大薯條老師

第十個字就是——古詩文的小成，創(chuàng)。創(chuàng)創(chuàng)作，創(chuàng)造。創(chuàng)是從原本沒有，然后再到有。學習古詩文，嘗試運用古詩文去寫作，這是一個非常有意思的過程。在前面階段的學習，你可以感受到古人在古詩文上面的純粹境界，我們有一個詞語，叫做醉心。什么叫醉心？就是心向往，神向往，心神沉醉其中。

古人，在文學創(chuàng)作上是非常投入的。所以他們才能夠持之以恒的做成一件事。從司馬遷到李時珍，從徐霞客到蒲松齡，從唐宋八大家到四大名著的作者，他們的每一部作品都傾注了無數(shù)心血和心力。也正是因此，他們所創(chuàng)作的作品，具有了比他們本身更長久的生命力。

古今中外，莫不如此。賈島的“兩句三年得，一吟雙淚流?！弊屛覀兛吹搅艘晃粸榱俗非笸昝涝娖脑娙?，也許比起李白杜甫來，比起王維，比起初唐四杰，比起白居易……他不算是最出眾的，但他那種為詩消得人憔悴，苦苦追尋的形象和精神，深深印在了我們的腦海中。這樣的類似經歷我也有過，當時有個好朋友，想要讓我按平仄格式，幫忙填幾首詩。時間限期一周，為了選擇好的題材，然后讓詩句又能夠合則押韻，那一個星期我從早上睜開眼睛想的都是詩，中午吃飯時腦袋里也想著是詩，甚至晚上睡覺時還是想的詩。后來終于結合四大神話，寫出了四首符合要求的詩。給朋友發(fā)過去之后，非常滿意，至今還保留著那幾首詩。

其實創(chuàng)作的過程是最難忘，最有樂趣的。昨天有一位朋友，給我發(fā)過來自己寫的詩，我認真看了又看，并且讀了幾遍，感覺所寫的詩意境是有了，如果在引動人心上，再注入強烈的情感，在音韻上多讀幾次，一定會比現(xiàn)在好很多。創(chuàng)作是一種樂趣，古詩文真正想要學有小成，必須要去嘗試創(chuàng)作。打個比方，因為做飯和吃飯是不一樣的，做飯的過程比吃飯的過程考慮更加詳盡，同時也更能獲得獨特的創(chuàng)作體驗和寶貴經驗。

那么在初學時如何練習古詩文的創(chuàng)作呢？第一個，是從簡單的古詩詞開始。就好像練習書法一樣，先要從臨摹開始。可以選取自己最喜歡的一首詩，然后把這首詩的意象，平仄，韻腳都找出來。接下來，把主題意象換成自己心中的意象。韻腳可以換，可以不換。其實平仄，也可以先不去管它。只要讀的意境到了，朗朗上口即可。下面我們可以舉一例。

靜夜思

【唐】 李白

床前明月光，

疑是地上霜。

舉頭望明月，

低頭思故鄉(xiāng)。

在這首詩中，詩人營造了一幅他鄉(xiāng)月夜忽醒，望月寄鄉(xiāng)思的情景。異鄉(xiāng)的清冷，令人格外思念故鄉(xiāng)的溫暖。唯一熟悉的只有那輪明月，明月上，或許是思念之人的面容，明月上，或許是一幕幕往日的情景。在這首詩中，明月是最關鍵的意象，思鄉(xiāng)情則是最主要的情感。韻腳主要是ang。我們首先來確定情感，例如，我們要表達對朋友的思念之情，月我們要換成星辰。在我們腦海中要形成一幅場景。

星夜寄友

文/夢里醉

窗前數(shù)星明，

疑似螢火巡。

遙望銀河岸，

何船會友人。

這是古詩文創(chuàng)作練習的第一個方法。如何用古文思維自己去寫。這里就要說到古詩文的一大特點，言簡意賅。為什么說言簡意賅呢？大家可以去看很多古詩文？雖然篇幅不長，但是其中卻包含著很深的哲理。正是古詩文特點，以簡馭繁。言有盡而意無窮?，F(xiàn)代文更重傳遞，所以失去了文言文的那種深意和境界。從文化普及的角度來說，現(xiàn)代文白話文功不可沒。但從文化傳承上來說，白話文卻達不到這樣的深度。

那么如何培養(yǎng)古文思維呢？培養(yǎng)古文思維的關鍵在哪里呢？其實從兩個方面可以來說。第一個就是解讀古詩文，閱讀古詩文，積累古詩文。在無形的熏陶中，當然就具有了古詩文的思維。我們在這里所總結的古詩文十個字，其實就是幫助大家去更好的感受古詩文的內在美。第二個就是創(chuàng)作古詩文。

創(chuàng)作古詩文的方法，其實我們也給大家提到了，古詩文文首重意境。出于個人愛好，我也喜歡用文言文寫一寫心中情感。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)情、理，這兩個字對于創(chuàng)作很有幫助，他們可以讓所寫的文字，在精神世界中走得更遠。如果說還要加一個特別的字，這個字非“靈”莫屬，只要你所寫的詩文有了靈氣，讀起來自然而然就會有一種靈動的神韻之感。順便穿插一下，自己寫的東西一定要多讀幾次，讀的時候又可以從中發(fā)現(xiàn)更多的感覺。大家可以發(fā)現(xiàn)，意，情，理，靈，如果能夠融會貫通，那么創(chuàng)作就是一件非常有樂趣的事。至于其余的幾個字，可以一提的就是畫，因為畫面感是直入人心靈的一種重要方式。當然，這個過程離不開對古文實詞、虛詞、語法的熟練掌握。所以積累古詩文才成為現(xiàn)在語文教學改革的重大方向。