望曉燕

“總是在課堂上迷糊不醒，總是在網(wǎng)絡(luò)里游戲到天明，其實(shí)我也不想這樣虛度人生，只是管束不了自己犯錯(cuò)的言行。最怕在生病時(shí)無人問津，最怕在節(jié)日里滿屋的冷清，可是誰會(huì)聽我訴說灰色心情，習(xí)慣用叛逆來抗議老天的不平。爸爸媽媽別走太遠(yuǎn)，不要把我一個(gè)人留下嘗盡心酸，就連小鳥都有家的溫暖，可我只能和黑夜說著孤單。爸爸媽媽可曾聽見，多么希望你們能夠陪在我身邊，我的天空失去愛的光環(huán)，所以只好把眼淚夢(mèng)里流干。誰不想在陽光下快樂的生活？誰會(huì)明白我的心里無奈和憂傷？”每當(dāng)聽到這首寫給留守兒童的歌曲《不要讓我一個(gè)人留下》，我總會(huì)淚如雨下，眼前浮現(xiàn)出留守孩子種種孤獨(dú)可憐的情形：站在爸媽回家的必經(jīng)之路眼巴巴地望著……羨慕地看著同學(xué)在父母的懷里撒嬌……家長(zhǎng)會(huì)時(shí)自己身邊的位置總是空著……因?yàn)槿狈﹃P(guān)愛，他們的天空幾乎總是陰雨綿綿，讓人揪心的痛……

據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國現(xiàn)有6000多萬留守兒童，3500多萬流動(dòng)兒童。本應(yīng)天真爛漫年紀(jì)的他們，因?yàn)椴辉诟改干磉?，得不到周到的照管，?dǎo)致親情缺失、心理孤獨(dú)、行為叛逆。他們成了社會(huì)之殤，學(xué)校之痛。

湖北省宜昌市猇亭區(qū)地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，是工業(yè)發(fā)展新區(qū)。由于種種原因，依然有許多人外出就業(yè)謀生，家里只有年幼的孩子和年邁的老人。實(shí)驗(yàn)小學(xué)的招生范圍是該區(qū)的中心區(qū)域，在1090名學(xué)生中，有留守兒童16名，流動(dòng)兒童24名。為了讓他們臉上能洋溢著與其他孩子同樣燦爛的笑容，學(xué)校德育處以關(guān)愛一路陪伴，讓陽光永駐留守兒童和流動(dòng)兒童的心間。

一、暖心家訪，準(zhǔn)確掌握留守兒童的情況

用“了如指掌”來形容班主任對(duì)留守兒童的了解一點(diǎn)兒也不過分。每個(gè)新的學(xué)期，班主任和科任老師最先認(rèn)識(shí)的一定是班上的留守兒童和流動(dòng)兒童，這已經(jīng)成為實(shí)驗(yàn)小學(xué)的常態(tài)工作。在開學(xué)的第一周里，班主任一定會(huì)摸清該班的留守兒童和流動(dòng)兒童的基本信息，并在第一周的周五下班后準(zhǔn)時(shí)挨個(gè)進(jìn)行家訪。第一周就接受班主任家訪的孩子以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的驚訝和感動(dòng)可想而知。家訪過程中，班主任會(huì)耐心詢問孩子的身體狀況以及家庭情況，會(huì)虛心聽取孩子以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的疑惑和擔(dān)憂，會(huì)熱心給孩子和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人答疑解惑，會(huì)盡心與孩子和臨時(shí)監(jiān)護(hù)人商討出適合孩子的教育方法。班主任在萬忙之中進(jìn)行的暖心家訪，總會(huì)收獲孩子和家長(zhǎng)滿滿的信任，為今后的和睦相處奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、凡事優(yōu)先，有效滿足留守兒童的存在感

留守兒童和流動(dòng)兒童最害怕的是被人瞧不起，因此他們常會(huì)多看幾眼別人的臉色，多想幾遍別人的話語是否又在針對(duì)自己。為了徹底消除他們的疑慮，在學(xué)校和班級(jí)的所有活動(dòng)中，會(huì)給予留守兒童和流動(dòng)兒童優(yōu)先政策。

1.學(xué)習(xí)上優(yōu)先幫扶。每年開學(xué)初，學(xué)校就從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。每個(gè)留守兒童由老師牽頭確立一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查。學(xué)校鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生與留守兒童建立“一對(duì)一”的幫扶，利用課余時(shí)間對(duì)留守兒童進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo)。孩子成績(jī)提高了，自信也升級(jí)了。

