高圓圓

現(xiàn)代科技的應用讓舞臺演出的表現(xiàn)形式越來越豐富，舞臺燈光作為舞臺藝術的一部分，在其中扮演著很重要的角色。舞臺燈光是視覺藝術，但它同時也是技術性很強的一門專業(yè)，它需要舞臺燈光設計者具有一定藝術修養(yǎng)的同時，也要具備專業(yè)涉及的各類技術能力，了解甚至精通某一些技術手段。這些技術手段或者說方法有很多，從前期方案設計到方案落實，再到完成演出，從頭到尾每一個環(huán)節(jié)都需要技術性的手段進行支撐。比如前期對演出場地的勘察，比如對可用設備的了解，比如創(chuàng)作過程中使用的軟件工具，比如演出過程中的現(xiàn)場操作及演出之后的文件備份與管理等。

其實這其中的軟件應用在傳統(tǒng)燈光創(chuàng)作的概念中并不是必要的，但是隨著燈光行業(yè)的發(fā)展，它開始占據著越來越舉足輕重的地位，甚至完全能夠影響一臺演出的質量。所以在燈光專業(yè)教學中，也越來越重視對專業(yè)軟件的教學。筆者作為燈光設計專業(yè)教師，也比較關注燈光技術教育，這里主要想談一談燈光專業(yè)軟件教學在燈光專業(yè)教學中的作用。

一、輔助學習過程中對設備進行了解與認識。

當代舞臺燈光設備品種繁多，國內外的專業(yè)舞臺設備公司、廠家也是層出不窮，每年設備都在不斷的更新替換。相較于這種情況下，專業(yè)院校的設備條件可能做不到這么快的更新?lián)Q代，也不大可能擁有一個完整設備庫，大部分學生只能接觸到某幾種實體燈具。當然，學院也會和某些廠家合作，聯(lián)合創(chuàng)辦教學基地，這在很大程度上幫助教師和學生能夠去了解一線的燈光設備，但是這也只局限于某幾個廠家。想要對行業(yè)里大部分的設備進行了解，別說是學生，在那么龐大數量的設備基礎下，就算是一線設計師也不大可能做到。

這個時候燈光專業(yè)軟件就派上用場了。在當下比較主流的燈光設計專業(yè)軟件中，比如Wysiwyg、Lightconverse、MA 3d等，這些軟件自身包含有設備庫。而這些設備庫包含了市場上常用的大部分設備，并且這些設備的參數來自于廠家上報的數據，所以也保證了設備庫的設備屬性能夠與實體設備基本保持一致。而且隨著軟件每次的升級，都會根據市場的更新而更新其設備庫。所以，學生們可以通過軟件去認識、了解并且操控更多的沒有見過、沒有使用過的設備，為自己的學習、工作提前積累這些設備素材。

當然，在軟件中去了解、試用設備不能代替現(xiàn)實中的設備試用，但是通過軟件這個途徑，可以讓學生更加便捷、高效地了解平時無法接觸到的設備，甚至了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)，開闊其眼界。

二、輔助理解光對人、物、景的影響

前面說了舞臺燈光是視覺藝術，這門藝術不僅僅在于光，更在于光與其投射物之間產生的視覺效果，我習慣稱這些被投射物為支點。這些支點可以是人；可以是道具；可以是布景；甚至也可以是空氣中的煙和霧。不同亮度、不同顏色、不同角度、不同光質的光投射在不同材質、不同形狀的物體上，它所呈現(xiàn)的視覺效果是不同的，有的時候甚至是天差地別的。燈光設計需要靈活的運用這些效果以達到心中所需要的藝術需求。對于經驗豐富的優(yōu)秀設計師來說，可能大部分情況下，就算還未落實于舞臺，他也能很清楚的知道什么樣的光能起到什么樣的效果，或者很輕松的就能體現(xiàn)出自己的設計想法。但是對于沒有太多經驗的燈光專業(yè)學生來說，他們尚處于摸索和學習階段。雖然學校能夠提供一定的條件讓他們有機會參與實踐演出，但是這樣的實踐機會往往是不夠的，而且在現(xiàn)實情況下也是不平衡的，大部分的學生可能更多的是通過課堂練習、以及觀摩別人的案例來吸收經驗。

燈光專業(yè)軟件的出現(xiàn)，讓學生多了一種途徑進行學習實驗。這類軟件一般情況下都是三維類軟件，除了配備有設備庫之外，往往也配置有較為完整的材質系統(tǒng)，提供了無限的空間以進行練習。而軟件的平臺是公平的，大家都可以隨時隨地的進行模擬訓練。如果除去設備庫的因素，只考慮光與空間、光與材質的關系，除了之前提到的幾種燈光專業(yè)軟件之外，也有其他更多的優(yōu)秀的三維軟件可以利用，比如3Ds MAX、MAYA等。

