摘 要：隨著教育改革的逐漸推進(jìn)，教育信息化程度越來(lái)越高，同時(shí)，也有越來(lái)越多的智能設(shè)備、最新的虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的都引入教學(xué)領(lǐng)域。其中，就包括電子書包。近幾年，多功能多交互的電子書包被廣泛應(yīng)用于各類學(xué)科的教學(xué)課堂，已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)，時(shí)代的潮流，國(guó)防教育教學(xué)領(lǐng)域同樣也有這樣的需求。面對(duì)電子書包廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域這一大發(fā)展，國(guó)防教育工作者應(yīng)該明確認(rèn)識(shí)電子書包的優(yōu)勢(shì)，對(duì)電子書包進(jìn)行詳細(xì)的研究。本文主要闡述了基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際情況分析了電子書包在高校國(guó)防教育中的推廣以及應(yīng)用，展示了基于數(shù)字技術(shù)的電子書包在高校國(guó)防教育中的應(yīng)用前景。

關(guān)鍵詞：虛擬現(xiàn)實(shí)；電子書包；高校國(guó)防教育；推廣以及應(yīng)用；教育信息化

電子書包在高校教學(xué)過(guò)程中有著非常重要的作用，同時(shí)因?yàn)樗哂懈鞣N特點(diǎn)使它在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)揮著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用。高校國(guó)防教育很長(zhǎng)一段時(shí)間還是偏向于傳統(tǒng)的課堂教育，借用數(shù)字電子書包的輔助也標(biāo)志著國(guó)防教育方式的多樣化，逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代化、信息化的教學(xué)理念。使教學(xué)的方式更受學(xué)生喜愛，也大大降低了教師的教學(xué)難度，豐富了教學(xué)內(nèi)容和形式。因此，電子書包到得到廣泛的應(yīng)用和推廣也是一種必然的趨勢(shì)，當(dāng)然，在今后也一定會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展前景。

一、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包的主要特點(diǎn)

現(xiàn)在高校國(guó)防教育的發(fā)展趨勢(shì)是學(xué)科融合，現(xiàn)代教育不再滿足于傳統(tǒng)的知識(shí)傳授與學(xué)習(xí)，更需要交互式的教學(xué)新形式讓教師和學(xué)生能有著更好的教學(xué)互動(dòng)及學(xué)習(xí)體驗(yàn)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的快速發(fā)展則能更讓良好的人機(jī)交互體驗(yàn)穿插到教學(xué)中來(lái)?；谔摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的技術(shù)支持，讓電子書包能夠得到更廣泛運(yùn)用，是因?yàn)樗?dú)具特色的優(yōu)點(diǎn)。其中，就包括最普遍的滿足教育需求，操作方便簡(jiǎn)單、運(yùn)行速度較快，攜帶較為輕便、不傷眼睛等，另外，電子書包是現(xiàn)代化的科技產(chǎn)品，有方便和快速的網(wǎng)絡(luò)，有人性化的豐富互動(dòng)，支持豐富多樣的應(yīng)用軟件等。具體的來(lái)說(shuō)，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包具有以下幾點(diǎn)特點(diǎn)：

（一）攜帶便捷

基于虛擬現(xiàn)實(shí)的電子書包是以app的形式存在，不同于常規(guī)電子書包有專門的電子設(shè)備載體，app可任意裝在手機(jī)或平板電腦及電腦上，具有攜帶載體多樣性的特點(diǎn)，較為方便。因?yàn)檠b載載體為常見的電子設(shè)備，故兼具智能化的優(yōu)點(diǎn)，相對(duì)于厚重的課本而言，大大減輕了大學(xué)生們的負(fù)載程度，并且能夠保證學(xué)生隨時(shí)隨地處于學(xué)習(xí)狀態(tài)。除此之外，電子書包還具有儲(chǔ)備的功能，可以保存學(xué)生瀏覽、翻閱的各種資料，因此，每當(dāng)學(xué)生外出旅行時(shí)都可以不用攜帶大量的書記，只需要一個(gè)小小的電子書包即可。

（二）學(xué)習(xí)資源豐富，交互性強(qiáng)

