許文博，張雪花，張宏偉

(天津工業(yè)大學(xué)環(huán)境經(jīng)濟研究所 天津300387)

1 新時代對高校綠色校園的基本要求

綠色發(fā)展就是新時代中國特色社會主義新的發(fā)展模式，是在原有的模式里發(fā)展了綠色特性。綠色發(fā)展，就其要義來講，是要解決好人與自然和諧共生的問題。既要金山銀山，又要綠水青山[1]。綠色發(fā)展已上升為國家戰(zhàn)略，需要全社會的共同參與。校園作為教書育人，為國家提供人才的搖籃和高地，綠色發(fā)展理念和綠色發(fā)展方式應(yīng)首先在高校中實行和推廣。建設(shè)綠色校園，實現(xiàn)校園環(huán)境的綠色化，并通過校園環(huán)境的綠色化起到良好綠色文化傳播和綠色發(fā)展社會示范作用，是新時代綠色發(fā)展對高校建設(shè)和管理提出的基本要求。

2 高校綠色校園結(jié)構(gòu)解析

促進大學(xué)開展校園綠色化建設(shè)的動力是社會對人才的需要和國家的綠色發(fā)展戰(zhàn)略，綠色大學(xué)建設(shè)目標(biāo)是培養(yǎng)出具有綠色發(fā)展理念、意識、知識和技能的綠色人才。根據(jù)這種基本認(rèn)識，我們構(gòu)建一個由建設(shè)目標(biāo)和外驅(qū)動力共同作用的大學(xué)綠色校園系統(tǒng)框架，如圖1所示。

2.1 綠色文化傳播

綠色文化傳播應(yīng)完成將人與自然和諧相處的理念、知識和先進技術(shù)融入既有的教育體系改革性工作，以培養(yǎng)出具備生態(tài)文明理念、生態(tài)環(huán)境保護知識和綠色低碳發(fā)展技能的完全人格的綠色人才。據(jù)此，統(tǒng)梳理，通過現(xiàn)狀與目標(biāo)的比較，發(fā)現(xiàn)高校綠色校園建設(shè)尚存在四輕四重的不平衡問題。圖2直觀地描繪了目前我國高校綠色校園建設(shè)中存在的 4個方面不平衡問題。清華大學(xué)、天津大學(xué)、浙江農(nóng)林大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)等多所高校已初步完成了將綠色教育納入課程體系的改革工作，既有綠色發(fā)展課程，也有課程綠色發(fā)展(即將綠色發(fā)展相關(guān)內(nèi)容滲入相關(guān)的課程中)[2]。

圖1 綠色大學(xué)系統(tǒng)分析圖Fig.1 Green university system analysis

圖2 我國高校綠色校園建設(shè)中不平衡問題分析圖Fig.2 An analysis of unbalanced problem in the construction of green campus in Chinese universities

2.2 綠色科技應(yīng)用示范

創(chuàng)新驅(qū)動是新時代社會經(jīng)濟發(fā)展的主要特性，我們需要在這種特性中注入綠色，使科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新能夠更好地服務(wù)于節(jié)能減排，提升資源環(huán)境利用效率，進而促進校園、各行各業(yè)乃至全社會的綠色化。具體包括在科研工作中弘揚綠色文化、提倡綠色科研和推動綠色創(chuàng)新，并積極將綠色創(chuàng)新成果先行先試于綠色大學(xué)建設(shè)，一方面提高大學(xué)自身的可持續(xù)性，另一方面起到良好的社會示范效應(yīng)[3]。

2.3 綠色校園環(huán)境

優(yōu)美和諧的校園環(huán)境是綠色大學(xué)建設(shè)的最直接表現(xiàn)。綠色校園環(huán)境建設(shè)既包括學(xué)校綠化美化等生態(tài)建設(shè)，也包括節(jié)能建筑和節(jié)能減排等工程建設(shè)，使土地資源得以集約化、生態(tài)化利用，盡量使學(xué)校對周圍環(huán)境產(chǎn)生正生態(tài)輻射。在這種綠色氛圍和綠色信號的熏陶下，綠色化會成為一種意識自覺和行為自覺[4]。這種自覺可以使學(xué)生不論將來走向何方，都將保持學(xué)生時的人與自然和諧相處初心，勇于在生態(tài)文明建設(shè)和綠色發(fā)展中起到帶頭作用。