2.生活上優(yōu)先照顧。學(xué)校對(duì)留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，幫助他們養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，使學(xué)生開心、家長(zhǎng)放心。留守兒童患病時(shí)，要及時(shí)診治，悉心照料。對(duì)部分家境困難的留守兒童，學(xué)校還捐贈(zèng)了校服和學(xué)習(xí)用品，為他們的成長(zhǎng)撐起了一片晴空。

3.活動(dòng)上優(yōu)先安排。學(xué)校高度重視并認(rèn)真組織留守兒童參加集體活動(dòng)，或根據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨(dú)立生活能力?！翱鞓吩?，中午，學(xué)校會(huì)為留守兒童準(zhǔn)備美味的湯圓；“圓圓中秋”，放學(xué)后，愛心媽媽會(huì)來校與孩子們一起做月餅，賞月、吃月餅；“幸福元旦”，學(xué)校每年元旦都會(huì)為留守兒童準(zhǔn)備一場(chǎng)特別的“晚會(huì)”。

瞧，自己學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，有好朋友，有跟同學(xué)一樣的書包和學(xué)習(xí)用品，還比別的同學(xué)多參加許多活動(dòng)，我們多幸福??！存在感滿滿！

三、愛心媽媽，適時(shí)填補(bǔ)留守兒童的心里空缺

“世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶”。媽媽不在身邊的日子久了，總會(huì)覺得缺了點(diǎn)兒什么。實(shí)驗(yàn)小學(xué)“愛心媽媽”應(yīng)運(yùn)而生。每年開學(xué)初，在統(tǒng)計(jì)了留守兒童基本情況后，德育處會(huì)立即面向社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)校老師招募愛心媽媽。本來只需要十幾位愛心媽媽，但每次報(bào)名的愛心人士總會(huì)過百，爭(zhēng)當(dāng)實(shí)小愛心媽媽團(tuán)隊(duì)成員已經(jīng)成為猇亭家喻戶曉的一件事情。有幸被學(xué)?！颁浫　钡膼坌膵寢寕兌继貏e的盡職盡責(zé)。

四、心里輔導(dǎo)，及時(shí)修復(fù)留守兒童的心靈創(chuàng)傷

留守兒童由于得不到父愛母愛的滋潤(rùn)，無法享受到正常的家庭教育和關(guān)懷，存在著不同程度的生活和心理負(fù)擔(dān)，在成長(zhǎng)過程中會(huì)出現(xiàn)了種種問題，影響了他們的健康發(fā)展，造成一定程度的性格缺陷和心理障礙。此時(shí)，心理輔導(dǎo)尤為重要。

（一）健康教育，讓留守兒童心態(tài)陽光

班主任通過心理健康課、心理健康講座、陽光心態(tài)專題報(bào)告、理想信念及感恩教育主題教育等途徑，教育引導(dǎo)留守兒童擁有健康的陽光心態(tài)，通過典型事例，教育留守兒童正確認(rèn)識(shí)社會(huì)上的各種現(xiàn)象，正確對(duì)待遇到的挫折、困難，正確樹立自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)其走過人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，自信地踏上校園及社會(huì)的陽光世界。

（二）建立友情，讓留守兒童勇于傾述

常言道：“心病必須心藥醫(yī)。”學(xué)生在平時(shí)生活、交往、學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題，較多的是屬于心理健康的問題。心理健康問題的解決，不能一蹴而就，不能粗暴急躁，更不能過分地批評(píng)指責(zé)、諷剌打擊，要朋友式地談心，針對(duì)性地梳理，耐心啟發(fā)、正確引導(dǎo)。實(shí)小現(xiàn)有取得心理咨詢師證的教師三名，她們?nèi)朔謩e負(fù)責(zé)5-8名留守兒童，和他們做朋友，孩子們也樂于跟這三位老師平等的交談，老師會(huì)從孩子的角度去考慮問題，這樣更容易貼近孩子的心，走進(jìn)孩子的心靈。只有走進(jìn)孩子心靈，教育才會(huì)起作用。

（三）親情電話，讓留守兒童彌補(bǔ)“缺角”

烏鴉反哺，羔羊跪乳的故事告訴我們親情的至善至美。為了讓留守兒童與父母間的親情暢通無阻，學(xué)校在心理咨詢室設(shè)置了親情專用電話、親情QQ視頻，彌補(bǔ)了留守兒童親情的“缺角”。

愛，能讓寒冰融解，小草吐綠，花朵綻放；愛，能讓世間每一個(gè)角落都充滿了溫情；愛，能讓曾經(jīng)悲傷的眼神流下了甜蜜的淚花；愛，能讓偉大的母親用身體為孩子撐起了生存的空間……愛的力量是無窮的。我們會(huì)讓“關(guān)愛”伴隨著留守兒童一路前行，讓他們的天空不再下雨！