李軍

摘要：中學(xué)英語教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，也就是說英語的聽、說、讀、寫能力。本文從三個方面闡述了如何培養(yǎng)學(xué)生的聽力練習(xí)方法，提高學(xué)生聽力水平。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力訓(xùn)練；方法

初中教學(xué)大綱對學(xué)生英語聽力水平有了更高的要求。新教材很多對話令很多學(xué)生對于所聽的內(nèi)容完全沒有頭緒，一頭霧水。造成學(xué)生聽力障礙的最根本原因其實就是對英語理解能力的欠缺。中學(xué)英語教學(xué)的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生使用英語進(jìn)行交際的能力，也就是說英語的聽、說、讀、寫能力。如何提高學(xué)生聽力水平，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的聽力練習(xí)方法？本文是我粗淺的教學(xué)體會。

一、聽，說，讀，寫要同時進(jìn)行，尤其聽力應(yīng)放在交際訓(xùn)練的第一位

“聽”是人們交際活動的基本的形式。弗里斯說：“學(xué)生學(xué)會說英語的前提首先是聽?！彪S著各種媒體的廣泛使用，聽的素質(zhì)變得日益重要了，但目前中學(xué)英語教學(xué)中重視閱讀，說和聽是非常薄弱的環(huán)節(jié)，學(xué)生聽力培養(yǎng)和提高往往被忽視。連續(xù)學(xué)習(xí)八九年，英語筆試能力卓爾不凡的不乏其人，但很多學(xué)生每當(dāng)聽別人說英語卻蒙圈，糊里糊涂。為改變這種狀況我們必須加大聽力訓(xùn)練，注重并加強(qiáng)聽力教學(xué)方法的探索與研究。那么，中學(xué)生聽力水平較低的原因有哪些呢？

二、學(xué)生聽力理解能力欠缺，有以下表現(xiàn)

1.英語語言知識的欠缺。

聽力其實是聽與理解共同組成的，基本的英語語言知識無疑是聽力理解的前提條件，英語語言知識的程度直接影響著聽力理解的能力。語言知識包括了語音、語速以及語法。語音欠缺具體有：語音掌握的不牢、語調(diào)領(lǐng)會不完全與朗讀技巧不足等。語速的欠缺主要是說學(xué)生的理解速度無法與聽力資料的閱讀速度同步。語法欠缺主要是指學(xué)生由于對于語法知識掌握的不扎實，而造成的對于聽力材料未能正確理解的現(xiàn)象。

2.不良的聽力習(xí)慣。

英語聽力的核心目的無非是要領(lǐng)會所聽資料的中心意義以及重要信息。由于初中學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)時間并不長，并不是所有學(xué)生都建立起了良好的聽力習(xí)慣。部分學(xué)生總是想要將聽力資料中的所有單詞和句子都聽懂，一旦出現(xiàn)自己不明白的單詞或者語句的時候，就直接停下來反復(fù)思考，這樣就錯過了接下來的聽力內(nèi)容。我們沒有必要聽懂所有的單詞和句子，只需要領(lǐng)會資料的大概意思以及內(nèi)容就足夠了。

3.英語文化背景知識的欠缺。

語言是種族文化的最好縮影，人們使用的語言都有其特定的文化背景。因為各種族都有自己獨有的語言、禮數(shù)、公序良俗、宗教、社會機(jī)制等，以上這些造就了種族之間的差異。學(xué)習(xí)英語的時候，一定要擁有一些英美國家背景文化的知識，了解他們特有的習(xí)俗、交流方式、風(fēng)俗與生活方式。

4.心理及外部因素欠缺。

通過對心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們知道，如果人的情緒是緊張或者焦慮的，那么就十分可能出現(xiàn)恐懼的心理。有的學(xué)生一旦見到不能理解的字句就變得很不安。此外，外在環(huán)境例如：周圍的噪音大小、播放器的音質(zhì)、音量等，都會在一定程度上影響學(xué)生對聽力資料的理解，進(jìn)而干擾學(xué)生對訓(xùn)練習(xí)題正確選擇項的最佳判斷能力。

