莫紅梅

從大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位，教過(guò)許多學(xué)生，從接手新生，到畢業(yè)送走的學(xué)生，甚至已經(jīng)工作的學(xué)生，在與我的談話過(guò)程中，最多的反映是地理好難，當(dāng)聽(tīng)到他們的話時(shí)，我就不斷在想，到底要怎樣讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)過(guò)程中能掌握到地理知識(shí)并能靈活運(yùn)用，能否尋找一套既實(shí)用又輕松的地理學(xué)習(xí)方法呢，我查閱資料、向同行請(qǐng)教，總結(jié)了一些小小的經(jīng)驗(yàn)。

一、識(shí)記、理解、把握

地理學(xué)科作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，所涉及到的知識(shí)內(nèi)容涵蓋范圍廣，這里面又尤其以概念居多，比如自然地理中的地球運(yùn)動(dòng)方面、大氣方面、水文、生物、自然資源，人文地理中的人口、城市、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等，這諸多的概念里面又涉及到其內(nèi)部深層次的概念體系，形成一個(gè)龐大的概念系統(tǒng)，而對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于所掌握的知識(shí)有限，不要求所有概念都需要完全掌握，所以對(duì)于概念來(lái)講就需要一個(gè)大體的認(rèn)知，更多的是對(duì)他們的理解和應(yīng)用。比如在太陽(yáng)高度角的時(shí)候我們可以通過(guò)畫(huà)圖，再結(jié)合其所學(xué)的小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)講解，白天我們能看到太陽(yáng)，光線與地面有角度，晚上，太陽(yáng)落山了，看不到了，所以晚上不存在太陽(yáng)高度角。再比如講解洋流，暖流與寒流，暖流，猶如給一盆水里加了熱水，那么水溫會(huì)升高，而寒流呢，則是給一盆水里加了冰水，溫度就降低了。這樣給他們一個(gè)形象的解釋，所有問(wèn)題便可迎刃而解了，也不會(huì)再因?yàn)楦拍顔?wèn)題模糊不清導(dǎo)致答題找不到方向。

二、及時(shí)總結(jié)平時(shí)經(jīng)驗(yàn)

地理學(xué)科的兩大基本內(nèi)容自認(rèn)地理和人文地理，同時(shí)這里面所涉及的知識(shí)絕大部分與我們生活息息相關(guān)。比如我們平常所接觸的天氣里面；寒潮、臺(tái)風(fēng)、刮風(fēng)下雨、冰雹、降雪等等，人口問(wèn)題：人口遷移、人口老齡化等等。教材中對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們可以將生活中的現(xiàn)象帶進(jìn)課堂，并將課堂所學(xué)知識(shí)與生活緊密相連。我現(xiàn)在所任教的八年級(jí)正在進(jìn)行中國(guó)氣候的學(xué)習(xí)，而氣候里面包含了氣溫和降水以及氣象災(zāi)害，我在講解的過(guò)程中，先讓學(xué)生總結(jié)我們南充所屬的氣候，再根據(jù)我們經(jīng)歷的冬夏季節(jié)所變現(xiàn)出來(lái)的氣溫和降水特點(diǎn)來(lái)做鋪墊。從而引出應(yīng)該講授的學(xué)習(xí)，再到后邊的氣象災(zāi)害，雖然我們沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)臺(tái)風(fēng)，但是我們能夠從新聞上看到臺(tái)風(fēng)所帶來(lái)的影響，以及寒潮的影響，每年的倒春寒剛好可以解釋寒潮入侵的影響。人口問(wèn)題中的人口遷移，在所教的班級(jí)中有一部分同學(xué)的父母也在外面打工，那么這種人口流動(dòng)可以借鑒過(guò)來(lái)進(jìn)行講解人口遷移，從而引出人口遷移的影響因素及其產(chǎn)生的積極和消極的影響?？偠灾?，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要充分體現(xiàn)出教學(xué)離不開(kāi)生活，生活需要知識(shí)做支撐，而且將課堂知識(shí)融入生活中，真正做到學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

三、用詞準(zhǔn)確適當(dāng)

在考試答題中，地理學(xué)科需要我們?nèi)ケ硎龅乩硎挛锏目臻g分布，比如地形、中國(guó)一月0℃等溫線、河流流域、農(nóng)業(yè)地域類型等。我們?cè)谶M(jìn)行描述的過(guò)程中，常常才用到“主要是”、“大體經(jīng)過(guò)”等語(yǔ)言，我們一定要力求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，而不是太過(guò)于冗雜，導(dǎo)致最后閱卷老師看不懂你所描述的語(yǔ)言而丟分。在平常上課過(guò)程中也要注意學(xué)生對(duì)地理語(yǔ)言的描述。

在地理教學(xué)中，經(jīng)常設(shè)計(jì)到區(qū)位，而區(qū)位所涉及到的地理界線有明確的也存在不明確的界線，這就需要我們?cè)诿枋龅臅r(shí)候不能夠說(shuō)它一定經(jīng)過(guò)哪里，比如在講解內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的界線，它的北段大體經(jīng)過(guò)大興安嶺-陰山-賀蘭山-祁連山東端，而南段大體與200mm等降水量線吻合，在這些地理界線中，本身就具有模糊性，所以一定要仔細(xì)推敲。

四、深理解、表達(dá)方式靈活多變

在地理教學(xué)中，地理規(guī)律要求我們要深理解、滲入內(nèi)部，在表達(dá)的過(guò)程中，這樣就不會(huì)因?yàn)檎Z(yǔ)言限制而過(guò)于干澀，并能用自己的語(yǔ)言去描述，這樣就容易得分。如地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、大氣運(yùn)動(dòng)規(guī)律。水循環(huán)、地殼物質(zhì)循環(huán)、生物循環(huán)等，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理事象的認(rèn)知、讀懂結(jié)構(gòu)圖、深入理解、然后進(jìn)行多樣化描述，不管這類題目進(jìn)行如何的變身都逃不過(guò)我們的法眼。

五、心中有“圖”，圖文結(jié)合

地理知識(shí)的學(xué)習(xí)最正宗要落實(shí)到空間分布上去，所以，圖至關(guān)重要，學(xué)習(xí)地理，就是要不斷的讀圖、用圖、分析圖，并能夠?qū)⒅饕牡貓D在我們的腦海中打上深深的烙印，其中最需要掌握的如中國(guó)地形圖、政區(qū)圖、中國(guó)的黃河長(zhǎng)江流域圖、世界地理各大洲的大致輪廓圖等，必須要做到心中有圖，然后才能運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的地理知識(shí)去進(jìn)行分析。這樣就能做到圖文結(jié)合，將平時(shí)的知識(shí)歸納到圖上，在做題的過(guò)程中也就沒(méi)有什么難度了。

以上的觀點(diǎn)略顯淺顯，希望能夠?qū)W(xué)生的地理學(xué)習(xí)有所幫助，并真正的輕松愉快的學(xué)習(xí)，來(lái)提高地理的知識(shí)水平。