鄭夢(mèng)輝 劉巖

摘 要：為有效提高學(xué)生體質(zhì)健康水平，濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育局積極探索實(shí)施全員參與的“班級(jí)聯(lián)賽”與“體育教學(xué)”結(jié)合的學(xué)校體育工作模式，以體育課堂教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)班級(jí)聯(lián)賽的評(píng)價(jià)考核框架，以班級(jí)聯(lián)賽的全員評(píng)價(jià)促進(jìn)體育教學(xué)等學(xué)校體育工作的規(guī)范性及體育鍛煉的實(shí)效性，逐步形成了適合本區(qū)域開展的“賽教結(jié)合”模式，有效促進(jìn)了全區(qū)學(xué)校體育工作的開展。

關(guān)鍵詞：區(qū)域教研；賽教結(jié)合；學(xué)校體育工作；研究

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-2410（2018）05-0050-02

濟(jì)南市槐蔭區(qū)自2012年開始探索實(shí)踐區(qū)域“賽教結(jié)合”模式，打破了傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)會(huì)競(jìng)技體育的框架，改變了傳統(tǒng)專項(xiàng)體育教學(xué)的單一評(píng)價(jià)模式，創(chuàng)新學(xué)校體育比賽和體育教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)“變臉”，按照“面向全體、全面提高、因地制宜、整體推進(jìn)”的原則，建立科學(xué)有效的拉動(dòng)機(jī)制，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生身體健康水平和體育教學(xué)改革。

一、把握時(shí)代脈搏，開拓創(chuàng)新“賽教結(jié)合”模式

槐蔭區(qū)教育局秉承“質(zhì)量與特色雙輪驅(qū)動(dòng)”的教育理念，不僅要求各學(xué)校堅(jiān)持學(xué)校特色體育的持續(xù)開展、全面推廣和深入挖掘，重視學(xué)校體育“一校一品”的特色建設(shè)，而且將學(xué)生體育技能掌握和體質(zhì)健康提升的“體育質(zhì)量”作為學(xué)校體育工作的重要考核內(nèi)容，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。濟(jì)南市槐蔭區(qū)教育局自2012年以來，深入開展體育教學(xué)與全員班級(jí)聯(lián)賽相結(jié)合的探索與實(shí)施，經(jīng)過幾年的探索實(shí)踐，逐步形成了適合區(qū)域開展的“賽教結(jié)合”模式。

區(qū)域“賽教結(jié)合”，即在一定的區(qū)縣范圍內(nèi)，通過把學(xué)生比賽項(xiàng)目設(shè)置、評(píng)價(jià)辦法、實(shí)施組織等，與教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)效果評(píng)價(jià)等結(jié)合起來，以達(dá)到相互促進(jìn)的一種體育工作模式?！百惤探Y(jié)合”打破了傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中“體育優(yōu)等生”“尖子生”的競(jìng)技形式，突破比賽人數(shù)的局限性，豐富比賽項(xiàng)目的設(shè)置，隨機(jī)抽簽決定參賽班級(jí)進(jìn)行檢測(cè)，重體質(zhì)輕競(jìng)技，重全員輕尖子，重過程輕結(jié)果，通過新的評(píng)價(jià)辦法有效規(guī)范了學(xué)校體育工作，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣與主動(dòng)性，有效促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的全面發(fā)展。

二、且行且思，優(yōu)化完善“賽教結(jié)合”模式

“賽教結(jié)合”下的全員參與“班級(jí)聯(lián)賽”與“體育教學(xué)評(píng)價(jià)”相結(jié)合，以體育課堂教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)班級(jí)聯(lián)賽的評(píng)價(jià)考核框架，以班級(jí)聯(lián)賽的全員評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校體育各項(xiàng)工作的規(guī)范性、科學(xué)性和實(shí)效性，隨著“賽教模式”的推進(jìn)與發(fā)展，結(jié)合測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)與測(cè)評(píng)效果，不斷改進(jìn)優(yōu)化比賽內(nèi)容及評(píng)價(jià)辦法。

