張倩 曹世清

摘 要：在如今的高中英語教學(xué)中，英語報刊作為閱讀教學(xué)的有效補充資源，可以彌補教材的局限性，豐富學(xué)生的知識面，拓寬學(xué)生的詞匯量，受到了越來越多的教師和學(xué)生青睞。為此，筆者以《21世紀學(xué)生英文報》為例，初步探討一些英語報刊教學(xué)中的閱讀策略。

關(guān)鍵詞：《21世紀學(xué)生英文報》；高中英語教學(xué)；閱讀策略

目前，雖然高中英語教學(xué)已經(jīng)發(fā)生了積極的變化，但是大部分學(xué)生仍然只是單純以課本作為獲取英語知識的唯一途徑，閱讀量遠遠達不到課標要求。同時，課本的閱讀材料不夠豐富，并且部分內(nèi)容過于陳舊，不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因此，培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力、提高學(xué)生的閱讀水平已成為目前高中英語教學(xué)刻不容緩的工作。為了解決上述問題，筆者在教學(xué)中以《21世紀學(xué)生英文報》（Teens）作為閱讀素材，現(xiàn)就英語報刊教學(xué)閱讀策略淺談如下。

一、開展英語報刊閱讀的必要性

《普通高中英語課程標準（實驗）》中指出：“高中英語教學(xué)的核心內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，高中學(xué)生畢業(yè)時能閱讀適合高中生的英語報刊，除教材外，課外閱讀量累計達23萬詞以上”?！?016年全國新課標高考英語考試大綱》中“要求考生能讀懂書、報、雜志中關(guān)于一般性話題的簡短文段以及公告、說明、廣告等，并能從中獲取相關(guān)信息”，同時指出考生應(yīng)做到以下幾點：①理解主旨要義；②理解文中具體信息；③根據(jù)上下文推斷單詞和短語的含義；④做出判斷和推理；⑤理解文章的基本結(jié)構(gòu)；⑥理解作者的意圖、觀點和態(tài)度。

近年來，高考英語更加重視考查學(xué)生的閱讀理解能力，對學(xué)生的閱讀水平提出了更高的要求。文章選材也更加多樣化、現(xiàn)代化和生活化。因此，英語教學(xué)不能僅限于學(xué)習(xí)教材課文，而應(yīng)該通過多種渠道增加閱讀量，從而擴大學(xué)生的知識面，提高學(xué)生的閱讀能力。英語報刊正是實現(xiàn)此目標最實用、最有效的渠道之一，也是最快速、最直接的重要途徑。

二、開展英語報刊閱讀的優(yōu)越性

《21世紀學(xué)生英文報》作為中小學(xué)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用的報紙，擁有時效性、真實性、知識性等幾大優(yōu)勢。

（一）時效性

相比內(nèi)容陳舊、過時的英語教材，報刊的時效性最突出，也最為人稱道。英語報刊材料鮮活，語言簡練，時代感強，感染力強，能夠讓學(xué)生真正通過閱讀了解熱點問題。《21世紀學(xué)生英文報》能緊跟時代潮流，不斷為學(xué)生提供最新的時事新聞等閱讀材料供學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)，更能激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀英語文章的熱情和興趣。如第682期頭版“Chinas new hero”介紹了暑假燃爆的電影《戰(zhàn)狼2》及電影結(jié)尾處中國護照封底上的“中華人民共和國公民：當你在海外遭遇危險，不要放棄！請記住，在你身后，有一個強大的祖國！”字樣，可以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情。

（二）真實性

通過閱讀英語報刊，學(xué)生可以接觸到原汁原味的文章。不同于十分有限的課文語言和課堂用語，《21世紀學(xué)生英文報》擁有專業(yè)的英文編輯，也有將英語作為母語的作者供稿，保證了閱讀材料中英語的真實性和地道性，能夠極大的拓寬學(xué)生的知識面。通過學(xué)習(xí)文章中地道的英語表達，特別是定語從句、名詞性從句等長難句，學(xué)生能夠在真實語境中提高閱讀理解能力。

（三）知識性

學(xué)習(xí)語言離不開文化，英語同樣如此。對于英語國家的風土人情、文化習(xí)俗等方面，學(xué)生從教材中了解的十分有限，而《21世紀學(xué)生英文報》中豐富的文章體裁涵蓋了生活中的方方面面，并專門開設(shè)一版“重點語言點集萃”，對文化背景解讀進行精講精練，解決了學(xué)生的困惑。如第683期第二版文章“Big Ben falls silent for next four years”中提到了“Keep Calm and Carry on”，并在“文化背景解讀”中介紹了Keep Calm and Carry on（保持冷靜，繼續(xù)前行）是1939年第二次世界大戰(zhàn)開始時英國政府制作的一系列海報。借助報刊，學(xué)生學(xué)到了豐富的文化背景知識，極大的拓寬了自己的知識面。

三、開展英語報刊閱讀策略的教學(xué)

限制學(xué)生英語閱讀能力提高的原因主要是以下兩個因素：一是閱讀速度慢，二是理解能力差。因此，閱讀英文報刊應(yīng)強調(diào)在著眼于速度的前提下獲取關(guān)鍵信息，而不必深究閱讀材料中所出現(xiàn)的每個語言點。筆者在開展《21世紀學(xué)生英文報》教學(xué)時，重點培養(yǎng)學(xué)生以下閱讀策略。