國(guó)防教育在高校的教學(xué)計(jì)劃中課時(shí)普遍偏短，傳授的內(nèi)容因此而受限。電子書包由于可以上網(wǎng)的功能，因此，其包含的軍事內(nèi)容涉及非常廣泛，針對(duì)學(xué)生而言，可以利用學(xué)習(xí)的資源也是非常豐富的。而且，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包的表現(xiàn)形式也比傳統(tǒng)的課本書籍生動(dòng)形象，可以通過(guò)交互游戲、互動(dòng)圖像、動(dòng)畫等形式進(jìn)行靈活的展示。當(dāng)然，高校國(guó)防教育過(guò)程中廣泛運(yùn)用電子書包，是因?yàn)榻處煵粌H能夠讓電子書包作為學(xué)生學(xué)習(xí)的信息資源載體，還可以在碎片時(shí)間里用電子書包上與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)、交流，這樣就簡(jiǎn)化了教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生無(wú)時(shí)無(wú)刻都可以向老師提問(wèn)、學(xué)習(xí)。由此可見，電子書包還能夠有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)和反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，也能自主的按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況生成一些練習(xí)題和資料，讓學(xué)生時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

（三）支持多樣化個(gè)性服務(wù)

電子書包不僅僅可以供學(xué)生使用，還可以供有需要的人使用，例如：教師、工作者、軍事愛好者等都可以使用電子書包。總的來(lái)說(shuō)，電子書包的服務(wù)具有多樣化、個(gè)性化，可以針對(duì)不同的群體產(chǎn)生不同的信息資源以及不同的服務(wù)性能。這也增加了電子書包的使用范圍，也是電子書包能夠廣泛流行使應(yīng)用的重要原因之一。

（四）規(guī)避真實(shí)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)

國(guó)防教育中大量危險(xiǎn)系數(shù)較高的實(shí)訓(xùn)練習(xí)，傳統(tǒng)方式主要以播放影音資料為主，學(xué)生嚴(yán)重缺乏現(xiàn)場(chǎng)參與感。但在電子書包的虛擬環(huán)境中，學(xué)生可以拋開顧慮，大膽的進(jìn)行嘗試與實(shí)踐，為學(xué)生提供了充裕的試驗(yàn)實(shí)踐空間。

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)最初是起源于軍事領(lǐng)域，最近的科技成果也是在軍事領(lǐng)域進(jìn)行率先應(yīng)用，21世紀(jì)以來(lái)，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)發(fā)展非?？焖?，各行各業(yè)尤其是軍事行業(yè)對(duì)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的需求程度也越來(lái)越高，在軍事教學(xué)中，已知虛擬現(xiàn)實(shí)對(duì)各類軍事設(shè)備的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)應(yīng)用及訓(xùn)練等多方面有著很高的貢獻(xiàn)。正因?yàn)樘摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的特點(diǎn)——不受時(shí)空限制，且安全可反復(fù)使用，所以在軍事教育的電子書包設(shè)計(jì)上，可以充分結(jié)合虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。傳統(tǒng)的軍事教學(xué)內(nèi)容主要為軍事訓(xùn)練、作戰(zhàn)模擬、作戰(zhàn)分析研究以及作戰(zhàn)任務(wù)保障與評(píng)估四個(gè)方面，但在普通高校的軍事教學(xué)中，我們只需要側(cè)重于軍事訓(xùn)練及作戰(zhàn)模擬兩個(gè)方面的補(bǔ)充教學(xué)即可。

二、基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包在高校國(guó)防教育中的推廣及應(yīng)用

（一）基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的交互式數(shù)字教學(xué)手段方面的應(yīng)用研究

針對(duì)電子書包而言，最重要的意義和作用不在于取代了傳統(tǒng)的國(guó)防教育教學(xué)工具，而是利用先進(jìn)的數(shù)字媒體技術(shù)改善原有的教學(xué)模式和理念，人機(jī)交互突破了國(guó)防教育傳統(tǒng)的以老師為中心的授課方式，逐漸讓學(xué)生成為課堂的中心，積極擴(kuò)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)空間，不再受限于有限的課堂時(shí)間，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

電子書包含有豐富的資源，生動(dòng)形象的教學(xué)形式，主要包括了圖形交互、數(shù)據(jù)交互、語(yǔ)音交互和行為交互。這些豐富的交互形式在一定程度上改變了教學(xué)手段，通過(guò)視聽效果直觀的虛擬現(xiàn)實(shí)情景教學(xué)以及多媒體功能的運(yùn)用，讓學(xué)生能夠更加直觀的了解軍事理論及軍事技能的教學(xué)內(nèi)容，并且從電子書包提供豐富的資源來(lái)擴(kuò)展學(xué)生的思維，從而積極探究，深入學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，加強(qiáng)青少年的愛國(guó)凝聚力。在教學(xué)應(yīng)用上，可以按以下思路執(zhí)行：

