洪顯波

摘 要：在中專學(xué)校汽車維修教學(xué)中，教師采用理實(shí)一體化教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際操作的有效結(jié)合，有助于培養(yǎng)高素質(zhì)汽修人才。文章研究理實(shí)一體化在中專汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略。要注重革新教學(xué)方式，提升學(xué)生操作能力；豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；利用分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)；建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，強(qiáng)化師生交流。

關(guān)鍵詞：理實(shí)一體化；汽車維修教學(xué)；教學(xué)模式；中專；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）19-0048-01

中專學(xué)校汽車維修專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的汽修人才，不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生提高實(shí)際操作能力。在中專學(xué)校汽車維修教學(xué)中，教師采用理實(shí)一體化教學(xué)模式可以真正實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)際操作的有效結(jié)合。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)理實(shí)一體化在中專學(xué)校汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究。

一、革新教學(xué)方式，提升學(xué)生操作能力

長(zhǎng)久以來，中專學(xué)校汽車維修教學(xué)存在“重理論、輕實(shí)踐”的問題，這使得學(xué)生動(dòng)手操作能力不斷下降，應(yīng)對(duì)問題的反應(yīng)能力越發(fā)薄弱。因此，在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師必須更新教學(xué)理念，改變以往的教學(xué)方式，確保理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的平衡，提升學(xué)生的動(dòng)手操作能力。首先，教師可以采用參觀教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生到一線裝配生產(chǎn)線進(jìn)行參觀，然后教師用自身的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講解與指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)目的。其次，采用辯論教學(xué)法。針對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不同觀點(diǎn)和意見，教師可以組織學(xué)生展開辯論，在辯論分析過程中培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)問題的反應(yīng)能力，并讓學(xué)生在溝通交流中體會(huì)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的樂趣。最后，采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法。教師可以采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)法，將基本知識(shí)教學(xué)和職業(yè)技能教學(xué)相結(jié)合，將汽車美容教學(xué)與鍍金工噴漆教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，真正實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)。

二、豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在中專學(xué)校汽車維修教學(xué)中，教師如果單純地以傳道授業(yè)者的身份向?qū)W生傳授書本上的知識(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)感到厭倦，這不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。因此，在理實(shí)一體化教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)原來的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，不斷豐富課堂內(nèi)容，使所授知識(shí)更有實(shí)用性、趣味性。例如，在講解“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修”方面的理論知識(shí)時(shí)，教師可以將汽車發(fā)動(dòng)機(jī)工作方式以動(dòng)漫模型的形式展示出來，讓學(xué)生能夠全方位地觀察汽車發(fā)動(dòng)機(jī)的每一個(gè)零部件，并結(jié)合課前收集的實(shí)例進(jìn)行講解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在理論知識(shí)講解結(jié)束之后，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中深化對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解，提高操作技能，從而完成“汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修”教學(xué)目標(biāo)。這樣的教學(xué)方式，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)理實(shí)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

三、利用分組操作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

隨著教育改革的不斷推進(jìn)，中專學(xué)校越發(fā)重視學(xué)生在課堂中的主體地位。因此，在理實(shí)一體化汽車維修教學(xué)中，教師應(yīng)該將課堂盡可能地還給學(xué)生，引導(dǎo)每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到動(dòng)手操作之中。為此，教師采用分組合作操作是一種可行的教學(xué)方法，可以更好地推動(dòng)理實(shí)一體化教學(xué)發(fā)展。例如，在進(jìn)行“柴油機(jī)柴油油路氣阻故障診斷”這節(jié)課的教學(xué)中，教師可以將整個(gè)教學(xué)過程劃分成三個(gè)階段：一是讓學(xué)生明確柴油機(jī)燃料供給系統(tǒng)組成及工作原理，二是分析柴油油路氣阻故障現(xiàn)象和后果，三是讓學(xué)生完成柴油油路氣阻故障實(shí)訓(xùn)維修任務(wù)。然后引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合相關(guān)任務(wù)，開展分組合作操作學(xué)習(xí)。具體而言，教師可以按照高低搭配的原則，將每十名學(xué)生分成一個(gè)小組，并在每個(gè)小組中安排一名負(fù)責(zé)人，讓學(xué)生有原則、有秩序地開展分組合作，解決“柴油機(jī)柴油油路氣阻故障診斷”課程中的三個(gè)任務(wù)。這樣的教學(xué)方式，不但可以有效地節(jié)約教學(xué)時(shí)間，同時(shí)也為學(xué)生的合作意識(shí)培養(yǎng)提供了橋梁，有助于推動(dòng)學(xué)生專業(yè)成長(zhǎng)。

四、建立評(píng)價(jià)系統(tǒng)，強(qiáng)化師生交流

中專學(xué)校汽車維修是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，因此，有效的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)是必不可少的。要通過教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，了解學(xué)生的知識(shí)掌握情況，并根據(jù)其不足之處提出有針對(duì)性的解決方案。理實(shí)一體化教學(xué)模式中的評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)以試卷考核為主的評(píng)價(jià)并不相同，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)價(jià)要與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段相結(jié)合，除了教師評(píng)價(jià)之外，還要重視企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等多方面的參與，要突出考核學(xué)生的實(shí)際問題解決能力，強(qiáng)化人才培養(yǎng)的針對(duì)性和應(yīng)用性。此外，在理實(shí)一體化教學(xué)評(píng)價(jià)考核中，要實(shí)現(xiàn)過程考核和項(xiàng)目考核的多元結(jié)合。例如，學(xué)?？梢酝ㄟ^模擬測(cè)試、維修技能大賽、口頭考核、書面問答等多種考核方式，對(duì)學(xué)生的汽車維修技能進(jìn)行鑒定。這樣多元化的考核評(píng)價(jià)模式，真正做到了以學(xué)生的技能培養(yǎng)為核心，體現(xiàn)了以能力為目標(biāo)的職教特色，有助于真正推動(dòng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

總之，理實(shí)一體化是與中專學(xué)校汽車維修專業(yè)教學(xué)十分契合的一種教學(xué)模式，有助于中專學(xué)校實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)汽修人才的教育目標(biāo)。雖然近些年中專學(xué)校對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)已經(jīng)積累很多經(jīng)驗(yàn)，但在實(shí)際教學(xué)中有時(shí)還會(huì)遇到一些困難。因此，還需不斷對(duì)理實(shí)一體化在中專學(xué)校汽車維修教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

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