1.以體育課堂教學(xué)內(nèi)容建構(gòu)“班級(jí)聯(lián)賽”的評(píng)價(jià)考核框架

槐蔭區(qū)教育局聘請(qǐng)濟(jì)南市教研室體育教研員為專家顧問，認(rèn)真研讀人教版《體育與健康教師用書》對(duì)不同水平段的教學(xué)內(nèi)容給出的建議，根據(jù)全區(qū)學(xué)生身心發(fā)展實(shí)際和區(qū)域體育工作現(xiàn)狀，組織區(qū)體育骨干教師對(duì)全區(qū)中小學(xué)不同年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)細(xì)化，構(gòu)建中小學(xué)科學(xué)、系統(tǒng)的教學(xué)進(jìn)度框架，將學(xué)生不同學(xué)段應(yīng)知應(yīng)會(huì)的基本運(yùn)動(dòng)技能合理分配至每學(xué)期，學(xué)校結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際工作與特色體育課程進(jìn)行補(bǔ)充完善，并隨著班級(jí)聯(lián)賽的深入開展，不斷優(yōu)化和調(diào)整教學(xué)進(jìn)度框架。以此，制定的“班級(jí)聯(lián)賽”測(cè)試內(nèi)容包括學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)類、學(xué)生體育基本技能類、學(xué)校特色體育活動(dòng)類和國(guó)家課程類四部分內(nèi)容（表1）。

2.“班級(jí)聯(lián)賽”隨機(jī)質(zhì)檢，客觀全面評(píng)價(jià)學(xué)校體育工作

隨著“賽教結(jié)合”模式的實(shí)踐開展，教育局不斷反思，探究班級(jí)聯(lián)賽與體育課堂教學(xué)的深度融合，不斷創(chuàng)新比賽模式，完善比賽機(jī)制。班級(jí)聯(lián)賽的參賽主體不再是學(xué)生個(gè)體，而是以班級(jí)為基本單位的全體學(xué)生，2012～2014年比賽采用全區(qū)各學(xué)校進(jìn)行同一年級(jí)的優(yōu)勝班比賽，督促各學(xué)校扎實(shí)開展好校級(jí)班級(jí)聯(lián)賽評(píng)比，同時(shí)也暴露出“優(yōu)班更優(yōu)、弱班更弱”的情況；2015年槐蔭區(qū)教育局提前兩周各學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取班級(jí)進(jìn)行比賽，使班級(jí)聯(lián)賽的比賽更加做到“隨機(jī)”，同時(shí)暴露出“突擊強(qiáng)化”的情況；2016年的班級(jí)聯(lián)賽又作出新的調(diào)整，提前一天公布各學(xué)校隨機(jī)抽取的參賽班級(jí)，更能客觀反映各學(xué)校的體育課堂教學(xué)水平，對(duì)規(guī)范學(xué)校體育工作與體育課堂教學(xué)起到積極的推動(dòng)作用。

三、區(qū)域“賽教結(jié)合”對(duì)學(xué)校體育工作的有效干預(yù)

1.“賽教結(jié)合”模式有效提高了學(xué)校體育工作的地位

“賽教結(jié)合”模式是槐蔭區(qū)教育局重視學(xué)生體質(zhì)健康工作的重要舉措，指明了學(xué)校體育工作必須面向全體學(xué)生，必須深入推進(jìn)體育課堂教學(xué)改革，必須切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康與體育德育教育，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識(shí)和習(xí)慣。各學(xué)校實(shí)行“一把手”體育工作負(fù)責(zé)制，建立健全“賽教結(jié)合”模式下的學(xué)校體育工作機(jī)制，要求思想重視、目標(biāo)明確、責(zé)任到人、全員參與，切實(shí)保障學(xué)校體育工作有章可循，制度保障到位。區(qū)教育局還將學(xué)校的班級(jí)聯(lián)賽、體育質(zhì)量抽檢等考核情況列入學(xué)?？傮w評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容，并對(duì)在班級(jí)聯(lián)賽和質(zhì)量抽檢中表現(xiàn)突出的體育教師及班主任進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。一系列的獎(jiǎng)懲措施，為實(shí)施槐蔭區(qū)“賽教結(jié)合”的體育工作模式提供了有力保障，有效提升了學(xué)校體育工作的地位。