1.啟發(fā)互動(dòng)式、情景式的教學(xué)

在大學(xué)一年級(jí)的軍事理論課教學(xué)中作為課件來(lái)使用，教師通過(guò)電子書包來(lái)實(shí)現(xiàn)適量的課后作業(yè)鞏固，并在app上通過(guò)聯(lián)網(wǎng)游戲或聯(lián)網(wǎng)考試，來(lái)完成最終的考核，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的落實(shí)。

而在大一的軍訓(xùn)實(shí)訓(xùn)類課程中，目前傳統(tǒng)的訓(xùn)練基本靠實(shí)裝實(shí)現(xiàn)，技術(shù)含量偏低，且裝備的更新及普及遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到需求，特別在一些新設(shè)備的軍事教學(xué)實(shí)踐上帶來(lái)了困難。因此在電子書包中，教師可以通過(guò)電子書包中的虛擬現(xiàn)實(shí)仿真訓(xùn)練模塊，讓學(xué)生對(duì)軍訓(xùn)實(shí)訓(xùn)里的操作進(jìn)行回顧及體驗(yàn)，因?yàn)榇蟛糠指咝Ｊ欠擒娛骂悓I(yè)院校，因此在仿真體驗(yàn)的需要上不需要數(shù)據(jù)手套等多類設(shè)備來(lái)支持，主要在視聽上能體驗(yàn)到進(jìn)一步分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容即可。

2.引導(dǎo)發(fā)掘式教學(xué)

在大學(xué)后續(xù)時(shí)間中，高校通常沒有開設(shè)軍事理論課，教師則可以在電子書包中搭建分享式與定制結(jié)合的自主學(xué)習(xí)資源庫(kù)，為學(xué)生分享最新的國(guó)內(nèi)外軍事咨詢等教學(xué)資源，讓各屆學(xué)生共享豐富及最新的教學(xué)資源，并交互溝通，并為軍事教學(xué)的傳承及資源整合提供幫助。

3.寓教于樂(lè)的趣味性游戲教學(xué)

除開虛擬現(xiàn)實(shí)仿真訓(xùn)練模塊，電子書包涵蓋豐各類多樣化的軍事游戲，結(jié)合市面上常見的游戲形式：戰(zhàn)略角色扮演游戲、冒險(xiǎn)游戲、策略游戲、格斗游戲、射擊游戲、益智類游戲等等，設(shè)置為既可單機(jī)、也可聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余能通過(guò)游戲來(lái)了解更多與時(shí)俱進(jìn)的軍事知識(shí)。

（二）在教學(xué)資源方面的應(yīng)用

電子書包包含非常豐富的國(guó)防教學(xué)資源，而且具有較強(qiáng)的針對(duì)性，可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)群體生產(chǎn)不同的教學(xué)資源。目前國(guó)防教育主要分為軍事理論和軍事技能兩大板塊，目前軍事理論的教學(xué)資源主要以課本文字資源為主，而軍事技能則為軍訓(xùn)實(shí)訓(xùn)，沒有太多的紙質(zhì)資源。因此電子書包的內(nèi)容則主要在這兩方面有選擇的進(jìn)行傾向，軍事理論部分電子書包中提供大量的影音資料及文字知識(shí)趣味化展示，讓枯燥的課本知識(shí)能“活”起來(lái)；軍事技能部分則提供更多的步驟講解及展示，讓短暫軍訓(xùn)所不能教授的實(shí)訓(xùn)類動(dòng)作技能，通過(guò)交互操作，能更加細(xì)化深入，比如電子書包中虛擬打靶環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在交互操作中體驗(yàn)環(huán)境對(duì)打靶的影響，以及體會(huì)各類操作角度、不同槍械的操作區(qū)別。

另外，在教學(xué)資源方面，每個(gè)高?；径加熊娛陆萄惺遥梢試L試多校聯(lián)合推廣，讓不同高校學(xué)生能夠在不同的時(shí)間段享受到相同的教學(xué)資源，不斷縮減校與校之間的教育涵蓋面的差距，為各大高校軍事教育的同步做出了貢獻(xiàn)。

