王英

跟老師學(xué)導(dǎo)圖

小朋友們，不知道你們有沒有看過《要是你給老鼠吃餅干》這本書，如果看過你就會發(fā)現(xiàn)它和《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》有一個共同點，那就是它們的故事結(jié)構(gòu)都是循環(huán)往復(fù)的。

對于這樣的繪本故事，我們可以用什么樣的思維導(dǎo)圖呢？老師接下來就給大家介紹一種：流程圖。流程圖，就像它的名字一樣，描述一件事情的發(fā)展順序和內(nèi)在邏輯關(guān)系?；拘问饺缦聢D：

以《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》為例，我們先把老婆婆吞下的動物按照順序填在流程圖上，每個方框里分別填上蒼蠅、蜘蛛、鳥兒、貓、狗、奶牛、馬等。同時，我們在橫線上填寫動詞：逮、捉、抓、咬、追等。這樣故事發(fā)展的脈絡(luò)就清清楚楚了，當(dāng)完成流程圖后，你會發(fā)現(xiàn)它還是我們復(fù)述故事的好幫手。不信，試試看。

《有個老婆婆吞了一只蒼蠅》是一首耳熟能詳?shù)耐{，老師第一次讀這本書時，覺得這個故事實在是太離奇了。老婆婆的肚子里怎么能吞進這么多東西呢？如果是我不小心吞下了一只蒼蠅，可能會吃點藥吧，這樣這個有趣的故事也就無法誕生了，當(dāng)然也就不能給我們帶來這么多的快樂了。所以，無窮的想象力使作者擁有了創(chuàng)作的源泉。

如果你仔細閱讀這本書的話，你還會被里面的細節(jié)深深吸引。比如：這是一本洞洞書，通過這些洞，讓我們看到了老婆婆肚子里吞下的動物，它們在里面干什么。隨著吞下的動物越來越多，洞也變得越來越大，故事也越來越有趣。再如，文中反復(fù)使用這樣的句式：“從前有位老婆婆，她吞下了……”“真不知道是什么原因，她會吞下那只蒼蠅。這可能會要了她的命?！鳖愃频恼Z句反復(fù)出現(xiàn)，讓我們讀起來特別帶勁。我們可以和爸爸媽媽一起共讀這本書，反復(fù)讀這些出現(xiàn)的句式，肯定讓你越讀越興奮。

同時，當(dāng)我們讀完這本書，還會發(fā)現(xiàn)這本書中的食物鏈：老婆婆吞蒼蠅，蜘蛛逮蒼蠅，鳥兒捉蜘蛛，貓抓鳥兒，狗咬貓，奶牛追狗。故事就是這樣一環(huán)扣一環(huán)，簡直讓每個讀者欲罷不能。

最后，來說說結(jié)尾：當(dāng)老婆婆吞下一匹馬后，她竟然撐死了。這個結(jié)局出乎意料，老婆婆死了，這本來應(yīng)該有點傷感，可為什么我們讀完還是覺得有趣呢？也許這就是這本書的高明之處，幽默的表達讓它成為經(jīng)典。

我來講故事

我吞了一只蒼蠅

江蘇省昆山國際學(xué)校二（6）班 趙婭涵

我今天吞了一只蒼蠅。我覺得它很不好吃。

媽媽知道了，特別著急地說：“怎么能吃蒼蠅呢？我們趕緊去醫(yī)院吧。”我心想：我可以去找蜘蛛呀。我在草地上找來了一只蜘蛛，吞了下去。這時，我又見到一只小貓，我悄悄地走到它身后伸手去捉它，一口把它吃了。

晚上我覺得肚子很不舒服，蜘蛛就在我的肚子里爬來爬去，蒼蠅在我的肚子里嗡嗡嗡地飛，小貓在我的肚子里喵喵喵地叫，害得我一夜都沒睡好。

我覺得比起蒼蠅、蜘蛛和小貓來，還是飯好吃。

我以后還是吃飯吧。