2.“賽教結(jié)合”模式對(duì)學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康的有效干預(yù)

（1）“賽教結(jié)合”模式規(guī)范了學(xué)校的學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試工作。學(xué)生體質(zhì)健康類項(xiàng)目是《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定項(xiàng)目的測(cè)試內(nèi)容，實(shí)際測(cè)試成績(jī)的優(yōu)秀率、良好率、及格率與上報(bào)成績(jī)相差5個(gè)百分點(diǎn)，在團(tuán)體總分扣10分，以此提高各中小學(xué)對(duì)體質(zhì)健康數(shù)據(jù)測(cè)試及上報(bào)嚴(yán)肅性的認(rèn)識(shí)，督促學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試與上報(bào)工作的真實(shí)，準(zhǔn)確掌握全區(qū)各中小學(xué)的學(xué)生體質(zhì)健康狀況。

（2）“賽教結(jié)合”模式對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康工作的動(dòng)態(tài)監(jiān)控?；笔a區(qū)教育局通過對(duì)班級(jí)聯(lián)賽學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)及技能掌握效果進(jìn)行分析，及時(shí)向各中小學(xué)進(jìn)行數(shù)據(jù)反饋，要求各學(xué)校開展體育工作研討，優(yōu)化體育課堂教學(xué)，力求學(xué)生身體各方面的素質(zhì)得到全面、協(xié)調(diào)發(fā)展?；笔a區(qū)教研室再組織不定期的體育教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)，通過隨機(jī)質(zhì)檢的方式對(duì)班級(jí)聯(lián)賽測(cè)評(píng)反饋意見的整改情況進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控，隨機(jī)抽取測(cè)試學(xué)校與測(cè)試班級(jí)，通過現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試與班級(jí)聯(lián)賽測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、分析，檢驗(yàn)各學(xué)校課堂教學(xué)與日常鍛煉的整改效果。

（3）“賽教結(jié)合”對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的干預(yù)效果分析?；笔a區(qū)自2012年開展區(qū)域“賽教結(jié)合”模式的研究以來，通過實(shí)踐與反思，不斷完善班級(jí)聯(lián)賽比賽與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的機(jī)制，有效促進(jìn)了全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康的水平，學(xué)生速度、力量、耐力、柔韌等綜合素質(zhì)都有明顯的提升。

統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：2012年槐蔭區(qū)開始探究區(qū)域“賽教結(jié)合”下的班級(jí)聯(lián)賽與體育教學(xué)相結(jié)合，引導(dǎo)各中小學(xué)在校內(nèi)開展校級(jí)班級(jí)聯(lián)賽，全區(qū)小學(xué)體質(zhì)健康水平逐年提高；2013年初中增加引體向上測(cè)試，全區(qū)初中學(xué)生樣本綜合評(píng)定達(dá)標(biāo)率下降，區(qū)教育局及時(shí)調(diào)整班級(jí)聯(lián)賽比賽項(xiàng)目，初中學(xué)生的達(dá)標(biāo)率得到有效提高。其中，自2015年開始班級(jí)聯(lián)賽采用隨機(jī)抽取參賽班級(jí)測(cè)評(píng)的辦法，促使學(xué)校體育教學(xué)與鍛煉更加面向全體，全區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康水平實(shí)現(xiàn)較大的提升。

3.區(qū)域“賽教結(jié)合”對(duì)體育課堂教學(xué)的有效干預(yù)

