摘 要：創(chuàng)新是國家富強、社會進步的不竭動力，創(chuàng)新能力已成為新時期專業(yè)人才必須具備的能力之一。同時，在培養(yǎng)實用型專業(yè)人才中，高職院校是重要的基地以及搖籃，而如何提高專業(yè)學生創(chuàng)新能力是高職教師面臨的重大課題之一，關系到專業(yè)學生就業(yè)能力以及職業(yè)水平提高。因此，本文從不同角度入手客觀闡述了高職機械教學中提高學生創(chuàng)新能力的策略。

關鍵詞：高職；機械教學；提高；學生；創(chuàng)新能力；策略

機械專業(yè)是高職院校重要專業(yè)之一，在機械專業(yè)教學中，高職教師要客觀把握專業(yè)學生創(chuàng)新能力高低，科學深化創(chuàng)新能力提高路徑，在傳授機械專業(yè)理論知識中高效培養(yǎng)各層次學生創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，在專業(yè)實踐過程中實現(xiàn)全面發(fā)展，成為新時期所需的創(chuàng)新型人才，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量。

一、深化改革課程體系，明確機械教學目標

在日常教學管理過程中，高職院校要多層面準確把握機械課程教學情況以及學生創(chuàng)新能力提高狀況，科學把握各方面存在的問題，深化改革機械課程體系，構建立足學生創(chuàng)新能力提高的機械課程體系，規(guī)范各階段機械理論與實踐兩個方面的教學。在此過程中，高職院校需要采用調查手段，全面了解機械專業(yè)學生知識基礎、實踐操作、創(chuàng)新能力等，深入探究社會未來發(fā)展中在機械專業(yè)方面的需求趨勢，在整合各方面信息數(shù)據(jù)過程中，深層次改革機械制圖、機械設計基礎等機械課程體系，將學生創(chuàng)新能力提高巧妙融入其中，便于機械專業(yè)教師更好地優(yōu)化課程教學各環(huán)節(jié)。在此過程中，高職院校要圍繞機械課程體系，樹立生本教育理念，堅持因材施教的原則，優(yōu)化調整并明確機械專業(yè)教學目標，強調機械實踐教學，科學調整理論與實踐二者比重，促使學生在完善機械專業(yè)知識體系中不斷發(fā)散機械思維，提高創(chuàng)新能力以及素養(yǎng)。

二、整合機械教學內容，彰顯學生主體地位

主體地位彰顯是提高學生創(chuàng)新能力的首要前提。在高職機械教學中，教師要從班級學生創(chuàng)新能力提高方面入手，科學整合機械課程教學內容，明確課程教學重點與難點內容，深化課堂問題設置環(huán)節(jié)，引導班級學生有效思考，在解決課題問題、掌握課題知識中不斷彰顯主體地位，強化學生主動學習意識、課堂參與意識，激發(fā)機械學習興趣中提高創(chuàng)新能力。以“機械設計基礎”課程中的“常用機械零件設計”為例，在課題教學過程中，教師要立足學生創(chuàng)新能力提高，科學整合“常用機械零件設計”課題教學內容，利用多媒體輔助教學手段等，講解抽象化的常用機械零件設計知識，便于學生動靜結合下對常用機械零件有深層次認識。隨后，教師要圍繞“常用機械零件設計”課題重點與難點內容，以機械專業(yè)課程體系為基點，聯(lián)系當下機械崗位要求，科學設置課題問題，引導班級學生深入挖掘各方面潛力，進行合理化實踐，設計常用機械零件，突破該課題教學重點與難點，在內化機械零件理論知識中，不斷彰顯自身主體地位，提高機械實踐操作以及創(chuàng)新能力。

三、深化機械教學方法，加強機械教學實踐

（一）深化機械教學方法

在提高機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力中，機械教學方法深化是有效手段之一，也是實現(xiàn)高效機械教學的重要途徑。在機械教學過程中，高職教師要以學生發(fā)展為切入點，深化機械教學方法，將多種有效教學方法引入到機械課堂教學中，深化機械專業(yè)學生創(chuàng)新能力提高環(huán)節(jié)。以“機械制圖”為例，在課題教學過程中，教師要明確課題教學要求、教學目標，深化傳統(tǒng)機械教學方法，將案例教學法、情境教學法、分層教學法、合作學習法等融入其中，構建高效機械課堂，加強機械教學實踐，便于班級各層次學生在理解、掌握機械制圖理論知識中靈活操作機械輔助繪圖軟件，在培養(yǎng)圖示與讀圖能力中提高創(chuàng)新能力。教師可以借助案例教學法，將典型的機械制圖案例引入到機械課堂中，將其和“機械制圖”內容整合，利用多媒體優(yōu)勢作用，創(chuàng)設良好的教學情境，和班級學生共同解析“機械制圖”代表性案例，在解決案例問題中引導學生提出“機械制圖”新問題，在自主、合作解決中形成正確的機械制圖知識，為進行機械制圖實踐埋下伏筆，更好地培養(yǎng)并提高創(chuàng)新能力。教師要巧用合作學習法，結合“機械制圖”課題內容，設置層次鮮明的“機械制圖”任務，分工協(xié)作中靈活操作機械輔助繪圖軟件，繪制復雜化機械零件工作圖、零件裝配圖中正確標注基礎零部件尺寸、表面粗糙度等，在共同完成“機械制圖”實踐任務中不斷在發(fā)散機械思維，增強創(chuàng)新意識的同時提高創(chuàng)新能力與素養(yǎng)，實現(xiàn)“機械制圖”課題教學目標。

（二）加強機械教學實踐

在高職機械教學過程中，教師要改變“理論、實踐”教學二者分離現(xiàn)狀，加大機械實踐教學力度，延伸機械教學課堂，在整合課內外教學中提高各個層次學生創(chuàng)新能力。比如，在學習完“機械制圖”課題內容之后，教師要根據(jù)當下機械制圖崗位對人才具體要求以及院校機械專業(yè)人才培養(yǎng)目標，開展不同層次的“機械制圖”教學實踐活動，引導班級各層次學生參與其中，在實踐操作過程中糾正錯誤的機械制圖理論知識，掌握重要的機械制圖技巧，巧用機械制圖軟件科學繪制機械圖紙，在解決機械制圖實際問題中發(fā)散自身創(chuàng)造性思維。教師要結合機械教學實踐問題，分層次引導學生進行更深層次機械制圖實踐，促使班級不同層次學生創(chuàng)新能力都能有所提高，更好地提高自身綜合素養(yǎng)。以此，實現(xiàn)機械專業(yè)高效教學，提高機械課堂教學水平。

四、結語

總而言之，在高職機械教學過程中，教師要以社會市場為導向，以學生職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，深化機械課程教學內容與手段，強調機械理論與實踐教學融合，創(chuàng)建高效機械教學課堂，促使機械專業(yè)學生在學習理論知識、實踐操作等過程中不斷發(fā)展創(chuàng)造性思維，夯實機械專業(yè)基礎中提高機械實踐能力、創(chuàng)新能力、就業(yè)能力等，具備較高的綜合素質，提高機械專業(yè)教學整體水平以及辦學水平。

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作者簡介：陳江虎，廣西機電職業(yè)技術學院。