江蘇省張家港市白鹿小學(xué) 柯曉莉

良好的習(xí)慣是隊員們健康成長的基礎(chǔ)，也是實現(xiàn)他們可持續(xù)發(fā)展的保障。我根據(jù)江蘇省張家港市中小學(xué)德育工作中的“5+X”好習(xí)慣養(yǎng)成教育（即：會整理、懂禮貌、講誠信、守規(guī)則、知感恩）以及學(xué)?！盎弁妗闭n程的理念，在日常教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識整理和隊員的生活技能訓(xùn)練相結(jié)合，培養(yǎng)隊員們“會整理”的習(xí)慣，取得了良好的教育效果。

★單元整理——知識整理我能行

小學(xué)數(shù)學(xué)知識主要分為四大領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐，每個領(lǐng)域的知識點較多且有交叉，所以單元整理課猶如串珠，需要用一根線將灑落的“珍珠”串起來。為此，每個單元結(jié)束后，我會組織隊員們進行一次系統(tǒng)性的知識整理，鼓勵他們通過整理將所學(xué)知識串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)。

隊員們制作的時間整理單

比如，講完《24時記時法》之后，我鼓勵隊員們及時整理關(guān)于“時間”的相關(guān)知識，并通過課上交流，使他們明確24時記時法和普通記時法的區(qū)別和聯(lián)系；還通過“記時小能手”“算時小快手”“用時小達人”三個環(huán)節(jié)的活動層層推進，使他們進一步理解“24時記時法”的特點和作用，鞏固所學(xué)知識。

單元整理課不是帶領(lǐng)隊員們將所學(xué)知識進行簡單復(fù)習(xí)，而是引導(dǎo)他們深入細化所學(xué)知識。隊員們通過自主整理實踐活動，可以有效提高歸納、整理的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

★個性作業(yè)——信息整理我能行

在學(xué)習(xí)中，形式單一的作業(yè)在一定程度上限制了隊員們的想象力和創(chuàng)造力。作為一名擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的輔導(dǎo)員，我經(jīng)常會為隊員們布置一些“個性化”的作業(yè)，培養(yǎng)他們整理信息的能力。

比如，在隊員們學(xué)習(xí)《分數(shù)的初步認識》后，我鼓勵他們到報刊或生活場景中去尋找分數(shù)，并對自己搜集到的資料進行整理。對此，隊員們興致盎然，自覺地完成了一份份別具特色的作業(yè)。

“個性化”的作業(yè)，注重隊員們的個性發(fā)展，不僅能發(fā)揮作業(yè)的育人功能，還可以引導(dǎo)他們通過自己的親身體驗，了解生活、認識社會，培養(yǎng)搜集、整理信息的能力。

隊員們在生活中找到的分數(shù)

★知識應(yīng)用——數(shù)據(jù)整理我能行

《數(shù)學(xué)課程標準（2011版）》指出：“要使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，初步學(xué)會運用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識、方法解決一些簡單的實際問題?！睘閹椭爢T們將所學(xué)知識運用到生活中，我從延伸隊員的整理能力入手，做了一些嘗試。

比如，教隊員們《條形統(tǒng)計圖》后，我鼓勵他們?nèi)フ砑依锏臅?。隊員們通過整理、分類、記錄，制成條形統(tǒng)計圖后，又進行了分析。有名隊員說：“我家書柜里的書分為四類：童話類、文學(xué)類、科技類和其他。其中，童話繪本的數(shù)量最多，這表明爸爸媽媽很重視對我的教育，同時也說明他們很愛我。”在整理書架的過程中，隊員們不僅學(xué)會了分類，還直觀地感受到了父母對自己的愛，學(xué)會了感恩。

隊員在給書柜里的書分類

★“四從”教育——生活整理我能行

“四從”教育，是指上學(xué)從自己背書包做起、在家從做力所能及的家務(wù)做起、在校內(nèi)從衛(wèi)生保潔做起、在校外從志愿服務(wù)做起。我以“四從”教育為抓手，鼓勵隊員們參加實踐活動。

比如，在“食堂整理小幫手”活動中，鼓勵隊員們幫助食堂阿姨擦桌子、擺放餐盤等；參加“今天我當(dāng)家”活動時，引導(dǎo)隊員們在家為父母做一頓飯、打掃衛(wèi)生、收拾房間等。

總之，作為輔導(dǎo)員要鼓勵隊員們參加各種活動，不斷提升他們自我管理的能力，幫助他們做好學(xué)習(xí)和生活的小主人。