周俊逸

【摘 要】現(xiàn)代教育理念中最為核心的一個(gè)觀點(diǎn)就是“生本”，這種教育的理念，可以充分的考慮到學(xué)生的心理健康，同時(shí)也可以保障在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼奶煨赃M(jìn)行充分的釋放。而且，“生本”的理念同傳統(tǒng)的教育觀點(diǎn)有著明顯的差異，以“生本”為基礎(chǔ)所采取的教育方式，也會(huì)不斷的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和生長。因此，本文針對(duì)小學(xué)語文課堂中“生本”理念途徑進(jìn)行了深入的探究和分析，提出了小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)生本理念的相關(guān)對(duì)策，為日后小學(xué)語文課堂教學(xué)研究工作的開展，提供了一定的理論基礎(chǔ)和科學(xué)依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】“生本”理念；小學(xué)語文；對(duì)策

一、前言

所謂“生本”的理念，歸根到底就是以教育理論的日常發(fā)展和實(shí)踐工作為基礎(chǔ)，從而保障教育和教學(xué)二者之間能夠相互促進(jìn)。在教育理論中融入實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)規(guī)范，在實(shí)踐中通過理論知識(shí)來對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行加強(qiáng)與完善，從而從根本上消除傳統(tǒng)教育模式中出現(xiàn)的弊端和錯(cuò)誤，實(shí)現(xiàn)教師自身認(rèn)知上的思想轉(zhuǎn)變。因此，教師在語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終貫徹和落實(shí)“生本”的理念，以此來對(duì)學(xué)生的全方位發(fā)展提供保障。

二、小學(xué)語文課堂中加強(qiáng)生本理念的對(duì)策

（一）緊密的結(jié)合教學(xué)方式與發(fā)散型思維的點(diǎn)撥

1.圖片教學(xué)

在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，由于它自身的結(jié)構(gòu)較為特殊，而且知識(shí)的內(nèi)容也過于淺顯，往往都是以強(qiáng)調(diào)小學(xué)生行為規(guī)范而展開的學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)生在教學(xué)的過程中，應(yīng)該對(duì)小學(xué)生自身所具有的能量進(jìn)行開發(fā)。而通過這種方式，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行最大限度的引導(dǎo)，使學(xué)生內(nèi)心的需求和學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生情感的共鳴，從而對(duì)學(xué)生內(nèi)心的需求進(jìn)行直接的體現(xiàn)。這一種教學(xué)的模式就是“生本”的理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)中，無法滿足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望，因此，小學(xué)教師在進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，采用許多種形式的教學(xué)方法。例如，可以通過圖片教學(xué)的方式來對(duì)小學(xué)生的思維進(jìn)行鍛煉，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)生抽象思維的提高。由于小學(xué)生會(huì)受到自身發(fā)育的限制，他們對(duì)知識(shí)的理解往往過于抽象，從而導(dǎo)致注意力不集中的情況時(shí)常發(fā)生。此時(shí)，語文教師就可以通過教學(xué)道具的方式，來對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行吸引，使抽象的教學(xué)理論通過直觀的圖片進(jìn)行體現(xiàn)，不僅可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，同時(shí)也可以使小學(xué)生對(duì)語文這一學(xué)科產(chǎn)生較為濃厚的興趣。

2.學(xué)習(xí)小組

學(xué)習(xí)小組也是加強(qiáng)語文課堂中“生本”理念的一種有效途徑。因此，教師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，可以通過建立小組的方式，來實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師之間的溝通與交流。通過小組的交流，可以使師生之間建立起一種平等互重的關(guān)系，從而使學(xué)生能夠和教師在交流的過程中來對(duì)問題進(jìn)行解決。而且在小組學(xué)習(xí)的過程中，也可以將生本的理念進(jìn)行充分的展示，促進(jìn)學(xué)生和學(xué)生之間的相互合作與良性競爭，如此就可以在整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)行的過程中，體現(xiàn)出學(xué)生發(fā)展所需要的主體性問題。對(duì)于小學(xué)語文教師來說，應(yīng)該要不斷的強(qiáng)化“生本”的教學(xué)理念，對(duì)于一些“生本”的觀點(diǎn)，要展開一些標(biāo)志性的教學(xué)工作，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而形成小學(xué)教師自身獨(dú)特的個(gè)性化教學(xué)方式，保障學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，享受整個(gè)語文學(xué)習(xí)的過程。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，打造師生平等的教學(xué)環(huán)境