三、努力提高聽力訓(xùn)練，應(yīng)注意以下幾個方面

1.關(guān)注語言知識的講解。

第一，必須嚴(yán)格抓好音標(biāo)的學(xué)習(xí)。音標(biāo)作為學(xué)習(xí)英語的前提條件，音標(biāo)掌握的程度直接影響發(fā)音以及語調(diào)的領(lǐng)會能力。奠定堅實的語音基礎(chǔ)，能夠在提升學(xué)生們的聽力水平上得到最佳的效果。第二，應(yīng)注重學(xué)生朗讀技巧的提高。教師在教學(xué)過程中要重點講解語句的重音變化、語句的朗讀節(jié)奏、單詞的音變與語調(diào)變化等，不斷提高學(xué)生的英語朗讀技巧。不過這不是一個簡單的過程，它需要長期的堅持和努力才能達(dá)到預(yù)期的效果。

2.用英語組織教學(xué)，使英語聽力經(jīng)?；?/p>

烏申斯基曾說過：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的愿望?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生對“聽”的興趣，是進(jìn)行聽力訓(xùn)練的前提。努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，盡可能做到用流利得體的英語組織課堂教學(xué)。教師的言辭，學(xué)生都會效仿，甚至于教師的發(fā)音、語調(diào)以及表達(dá)方式，學(xué)生也有可能模仿得很真。因此，英語教師必須加強(qiáng)業(yè)務(wù)修養(yǎng)，用流利、標(biāo)準(zhǔn)的課堂英語口語組織教學(xué)。

3.遵守聽力規(guī)律，使聽力訓(xùn)練科學(xué)化

英語聽力是一個“細(xì)活”，需要付出一定時間才能提高。但是教師在教學(xué)過程中，需要掌握規(guī)律，對癥下藥。

（1）明確訓(xùn)練目的

在做聽力練習(xí)之前，特別是聽力材料是短文時，必須讓學(xué)生明白他們要做什么，讓學(xué)生了解語言材料的背景，然后瀏覽題干部分及答案，讓他們感到心中有數(shù)。

（2）掌握聽力練習(xí)技巧

在訓(xùn)練聽力時對學(xué)生進(jìn)行聽法指導(dǎo)是十分必要的。首先要消除畏懼心理、增強(qiáng)自信，然后要告誡學(xué)生不因為一兩個單詞沒聽懂而患得患失，要抓住關(guān)鍵詞，抓主要線索，抓整體。還要讓學(xué)生在進(jìn)行聽力測試時盡量記錄下材料的基本事實。

（3）引導(dǎo)學(xué)生用英語思維，使聽力訓(xùn)練個性化

學(xué)生在聽英語的過程中，習(xí)慣于將聽到的一切都翻譯成漢語，人為地增強(qiáng)了聽力理解過程中的英譯漢，然后再到漢譯英的環(huán)節(jié)，從而跟不上速度，提不高效率，指導(dǎo)學(xué)生用英語思維，減少心譯過程，使學(xué)生把聽到的或自己表達(dá)的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生聽力效果的主要一環(huán)，同時要教育學(xué)生不要把一切都翻譯成母語。

4.注意對聽力訓(xùn)練材料的正確選擇

堅持聽純正的口音、地道的表達(dá)也會對自己的發(fā)音和口語有積極的幫助，這就跟學(xué)普通話一樣，你要學(xué)習(xí)跟新聞聯(lián)播那樣標(biāo)準(zhǔn)的，而不能選擇一些方言來學(xué)習(xí)，那樣學(xué)習(xí)的語言就不純正了。在英語學(xué)習(xí)中，像BBC、VOA等媒體的發(fā)音都是非常標(biāo)準(zhǔn)的，我們可以多聽這些。所選語音材料應(yīng)盡可能包羅萬象，涵蓋不同領(lǐng)域、不同話題，既要有正式用語，又要有日常會話，絕對不能只聽新聞英語。因為這樣才會涉及到更多的知識，你所學(xué)習(xí)的面就會更加寬廣，而不是僅學(xué)習(xí)某一個領(lǐng)域，這樣學(xué)習(xí)的英語是非常片面的。所以我們必須要多角度的選擇語音材料。所選語音材料的難度應(yīng)在自己的能力范圍之內(nèi)，當(dāng)把這些語音轉(zhuǎn)化為文字后，你應(yīng)該能基本讀懂。如果讀不懂，換一段簡單點的，否則，你恐怕要白白浪費時間。只有循序漸進(jìn)，逐步加大難度，才能獲得實質(zhì)性的提高。因為學(xué)習(xí)都是有規(guī)律的，脫離了實際會非常不利于自己的英語學(xué)習(xí)。

總之，學(xué)生和教師必須做到循序漸進(jìn)，聽讀結(jié)合，持之以恒，注意各種技能的綜合練習(xí)，打好持久戰(zhàn)，有樂觀和吃苦的戰(zhàn)斗精神，才能讓自身聽力水平日益提高。