李煜

【摘 要】目的 加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育，從而提高自身心理素質(zhì)。方法 檢索參考相關(guān)文獻(xiàn)，并對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行相關(guān)調(diào)查得到的資料進(jìn)行整理與分析。

【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)生；心理素質(zhì)

有統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，目前我國每年因心里問題造成的直接、間接經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)6000億元人民幣，自殺的人數(shù)為80萬人。其中大學(xué)生心理疾病率高達(dá)20.23%，醫(yī)學(xué)生作為大學(xué)生群體中的一個(gè)特殊層次，既有大學(xué)生心理發(fā)展的共性趨勢(shì)，又有其職業(yè)定向的個(gè)性特征。近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，以及護(hù)理模式向整體護(hù)理模式的轉(zhuǎn)變，在理想與現(xiàn)實(shí)、付出與收獲、表面光鮮體面與內(nèi)心心勞力拙等諸多矛盾與沖突面前表現(xiàn)出的心理問題，因此，研究醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育，加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)生健康心理素質(zhì)的培養(yǎng)，使其建立正確的自我認(rèn)識(shí)，保持較強(qiáng)自控力和健全的人格。

一、醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育機(jī)制創(chuàng)新的重要性

醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)促進(jìn)全體人民健康的醫(yī)務(wù)工作者。與中學(xué)生相比，大學(xué)生有激情和興趣，更容易接受新思想、新知識(shí)及新事物；有一定的“批判性思維”，看待問題就不會(huì)非黑即白。因此，大學(xué)是樹立大學(xué)生世界觀和價(jià)值觀的黃金階段。

在我國醫(yī)學(xué)教育的管理中，醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用，隨著科技的發(fā)展，醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育遇到了很多新的問題和新的挑戰(zhàn)，想要應(yīng)對(duì)信息化時(shí)代的挑戰(zhàn)，就必須要不斷的在醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的管理機(jī)制和制度上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)新是一個(gè)民族、一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力，也是高校思想政治工作建設(shè)的力量源泉。

醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作是高等教育事業(yè)的重要組成部分，機(jī)制創(chuàng)新是新時(shí)期是改進(jìn)高校醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作的需要，所以，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展的要求，研究醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作機(jī)制創(chuàng)新這個(gè)問題有著重要的價(jià)值意義。

二、醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作與公共管理

醫(yī)學(xué)院是對(duì)社會(huì)、國家輸送醫(yī)務(wù)人員的重要平臺(tái)，只有更好的開展醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作，加強(qiáng)大學(xué)生的政治文明建設(shè)，才能提高我國醫(yī)學(xué)院的教育管理水平，進(jìn)而社會(huì)管理水平才會(huì)得以提升

社會(huì)、政府公共管理水平?jīng)Q定一個(gè)國家的生產(chǎn)力水平，這是直接關(guān)系到國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素，所以很有研究價(jià)值，于是對(duì)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育工作建設(shè)就有了更高的要求；基于這樣的現(xiàn)實(shí)背景下，研究醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育有重要的價(jià)值意義，擁有先進(jìn)的理論，再去實(shí)踐，理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只有這樣才能更好、更快的全面建成小康社會(huì)。

三、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育的對(duì)策

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育，從更深的層面和更綜合的角度體現(xiàn)全面發(fā)展的要求，是新形勢(shì)下全面貫徹國家的教育方針的重要舉措。

醫(yī)學(xué)生面對(duì)的服務(wù)對(duì)象是病人，如何幫助其避免和消除不利于身心健康的心理、社會(huì)因素的影響，防止疾病的發(fā)生、發(fā)展，促進(jìn)療效，保持身心健康，是每個(gè)醫(yī)務(wù)工作者的職責(zé)。

醫(yī)學(xué)生不僅要掌握精湛的醫(yī)學(xué)技術(shù)，還要有良好的心理素質(zhì)。 根據(jù)醫(yī)學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)，我們有針對(duì)性地開展專題講授心理衛(wèi)生教育的內(nèi)容，開設(shè)心理健康講座，舉辦相關(guān)知識(shí)的課外活動(dòng)，還要充分發(fā)揮學(xué)生干部、任課教師和兼職輔導(dǎo)員的作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問題，做到早發(fā)現(xiàn)、早治療。

加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育的具體方法，把堅(jiān)持以德立人作為醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，從調(diào)整發(fā)展開始，營造一個(gè)活躍的創(chuàng)新環(huán)境，開展豐富的醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育活動(dòng)，最終實(shí)現(xiàn)高校醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育的創(chuàng)新。當(dāng)今的人才不僅要有較高的技術(shù)水平，而且更重要的是要有良好的心理素質(zhì)和駕馭社會(huì)環(huán)境的能力。

因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生心理素質(zhì)教育、培養(yǎng)高質(zhì)量醫(yī)學(xué)人才，是醫(yī)學(xué)教育改革的重要任務(wù)。