王婷

摘 要：音樂教育能培養(yǎng)幼兒的審美情操，增強幼兒對生活的感知，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。文章結(jié)合教學(xué)實踐，從正確選材、節(jié)奏訓(xùn)練、思維啟迪三方面探討音樂教育方法，為幼兒成長進步奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；音樂教育；正確選材；思維啟迪；審美情操

中圖分類號：G613.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）19-0068-01

在以往的幼兒園音樂教育中，教師想的更多的是盡快完成教學(xué)任務(wù)，把每一首歌都“規(guī)規(guī)矩矩”地灌輸給幼兒，導(dǎo)致他們成為一個個“收錄機”，完全沒有享受到音樂該有的樂趣，原有的音樂價值也沒有被開發(fā)出來。為此，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，在認(rèn)真研究教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點從多個角度對其進行音樂教育，讓他們“樂”享人生。

一、了解興趣，正確選材

音樂教育是對幼兒的啟蒙教育，教師要在了解幼兒興趣愛好的基礎(chǔ)上，為他們選擇合適的音樂教育素材，采取活潑生動的教學(xué)方式來調(diào)動幼兒參與學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的求知欲望。鑒于幼兒活潑好動、好奇心強的性格特點，教師應(yīng)選擇一些旋律悠揚、節(jié)奏動聽的樂曲進行教學(xué)，從而使幼兒愛上音樂。

例如，在欣賞《蟲兒飛》這首曲子時，幼兒都說很好聽。這是因為這首曲子旋律優(yōu)美，演唱歌手的年紀(jì)跟幼兒差不多，童聲氣十足，聽起來非常悅耳。實際上，《蟲兒飛》這首歌是關(guān)于愛情的，歌詞多次重復(fù)“蟲兒飛，蟲兒飛，你在思念誰”，營造出一種孤獨的憂傷的美，以蟲兒到處飛來尋找愛來表達(dá)這份獨特的情感。蟲兒本無情，但是人是有情的，所以蟲兒飛的時候便帶上了人的主觀感情色彩，有一種尋找溫暖的含義。幼兒稚嫩的心靈也渴望著溫暖，雖然不涉及愛情，但是親情也同樣如此。這首兒歌有柔、清、純的特點。柔，符合整體的情感基調(diào)；清，符合蟲兒到處飛的凄清落寞的感覺；純，符合蟲兒對愛的憧憬以及愿意為愛犧牲的凄美。聽著歌曲，幼兒不禁手舞足蹈起來，深深地被音樂陶醉。

有了正確的音樂教材，幼兒自然會跟隨教師的引導(dǎo)去認(rèn)真傾聽每一首音樂。因此，幼兒音樂教育必須從幼兒生理、心理發(fā)展的特點出發(fā)，遵循幼兒教育的原則，在歌曲內(nèi)容、難度以及教學(xué)方法的選擇上要充分考慮學(xué)情。要選擇幼兒易于接受的、有利于幼兒身心發(fā)展的樂曲，只有這樣才能使教學(xué)效果達(dá)到理想的程度。

二、節(jié)奏訓(xùn)練，培養(yǎng)樂感

幼兒對藝術(shù)的感知能力與創(chuàng)造能力是非常靈敏的，在充滿藝術(shù)氛圍的環(huán)境中，幼兒的這些特長更容易被激發(fā)出來。音樂的學(xué)習(xí)離不開節(jié)奏，所以教師要注重對幼兒進行節(jié)奏訓(xùn)練，通過打拍子、踏腳、敲桌子等動作對其進行節(jié)奏訓(xùn)練，并通過引入打擊樂讓他們在有節(jié)奏性的活動中感受到音樂的魅力。

例如，在大班開展“可愛的打擊樂”活動時，為了讓幼兒體會到節(jié)奏的樂趣，教師可以先收集一些奶粉罐、勺子、碗之類的物品放于室內(nèi)的音樂之角，并在課堂上為幼兒播放《We will rock you》這首節(jié)奏感非常強烈的歌曲，讓幼兒模仿歌曲中人們的動作，用雙手連敲兩次桌子再拍一次手掌，幼兒們會感到非常有趣。接著，轉(zhuǎn)換方法，讓幼兒利用音樂角上的勺子、奶粉罐、碗之類的物品敲擊出剛才的節(jié)奏。幼兒會發(fā)現(xiàn)聲音有所不同，但是節(jié)奏是不變的。最后教師再用架子鼓為幼兒展示節(jié)奏的魅力，他們會不由自主地跟著教師所打的節(jié)奏動起來，配合得非常完美。

采用這樣的訓(xùn)練方式，幼兒在節(jié)奏訓(xùn)練中就不會感到枯燥，反而對音樂充滿更濃厚的興趣，會更加喜愛節(jié)奏訓(xùn)練，幼兒的節(jié)奏感也會有很大幅度的提升。這樣的音樂教育既增添了音樂的情趣，又活躍了幼兒的身心，使幼兒的求知欲望得到滿足，教學(xué)效果自然事半功倍。

三、思維啟迪，鼓勵創(chuàng)造

音樂教育通過歌曲的藝術(shù)形象來感染和教育幼兒，在教學(xué)新歌曲時，富有經(jīng)驗的教師往往會通過真摯的感情與優(yōu)美的動作表演來吸引幼兒，啟發(fā)他們?nèi)ジ兄魳沸蜗?，并通過多種教學(xué)方式鼓勵幼兒發(fā)揮想象力進行表演和創(chuàng)造，使音樂教學(xué)成為一個動態(tài)的過程，課堂精彩紛呈。

現(xiàn)在的歌曲很多都是改編的，有些改編歌曲甚至可以超越原作。在音樂教學(xué)中，教師也可以鼓勵幼兒充分發(fā)揮想象力去改編歌曲或自主創(chuàng)作歌曲。比如我作曲，你填詞，他演唱等。教師不要小瞧幼兒的音樂天賦，幼兒階段是想象力的高峰期，幼兒只要掌握音符，就能進行小小的創(chuàng)作。在教幼兒彈奏鋼琴時，教師也可以抽出一定時間把鋼琴曲完完全全地教給幼兒，讓他們自由找一找節(jié)奏，將樂譜中的一些音符做出改變，看旋律是否依然動聽。一旦發(fā)現(xiàn)有特殊音樂天賦的幼兒，教師應(yīng)及時向家長反映進行重點培養(yǎng)，為孩子的發(fā)展做好鋪墊。教師要秉承“多觀察、多指導(dǎo)、多支持”的教學(xué)原則，為幼兒傳授更多與音樂相關(guān)的知識，培養(yǎng)幼兒既動手又動腦的能力。

除此之外，音樂教育還要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，有效地促進幼兒思維的發(fā)展。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)配上語言訓(xùn)練，讓幼兒主動說一說對歌曲的認(rèn)知與聽后的感受。這樣能豐富幼兒的知識儲備，促進其語言能力的發(fā)展。

總而言之，音樂教育對幼兒未來的發(fā)展所起到的作用不可或缺。教師應(yīng)成為幼兒音樂活動的引導(dǎo)者、組織者、支持者，要把寓教于樂貫穿于整個教學(xué)過程中，使幼兒德智體美都能得到全面發(fā)展，讓每一位幼兒都能盡情享受音樂帶給他們的快樂，讓音樂的種子在幼兒園生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。

參考文獻：

[1]朱成紅.體驗學(xué)習(xí)，提高幼兒音樂審美能力[J].江西教育，2016（08）.

[2]程英.以幼兒為本有效支持幼兒對音樂的審美體驗與創(chuàng)意表現(xiàn)[J].福建教育，2014（07）.