在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行語文教學(xué)的過程中，教師必須要在一個(gè)良好的環(huán)境中對(duì)小學(xué)生展開教育學(xué)的活動(dòng)。如此，也就需要教師為小學(xué)生打造一個(gè)民主、寬松、而且平等的教學(xué)氛圍。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，他們會(huì)體現(xiàn)出較為高漲的參與性，而他們可以通過自身的比例，來對(duì)整個(gè)課堂進(jìn)行占據(jù)，如此，就可以將“生本”的教學(xué)理念進(jìn)行充分的體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，也可以對(duì)自身的學(xué)習(xí)熱情和積極性進(jìn)行加強(qiáng)。教師可以在教學(xué)的過程中，可以利用教學(xué)場景模擬的方式，來對(duì)學(xué)生主觀能動(dòng)性進(jìn)行開發(fā)，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，從而輔助教師取得一個(gè)良好的教學(xué)效果的同時(shí)，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，不僅僅是學(xué)校具備過硬的硬件設(shè)備，而且也是教師能夠在教學(xué)過程中充分的發(fā)揮出自身的引導(dǎo)作用，保障教師能夠?yàn)閷W(xué)生能夠贏得一個(gè)主體的地位，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的潛能進(jìn)行充分的開發(fā)。

教師為學(xué)生打造一個(gè)民主而輕松的學(xué)習(xí)氛圍，也可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)開端，學(xué)生可以在自主探究的過程中，感受到集體學(xué)習(xí)的氛圍，從而增強(qiáng)自身的集體榮譽(yù)感和合作的意識(shí)。在小學(xué)語文課堂的教學(xué)中，更需要貫徹和落實(shí)這種教育的理念。小學(xué)教師應(yīng)該充分的了解學(xué)生自身的發(fā)展特點(diǎn)，學(xué)生會(huì)由于自身的好奇來對(duì)，教學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生質(zhì)疑，如此就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的驅(qū)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此時(shí)，教師就可以對(duì)他們的興趣和質(zhì)疑作出正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，使學(xué)生在探究中能夠逐步的解決問題，從而加深學(xué)生們對(duì)于所學(xué)到的語文知識(shí)的理解和掌握。

三、總結(jié)

綜上所述，我們可以看出，隨著我國社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，我國的國民經(jīng)濟(jì)和教育在發(fā)展的過程中也取得了理想的成績。我國對(duì)于教育的關(guān)注程度也在不斷的加強(qiáng)。因此，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，應(yīng)該不斷的貫徹和落實(shí)“生本”的教學(xué)理念，采取“生本”的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的開展，如此才可以突破傳統(tǒng)教學(xué)方式所帶來的束縛，才可以加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂中的注意力和學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生們能夠在實(shí)踐的過程中，感知到語文學(xué)習(xí)的樂趣，如此才可以對(duì)學(xué)生的潛在能力進(jìn)行最大程度的開發(fā)，從而保障了我國的教育事業(yè)能夠得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫艷超.平移語文教學(xué)理念坐標(biāo)找尋改革新法的原點(diǎn)——語文課堂教學(xué)改革的研究與實(shí)踐[J].《參花》-2015年14期.

[2]靳長影.全面創(chuàng)新語文教學(xué)理念，全力提升語文教學(xué)質(zhì)效——談新課改后如何提高初中語文教學(xué)質(zhì)量[J].《考試周刊》-2016年58期.

[3]劉飛.小學(xué)語文教科書價(jià)值取向的比較研究——基于人教社第一套與第十套小學(xué)語文教科書的對(duì)比分析[J].河南大學(xué)：教育管理.