（三）在教學(xué)互動(dòng)方面的應(yīng)用

電子書包基于虛擬現(xiàn)實(shí)功能強(qiáng)大的交互技術(shù)，因此是一個(gè)互動(dòng)非常豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，能夠及時(shí)的提供學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及教師的授課情況，在電子書包上還能夠得到師生之間互動(dòng)的數(shù)據(jù)反饋，學(xué)生課后的練習(xí)以及課后的鞏固復(fù)習(xí)都能夠通過(guò)數(shù)據(jù)等形式進(jìn)行展現(xiàn)，這樣就加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的掌握情況，從而根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)方案，使學(xué)生能夠輕松地跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)生成的一些教學(xué)游戲環(huán)節(jié)更能讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)之余體會(huì)到寓教于樂(lè)。除此之外，有些學(xué)生由于自己的某些原因，自尊心過(guò)強(qiáng)或者害羞等，不愿意在公眾場(chǎng)合表明自己的觀點(diǎn)或者疑問(wèn)，也可以通過(guò)電子書包的方式對(duì)教師進(jìn)行提問(wèn)，從而獲得解答，不僅讓教師實(shí)施因材施教，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量。

（四）在評(píng)價(jià)過(guò)程方面的應(yīng)用

電子書包在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中還會(huì)有多元化評(píng)價(jià)的機(jī)制，而且評(píng)價(jià)的內(nèi)容和方式都是多元化的。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生需要教師有正面的評(píng)價(jià)，不同的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生造成不同的影響。電子書包的存在，讓老師不在局限于簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，教師可以通過(guò)電子書包進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

三、電子書包在高校國(guó)防教育中的應(yīng)用前景

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化逐漸深入人心，電子書包具有的特點(diǎn)為人們帶來(lái)了非常巨大的便利，使人們的閱讀習(xí)慣也在發(fā)生著轉(zhuǎn)變，越來(lái)越多的人開始接受電子書籍，網(wǎng)上閱讀不僅節(jié)約了時(shí)間、也解決了成本，最重要的是能夠滿足人們?cè)谌魏吻闆r下閱讀的需求。

針對(duì)學(xué)習(xí)而言，電子書包為大學(xué)生提供了日常的學(xué)習(xí)條件輔助，并且，在未來(lái)的發(fā)展過(guò)程中，電子書包也將會(huì)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，逐漸朝教育方面開始大規(guī)模轉(zhuǎn)變，使電子書包能夠更加完善、更加科學(xué)、更加合理，不斷滿足學(xué)生的需求，面對(duì)差異性較大的學(xué)生群體也能提供多元化的服務(wù)。當(dāng)然，電子書包的發(fā)展過(guò)程不是一蹴而就的，畢竟國(guó)防教育目前在高校教學(xué)中還沒有太多的創(chuàng)新實(shí)踐，需要有足夠的時(shí)間以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓電子書包在實(shí)際的發(fā)展過(guò)程中不斷成熟進(jìn)而迅速推廣。

總的來(lái)說(shuō)，基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的電子書包在高校國(guó)防教育中得到廣泛的運(yùn)用是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，電子書包逐漸成為教育信息化的重要途徑之一，也是促進(jìn)教育改革以及提高教學(xué)效果和質(zhì)量的必要手段，今后，電子書包也一定會(huì)更加深入高校其他教學(xué)，并且對(duì)教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，國(guó)防教育教學(xué)方式和理念也迫切需要發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，其中教育信息化已經(jīng)深入人心。而電子書包又是教育信息化重要的渠道之一，對(duì)于國(guó)防教育的改革以及教學(xué)質(zhì)量的提高有著非常重要的作用和意義。相關(guān)的教育工作部門也越來(lái)越重視電子書包的應(yīng)用和推廣，也預(yù)示著電子書包將會(huì)有一個(gè)良好的發(fā)展前景，并且對(duì)教學(xué)的發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用。

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作者簡(jiǎn)介：廖靜（1983—），女，苗族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士，講師，主要研究方向：影視動(dòng)畫及數(shù)字交互設(shè)計(jì)。

課題項(xiàng)目：湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃一般課題，《基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的大學(xué)生國(guó)防教育電子書包研究》，批準(zhǔn)號(hào)XJK014CGF002。