強；第二，內(nèi)因希望外部環(huán)境讓自己獲得滿足，外因外部的環(huán)境復(fù)雜且充滿誘惑，造成心理迷惘。中職學(xué)生對外在環(huán)境的依賴性大，因外在環(huán)境是一個充滿誘惑的世界，他們可能就迷失在世界中，部分男性中職學(xué)生會沉迷于打游戲中、部分女性沉迷于談戀愛中等，他們寄希望于外在環(huán)境，希望忘掉現(xiàn)實中被社會淘汰、被家庭拋棄的問題，當外部環(huán)境不能成為中職學(xué)生的依賴時，他們便會產(chǎn)生憤怒及破壞的情緒；第三，內(nèi)因進取心不足，外因缺乏成功引導(dǎo)，造成缺乏突破困境的動力。如果中職生不寄望于一個虛幻的世界，而讓他們面對現(xiàn)實的世界時，他們難以直面自己學(xué)習成績差、思維能力不足、家里經(jīng)濟情況不佳、不受關(guān)愛的問題，他們不會嘗試積極進取改變現(xiàn)狀，而會給自己找客觀的理由，告訴自己即使自己努力也不一定能改變現(xiàn)狀，所以他們常用消極的態(tài)度面對現(xiàn)實。

4 中職學(xué)生心理健康優(yōu)化的對策

4.1 建立多級心理干預(yù)體系

中職學(xué)生的心理健康問題較為復(fù)雜，學(xué)生的心理健康存在問題，與學(xué)生自己、家庭環(huán)境影響、社會的影響有密切的關(guān)系，僅憑心理醫(yī)師或者教師一人的力量，難以做好心理引導(dǎo)。為了做好中職學(xué)生的心理建設(shè)工作，學(xué)校要做好多級的心理干預(yù)體系，這套干預(yù)體系包括心理治療部門、心理輔導(dǎo)部門、心理教學(xué)部門等。只有應(yīng)用多種渠道做好心理干預(yù)，才能強化心理干預(yù)工作。

4.2 建立專業(yè)的心理健康干預(yù)團隊

心理健康問題是專業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域的問題，如果應(yīng)用不專業(yè)的方法進行心理干預(yù)，那么不僅不能給中職學(xué)生帶來正面的干預(yù)效果，還會帶來不良的干預(yù)后果。學(xué)校必須以專業(yè)的態(tài)度對待中職學(xué)生的心理健康問題，請專業(yè)的心理醫(yī)生進行輔導(dǎo)，并配備相應(yīng)的硬件設(shè)施，讓心理醫(yī)生能夠做好中職學(xué)生的心理干預(yù)工作。

4.3 開設(shè)獨立的心理健康課程

僅僅依靠心理醫(yī)生給予學(xué)生干預(yù)，難以給予學(xué)生長期的、持續(xù)的影響。學(xué)生需要有一條專門為他們指引未來道路的課程。為了幫助中職學(xué)生攻克心理上的難關(guān)，學(xué)校要獨立開設(shè)心理健康課程，這門課程會從各個方面為學(xué)生呈現(xiàn)案例，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)心理的問題，找到心理疏解的渠道。當學(xué)生意識到他們需要心理干預(yù)時，心理醫(yī)生的工作就能事半功倍了。

中職學(xué)生的心理健康問題與他們本身的心理因素和所在的環(huán)境有關(guān)，如果要解決這個問題，就要全面了解影響他們心理健康的因素，然后全方位的做好心理干預(yù)、給予專業(yè)的心理引導(dǎo)、讓學(xué)生自己愿意嘗試突破心理障礙。