（一）預(yù)測策略

報刊不同于其他資料的亮點之一就是文章的標題和圖片。有時通過標題就能預(yù)測文章的大致內(nèi)容以及可能涉及到的詞匯，之后再快速閱讀文章首尾兩段，抓住主題句和關(guān)鍵詞，并驗證對文章的預(yù)測，這樣做既可以培養(yǎng)學(xué)生重視標題的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，也可以大大節(jié)省時間。如第686期第2版文章題目“Better protection for chat groups”可預(yù)測與網(wǎng)絡(luò)聊天有關(guān)，再結(jié)合文章圖片及下方一句“New rules arriving on Oct 8 aim to make chat groups on apps such as Wechat safer for everyone”可進一步預(yù)測文章主要談?wù)摼W(wǎng)絡(luò)安全，再引導(dǎo)學(xué)生思考自己上網(wǎng)聊天時遇到的虛假信息等網(wǎng)絡(luò)安全問題，這樣讀文章之前，學(xué)生對文章已經(jīng)有了大致的方向，因此在讀到生詞或長難句時也可以降低難度，避免理解上出現(xiàn)大的偏差。

（二）略讀策略

為了在有限的時間內(nèi)獲得文章的關(guān)鍵信息，需要培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力。既能夠快速瀏覽全文，掌握文章結(jié)構(gòu)和主旨大意，并找出作者的觀點和意圖，特別要注意首尾段和每段首句。如閱讀第688期第4版文章“Carefree life comes from web slang”時，學(xué)生通過略讀可判斷文章結(jié)構(gòu)為“總——分——總”，讀首段就能了解文章大意是談?wù)摦斀衲贻p人流行的“尬”文化，最后一段表達作者對“尬舞”及“尬聊”等“尬”文化的態(tài)度。學(xué)生鍛煉略讀策略可以大大減少閱讀時間，提高閱讀速度。

（三）推理判斷策略

推斷題是高考英語閱讀理解題型中的考查重點，也一直是學(xué)生的難點和失分重點。因此掌握推理判斷策略尤為重要。推斷題考查學(xué)生對細節(jié)信息的分析和理解能力，一定要“有理有據(jù)”，但學(xué)生往往因主觀臆斷而忽視或誤解文章信息。如第690期文章“Turn gadgets off for better vacation”中，學(xué)生因為原文一句“it is probably a good idea to choose a remote area”而誤選選項“A digital detox means going to a remote area for a holiday”，原因在于學(xué)生只找到相同短語“a remote area”，卻忽視了原文中“probably a good idea”只是作者的建議，并不能等同于選項中“mean doing”含義。學(xué)生在推理判斷方面仍有很多不足，還需要進一步的嘗試和總結(jié)。

（四）猜測詞義策略

學(xué)生在閱讀英語報刊的材料中，肯定會遇到不認識的單詞，個別學(xué)生習(xí)慣一遇到生詞就查字典，這樣做既打斷閱讀思路，影響閱讀速度，又容易產(chǎn)生對字典的依賴心理，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響。對于不影響句意理解的生詞，如人名、地名之類，可以告訴學(xué)生大膽跳過，不必浪費時間；而對于不認識的核心詞匯，就需要結(jié)合構(gòu)詞法或根據(jù)上下文語境來猜測詞義。

四、英語報刊閱讀教學(xué)反思

經(jīng)過一學(xué)期以來對《21世紀學(xué)生英文報》閱讀教學(xué)中策略的初探，學(xué)生的閱讀速度明顯加快，閱讀策略的運用也日趨合理，閱讀理解能力不斷提高。報刊上的不同領(lǐng)域、不同體裁的文章及固定表達，能極大地豐富學(xué)生的英語知識，拓寬學(xué)生的視野，也有助于提高學(xué)生英語實際運用能力?，F(xiàn)在有越來越多的學(xué)生愿意閱讀《21世紀學(xué)生英文報》，對英語學(xué)習(xí)也更加感興趣。但同時，以上閱讀策略并非適合所有文章，應(yīng)該結(jié)合文章體裁及內(nèi)容有針對性的進行選擇，并且學(xué)生對于推理判斷策略仍然有很多問題，還需要在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)，才能確保學(xué)生逐步提高英語閱讀能力。

導(dǎo)師點評：

本文選題較新穎，緊密聯(lián)系目前高中英語教學(xué)實際，旨在探索通過《21世紀學(xué)生英文報》的輔助教學(xué)，培養(yǎng)高中生的英語閱讀策略的有效途徑。本文首先分析了目前高中英語教學(xué)中開展英文報刊閱讀教學(xué)的必要性和優(yōu)越性，重點探討了通過《21世紀學(xué)生英文報》的輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生閱讀策略的方法和技巧。培訓(xùn)的策略主要包括使用頻率較高的預(yù)測策略、略讀策略、推理判斷策略和猜測詞義策略。本文結(jié)合了報刊閱讀教學(xué)的實踐，就閱讀策略培訓(xùn)提出了一些具體的切實有效的教學(xué)建議，對高中英語報刊輔助教學(xué)有一定的借鑒意義。

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作者簡介：張倩，女，魯東大學(xué)2016級學(xué)科教學(xué)（英語）教育碩士，現(xiàn)任職于山東省牟平第一中學(xué)。

指導(dǎo)教師：曹世清，魯東大學(xué)教學(xué)（英語）教育專業(yè)導(dǎo)師。