三、輔助設計訓練

燈光專業(yè)教育不管是在技術方面，還是在藝術方面，最終的目的是為了培養(yǎng)具有燈光設計能力的燈光專業(yè)人才。不管基礎課學習到的理論、還是實踐課學習到的經驗，最終是要落實到設計、落實到舞臺。

我們努力讓學生們能有更多機會在真實的舞臺上訓練自己的設計能力，但往往會被現(xiàn)實情況所限制。就像之前所說的，很難做到讓所有的學生能夠隨時隨地使用舞臺，也很難做到平衡每一個學生的機會。所以，更多的時候我們往往將設計課程與軟件應用課程相結合，讓學生通過燈光專業(yè)軟件去體現(xiàn)自己的設計。比如我們的舞臺燈光設計課，我們的燈光技術與實踐課，都需要應用到燈光專業(yè)軟件。學生需要自己選擇劇本，在教師的指導下進行劇本分析、設計舞臺、設計燈光，再利用燈光專業(yè)軟件體現(xiàn)出來。這個過程中，通過軟件的輔助，使學生認識和掌握舞臺燈光設計的專業(yè)特點以及表現(xiàn)手段，建立空間概念，明確燈光設計步驟，掌握燈光設計的基本表現(xiàn)方法。

這中間，燈光專業(yè)軟件承擔了什么呢？它提供了一個虛擬的空間，供學生搭建自己設計的舞臺；提供了龐大的設備庫，支撐學生們的設計方案；支持各類圖紙、報表的制作，包括燈位圖、布光圖、制作圖、效果圖、設備管理表、燈光管理表等等；同時它也讓學生的作業(yè)、作品有了另外一種展示方式。

四、進行模擬操作訓練

燈光方案最后在舞臺上的呈現(xiàn)需要通過燈光控制臺來編輯實現(xiàn)，演出時也需要通過操作人員的操作去表現(xiàn)。而舞臺演出是時間的藝術，它不是靜止的，它是流動的，是有節(jié)奏有情緒的，舞臺燈光也同樣如此。燈光的每一個變化都需要符合劇情情緒，都需要契合音樂節(jié)奏，這就需要操作者在能夠熟練應用控制臺的同時具有一定的音樂與藝術修養(yǎng)，好的燈光操作對燈光效果的展示起著舉足輕重的作用。而作為燈光設計師更需要了解控臺運作原理，知道通過控臺操作，燈光能夠達到什么效果。設計師與控臺操作者具有密不可分的關系，有時候他們甚至可能是同一個人。

所以，舞臺燈光設計的學生對于控臺的學習是一個必不可少的過程，在培養(yǎng)學生對控臺的操作能力的同時也是在培養(yǎng)學生的設計與實踐能力。如何讓每個學生都能夠隨時進行控臺的學習，可以應用軟件來達到目的?，F(xiàn)在的燈光控制臺大部分都有軟件模擬器，而且大部分都可以在他們的官網免費下載，比如德國MA Lighting公司的MA2系列、以色列Compulite公司的Vector系列、美國High End Systems公司的Hog4系列等等。而這些模擬器亦可以與之前說到的燈光專業(yè)軟件相連接，比如Wysiwyg、Lightconverse、MA 3d等（MA 3d只能與同廠家MA1或MA2系列控臺進行連接）。學生利用兩個軟件連接，進行模擬練習以達到目的。

在筆者所擔任的課程當中，有專門針對這一項練習的課程——“音樂小品”。它是鍛煉燈光設計專業(yè)學生利用燈光專業(yè)軟件虛擬現(xiàn)實的功能，根據指定的音樂，設計出獨特的演出場景、安裝所需要的燈具設備、連接相應的操作控制系統(tǒng)，依據音樂的節(jié)奏和旋律，進行離線編程，完成“音樂小品”作業(yè)。學生通過對音樂的分析和選擇，領會其中的旋律、節(jié)奏以及情緒和情節(jié)。結合所學的專業(yè)知識，運用燈具的組合，設計完整的演出方案，通過燈光專業(yè)軟件和控制系統(tǒng)的結合，對光位、光強、光比、光色、光質以及光的運動等進行操作控制，在軟件虛擬的演出場景中完成這個“音樂小品”的展演展示，同時生成視頻文件。通過這個階段的教學訓練，鍛煉學生對音樂的理解，對燈具特性的把握，對燈光控制臺（系統(tǒng)）的操作使用都具有重要的教學意義。

燈光專業(yè)軟件教學在燈光專業(yè)教學中的作用當然不止這些，它提供了更多的教學思路，提供了更多的學習方法。但是舞臺演出、舞臺燈光仍然是現(xiàn)場的藝術，過于依賴軟件也會適得其反。軟件作為工具，是輔助學生進行設計訓練，讓學生的想法能夠有一個媒介去實現(xiàn)。而在這之外，使用軟件模擬之余，燈光設計專業(yè)教育更重要的還是鍛煉學生的設計思路和想法、概念，同時也需要讓學生能有更多機會在真實的舞臺上進行實踐、展示。