規(guī)范體育課堂教學(xué)行為，推動(dòng)體育教學(xué)改革。體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道，是保證學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)與掌握的主要途徑。班級(jí)聯(lián)賽測(cè)試中將隊(duì)列隊(duì)形等基本常規(guī)納入測(cè)評(píng)，提高體育課堂的規(guī)范性；隨機(jī)抽取參賽班級(jí)，要求體育教師必須面向全體學(xué)生進(jìn)行規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w育教學(xué)，體育教師要夯實(shí)體育教學(xué)基礎(chǔ)，提高課堂效率；比賽過程和結(jié)果就很直觀和有效地反映了學(xué)生的學(xué)練態(tài)度和效果；隊(duì)列隊(duì)形比賽、特色操展演都需要教師示范領(lǐng)做，不論在職還是外聘，專職還是兼職，中年還是青年，擔(dān)任抽測(cè)班級(jí)任課教師的，都必須親自示范領(lǐng)做，促進(jìn)全員體育教師的業(yè)務(wù)水平提升；促進(jìn)學(xué)生熟練掌握田徑、體操、球類、武術(shù)、韻律操等多項(xiàng)體育基本技能，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育的健身價(jià)值、健美價(jià)值、娛樂價(jià)值、教育價(jià)值等產(chǎn)生正確的認(rèn)知和理解，從而促進(jìn)了學(xué)生正確價(jià)值觀的形成。

4.區(qū)域“賽教結(jié)合”全面促進(jìn)了學(xué)校大課間及特色體育工作

“不一樣的學(xué)校，演繹著同樣的精彩”是槐蔭區(qū)學(xué)校體育工作的真實(shí)寫照，槐蔭區(qū)教研室要求各中小學(xué)以“全面促進(jìn)師生的身心健康，激發(fā)學(xué)生興趣，陶冶學(xué)生情操，促使學(xué)生以終身體育鍛煉”為目標(biāo)，打造“人人有項(xiàng)目、班班有活動(dòng)、校校有特色”的特色大課間形式，要求班級(jí)活動(dòng)做到有序組織、責(zé)任到人、活潑有趣、密度與強(qiáng)度科學(xué)?；笔a區(qū)班級(jí)聯(lián)賽的特色體育類評(píng)比，要求各中小學(xué)創(chuàng)編獨(dú)具特色的大課間自編操，真正讓特色體育成為學(xué)生鍛煉身體、感受不同體育文化的重要手段。鼓勵(lì)各中小學(xué)開發(fā)特色體育校本課程，使得學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)向著多樣化、群體化發(fā)展，引導(dǎo)全體學(xué)生參與到體育運(yùn)動(dòng)中。如在特色體育類測(cè)試中，有籃球操、足球操、網(wǎng)球操、排球操、健美操、柔道操、擊劍操、武術(shù)操、竹竿舞、抖空竹、繡球燈、跳皮筋、太極扇、水桶舞等形式多樣的特色體育項(xiàng)目，不拘一格，百花齊放。

四、結(jié)束語

區(qū)域“賽教結(jié)合”的班級(jí)聯(lián)賽與體育教學(xué)等有機(jī)結(jié)合的體育工作模式，來源于學(xué)生，服務(wù)于學(xué)生，將學(xué)生體育技能的學(xué)練與體育比賽活動(dòng)結(jié)合了起來，將全體學(xué)生的體質(zhì)狀況與體育教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)合了起來，將普及體育健康知識(shí)與創(chuàng)設(shè)學(xué)校特色有機(jī)結(jié)合了起來，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校、體育教師和班主任的責(zé)任意識(shí)。槐蔭區(qū)教育局始終堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善區(qū)域“賽教結(jié)合”模式的測(cè)評(píng)內(nèi)容與評(píng)價(jià)機(jī)制，使班級(jí)聯(lián)賽與體育教學(xué)適應(yīng)區(qū)縣學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展和興趣需求，引導(dǎo)各中小學(xué)結(jié)合學(xué)校實(shí)際與學(xué)生健康現(xiàn)狀，開展豐富多樣、科學(xué)合理的“賽教結(jié)合”下的比賽與教學(xué)活動(dòng)。