吳言利　胡岸柳

【摘要】眾所周知，人的工作是最難做的，所以教育便成為一個(gè)永遠(yuǎn)有所言的話題，不僅僅是學(xué)生，作為班主任更應(yīng)該在邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，努力營(yíng)造能夠讓學(xué)生獲得相應(yīng)機(jī)會(huì)發(fā)展自身各方面的能力，學(xué)到實(shí)質(zhì)而饒有興趣的方法，能夠?qū)W會(huì)團(tuán)結(jié)，學(xué)會(huì)自主、合作、探究。在這種模式下，行之有效地建立師生、生生之間的積極互動(dòng)，從而促進(jìn)班主任和學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)無(wú)止境 精彩紛呈 注重細(xì)節(jié) 關(guān)注心靈

從擔(dān)任班主任工作第一天起，我便以滿腔的熱情投入到這份工作中去，心中始終牢記一個(gè)信念：用我的真心去關(guān)愛每一位同學(xué)，用我的真愛去溫暖每一位同學(xué)，用我的真誠(chéng)去感動(dòng)每一位同學(xué)。周圍的人都說，我是一名優(yōu)秀的班主任！那么，普通老師怎樣才能成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的班主任呢？

一、學(xué)無(wú)止境

俗話說，打鐵還需自身硬。要想成為優(yōu)秀的班主任，必須先充實(shí)自己的大腦，只有自身素質(zhì)高了，才能全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，才能創(chuàng)設(shè)出良好的班集體。所以平時(shí)一定要自覺學(xué)習(xí)班級(jí)管理方面的理論，認(rèn)真研讀《班主任》《班級(jí)管理指導(dǎo)綱要》等有關(guān)書籍，經(jīng)常聽取專家講座，瀏覽名師的文章，多方面汲取營(yíng)養(yǎng)，提高自己的理論水平。通過參加各級(jí)組織的班主任培訓(xùn)課程，觀摩其他兄弟班級(jí)特色活動(dòng)，提高實(shí)踐工作能力。在班級(jí)工作過程中，得到學(xué)生的信任，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的導(dǎo)師，也成為學(xué)生傾訴心聲的親密朋友。

二、精彩紛呈

我們都知道班級(jí)活動(dòng)具有思想教育、陶冶情操、傳播知識(shí)、啟迪智慧的功能。除了要積極參加學(xué)校組織的拔河比賽、合唱比賽、書畫征文等活動(dòng)外，班主任老師還要再精心設(shè)計(jì)一些符合本班孩子特點(diǎn)的集體活動(dòng)，以豐富他們的校園生活，開闊他們的視野，提高他們的能力。如通過每天積累一句名人名言，每天學(xué)說一句流利的英語(yǔ)，孩子們變得明理、博學(xué)；通過開展讓學(xué)生參觀附近的養(yǎng)牛場(chǎng)、苗木花卉基地、面粉廠等實(shí)踐活動(dòng)，孩子們變得積極、自律；通過組織學(xué)生參加各種節(jié)假日活動(dòng)、藝術(shù)節(jié)、讀書節(jié)，等等，孩子們變得更加開朗、自信。真正優(yōu)秀的班主任就應(yīng)該退居幕后，給孩子們搭建展示成果的舞臺(tái)，提高個(gè)人素質(zhì)的平臺(tái)，以促使學(xué)生健康人格的形成。

三、注重細(xì)節(jié)

班級(jí)工作要想開展好，班主任還需在自己教的學(xué)科上下功夫，關(guān)注細(xì)節(jié)，提高效率，讓學(xué)生心服口服。教師在課前教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)要考慮學(xué)生發(fā)展多能智能的需要，對(duì)每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層、細(xì)化，以期做到“下要保底，上不封頂”，才能更好地體現(xiàn)出教學(xué)目標(biāo)的適切性。在英語(yǔ)教學(xué)中，圍繞一個(gè)“主題”來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組、整合，即對(duì)一課、一單元、一冊(cè)，甚至幾冊(cè)教材內(nèi)容的重組、對(duì)已學(xué)和未學(xué)內(nèi)容整合形成一個(gè)話題，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到最優(yōu)化，融聽、說、讀、寫為一體這樣一種新穎的組合模式。教師通過這樣組合之后的教學(xué)內(nèi)容再來進(jìn)行課堂教學(xué)，教師就能起到引導(dǎo)學(xué)生溝通教材間的聯(lián)系，從而幫助他們架起新舊知識(shí)聯(lián)系的橋梁，收到的教學(xué)效果也是單一教學(xué)內(nèi)容所無(wú)法比擬的。

四、關(guān)注心靈

為更有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)，快樂成長(zhǎng)。班主任還要積極報(bào)名參加心理健康教育培訓(xùn)，掌握必備的心理學(xué)知識(shí)，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的心理輔導(dǎo)。從而利用自身優(yōu)勢(shì)，關(guān)注學(xué)生心靈。

1.一天一故事。充分利用每天早讀前十分鐘，給學(xué)生講一則小故事，通過老師講、學(xué)生講等多種方式把自己搜集到的經(jīng)典故事跟大家分享。一天一個(gè)小故事，是一種意志的磨礪，有助于學(xué)生從小養(yǎng)成樂于助人的良好習(xí)慣、堅(jiān)強(qiáng)樂觀的生活態(tài)度。

2.一天一娛樂。每天下午自習(xí)課前5分鐘，利用班級(jí)多媒體設(shè)備，陪著學(xué)生聽聽音樂，看看《我是演說家》等勵(lì)志演講，欣賞詩(shī)朗誦等，目的是讓淡化學(xué)生的緊張情緒，放松一下心情，掃除心理障礙，以愉悅的狀態(tài)來享受學(xué)習(xí)和生活。

3.一周一輔導(dǎo)。一般來說，同一年級(jí)的學(xué)生，年齡和心理發(fā)展水平基本一致，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活等各方面發(fā)展所遇到的問題、疑惑等，基本相同或相似。由此得出，我們班主任完全可以利用少先隊(duì)活動(dòng)課和自習(xí)課來開展每周一次如“注意力訓(xùn)練”“自信心培養(yǎng)”“交際能力提升”“珍惜生命”“青春期教育”等為主題的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，來鼓勵(lì)學(xué)生追求“真、善、美”，樹立正確的三觀，將來成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有用的人。實(shí)踐證明，運(yùn)用團(tuán)體心理輔導(dǎo)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、探索自我和開拓健康人格。

每一位班主任，都應(yīng)該充分利用心理健康教育這一有效途徑，把教育教學(xué)工作和班級(jí)管理工作有效地結(jié)合起來，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，做一個(gè)身心健康的班級(jí)小主人，讓自己和班級(jí)一起健康的成長(zhǎng)！

班主任就要這樣，不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，積極探索新時(shí)代下班級(jí)管理工作的新問題、新思路和新方法。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出科學(xué)有效的班級(jí)氛圍，在自己的教育下對(duì)長(zhǎng)者有敬心，對(duì)同學(xué)有愛心，對(duì)弱者有同情心，對(duì)學(xué)習(xí)和生活有信心?？傊顾麄兊纳硇亩嫉玫阶罴训陌l(fā)展！