2.4 綠色運行管理

綠色運行管理系統(tǒng)包括制定并實施科學(xué)的節(jié)能、節(jié)水、節(jié)材與綠化管理制度，校園內(nèi)生活垃圾和綠化垃圾分類收集處理技術(shù)的應(yīng)用，以及校園內(nèi)智能控制技術(shù)及監(jiān)管體系的建立等。具體包括建設(shè)專門的綠色校園組織機構(gòu)、管理制度、管理人員、工作經(jīng)費保障及明晰的導(dǎo)則等[5]。

3 高校綠色校園發(fā)展所面臨的問題

本文通過對綠色大學(xué)結(jié)構(gòu)的分析，結(jié)合高校綠色校園的建設(shè)現(xiàn)狀，進行綠色校園建設(shè)理論與實踐的系

3.1 重專業(yè)知識傳授，輕綠色教育理念

綠色發(fā)展理念的提出與實施，要求將人與自然和諧相處的綠色教育理念納入綠色教育體系，但目前關(guān)于人與自然和諧相處的知識和技能的傳授明顯少于傳統(tǒng)知識，對綠色理念的宣傳普及不夠。開展創(chuàng)建節(jié)約型機關(guān)、綠色家庭、綠色學(xué)校、綠色社區(qū)和綠色出行等綠色知識和理念并沒有系統(tǒng)地走進課堂。

3.2 重硬實力建設(shè)，輕綠色文化普及

目前存在一種傾向，學(xué)校建設(shè)重視建筑的標(biāo)準(zhǔn)與外形，建筑的節(jié)水、節(jié)電、節(jié)地和節(jié)材，而對綠色校園環(huán)境的綠色育人功能考慮較少。如果在潛移默化的綠色文化氛圍中，能夠讓學(xué)生更好和更方便地了解綠色先進技術(shù)及其功效，就可以加倍放大綠色校園的育人功能。

3.3 重綠色科技創(chuàng)新，輕推廣示范應(yīng)用

引領(lǐng)社會生態(tài)文明建設(shè)是新時代賦予高校的新使命。高校作為綠色科技的高地，應(yīng)把握自身的優(yōu)勢，將先進的科學(xué)技術(shù)先于社會進行創(chuàng)新應(yīng)用，可以通過良好的應(yīng)用效果帶動企業(yè)、園區(qū)和家庭，使它們更加主動地應(yīng)用綠色科技進行生產(chǎn)和生活。但是目前高校的科技創(chuàng)新活動仍停留在重科技研發(fā)而輕成果應(yīng)用的階段。

3.4 重傳統(tǒng)指標(biāo)考核，輕綠色行為要求

考核是行為引導(dǎo)最有效的管理工具之一，考核內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)會直接影響人們的行為選擇?？己嗽诰G色人才培養(yǎng)、綠色科技創(chuàng)新和綠色社會示范中同樣會起到有效的引導(dǎo)作用。當(dāng)前高校的綠色運行管理考核較為注重節(jié)能減排措施和效果，以及傳統(tǒng)意義上的綠色產(chǎn)出(發(fā)明專利數(shù)量、發(fā)表論文數(shù)量和獲得項目級別等)的考核，對綠色行為和社會示范的考核不夠。

4 高校綠色校園內(nèi)涵的補充

通過對高校綠色校園建設(shè)中不平衡問題的分析，不難找出當(dāng)前高校綠色校園發(fā)展的短板。針對上述短板，借鑒已有成果，本文對高校綠色校園內(nèi)涵補充如下：

綠色校園就是以綠色教育和綠色發(fā)展為核心，在生態(tài)學(xué)原理的指導(dǎo)下將資源節(jié)約與環(huán)境保護及可持續(xù)發(fā)展的原則、指導(dǎo)思想落實到學(xué)校工作的全過程，明確綠色發(fā)展的定位，將開展綠色教育、推廣綠色文化，創(chuàng)新并推廣綠色科技、建設(shè)綠色校園環(huán)境、開展綠色校園運行管理、培育綠色行為等納入高等教育內(nèi)涵式發(fā)展，使校園成為一個生態(tài)良性循環(huán)的綠色系統(tǒng)，成為支撐國家綠色發(fā)展和綠色人才培養(yǎng)的示范區(qū)和孵化器，實現(xiàn)校園內(nèi)部資源能源的高效利用，輻射社會，構(gòu)建綠色人才高地。

當(dāng)然，綠色發(fā)展將是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)，高校綠色校園建設(shè)過程也不是一蹴而就的。本研究對高校綠色校園內(nèi)涵的界定是建立在新時代對高校的需求的基礎(chǔ)上，隨著時間的推進和社會的不斷發(fā)展，對高校綠色校園內(nèi)涵的需求會表現(xiàn)得更加多元化，綠色校園內(nèi)涵也將隨之不斷發(fā)展和完善。