兒時的記憶中，除了那甜絲絲的糖果讓我們小朋友垂涎三尺外，更讓我們念念不忘的就是那些花花綠綠的連環(huán)畫冊了。父母都是知識分子，在我和妹妹牙牙學(xué)語的時候，爸爸在睡前總給我們講武松打虎、嫦娥奔月的故事，媽媽給我們姐妹買來好看的圖畫書。至今還記得我們家有一口大大的黑木箱，里面滿滿的全是精彩的連環(huán)畫，姐妹倆常常鉆到大木箱里，翻翻故事書，看看連環(huán)畫，津津有味地沉醉在其中，樂不思蜀。

當(dāng)今的孩子們，生活在這鋪天蓋地的信息，瞬息萬變的科技社會里，互聯(lián)網(wǎng)、移動電話、電視和其它電子產(chǎn)品，都源源不斷地涌現(xiàn)出新鮮事物。這些東西更容易吸引活潑好動的孩子們，所以，現(xiàn)在要培養(yǎng)兒童愛看書的習(xí)慣，想想，還真不是一件容易的事哩！

第一次遇見繪本，源于妹妹的極力推薦，她送給兒子一套繪本，《猜猜我有多愛你》、《動物絕對不應(yīng)該穿衣服》、《大衛(wèi)，不可以》、《不一樣的卡梅拉》……兒子看得不過癮，拉著我給他一遍又一遍地講故事，親子閱讀時我似乎又回到了童年的時光。精美的圖畫，簡潔優(yōu)美的文字，緊緊地抓住了我們的心。孩子再大一點之后，每天都會冒出奇怪的問題，如：男孩子為什么站著尿尿，女孩子要蹲著呢？我是媽媽生的？從哪里生的……問得我們張口結(jié)舌，毫無招架之力，偶然一次，我發(fā)現(xiàn)日本作家土屋麻由美和相野谷由起編著的繪本《乳房的故事》《小雞雞的故事》，還有《小威，向前沖》這一系列的繪本，讓我們?nèi)炭〔唤I來給孩子講解的時候輕松多了，兒子從中也體會到：每個孩子都是寶貴的生命，學(xué)會愛，學(xué)會保護(hù)自己！

曹文軒說：繪本是用來給孩子們打精神底子的，大善大美大智慧，在所有的文學(xué)藝術(shù)門類中，最靠近哲學(xué)的就是繪本，人類找到一個讓我們想不到的方式，通過繪本來詮釋一個哲學(xué)主題。

是的，現(xiàn)在的孩子讀的書越來越多，但閱讀質(zhì)量大有問題。人的一生時間極其寶貴，我們要在寶貴而短暫的一生中讀值得讀的書。做人要講智慧，讀書一樣要講智慧，要告訴孩子們，什么樣的書才是好書。當(dāng)學(xué)生提問曹文軒，怎樣才能寫好作文，怎樣才會有靈感？曹文軒是這樣回答的：我對靈感的定義是，所謂靈感，就是知識積累到一定程度之后的突然爆發(fā)。靈感一定是來自于知識，一個沒有知識浸潤，沒有知識武裝的大腦，是不可能有靈感的，也不可能有發(fā)現(xiàn)財富的眼力的。有多少知識，就有多少思想。有多少思想，才有多少生活。

竇桂梅老師更是通過自己的親身實踐，向我們提出建議：我們既要引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)繪本里的特點，還要引領(lǐng)孩子們?nèi)L試著做一些小小的訓(xùn)練，把孩子們發(fā)現(xiàn)的語言表達(dá)特點，做一些歸類、理順，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，作者就是這樣表達(dá)的，學(xué)生可以嘗試著模仿、創(chuàng)作，語言發(fā)展在情感推動中發(fā)展，借助別人的語言，優(yōu)化并變成自己表達(dá)的方式。欣賞好的藝術(shù)作品，好的繪本，就像欣賞一幅名畫一樣，愛不釋手，所以遇到繪本，我們可以按色彩、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)、語言等規(guī)則，一點點地看，才對得起作家和出版的專家們，我們才能培養(yǎng)審美的雅趣，孩子才能得到一種品位和欣賞。

繪本不是唯一，最終的目的是成就兒童本身。讓我們老師們共同努力，借著繪本，睜開慧眼，發(fā)現(xiàn)、尋找所有可以用的上，可以成為教育資源的時候，為了今天的兒童，給他們未來持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)的時候，我們才覺得，站在臺上，你就是兒童百讀不厭的大書。

大師們的點評精彩絕倫，余音裊裊，讓我茅塞頓開，受益匪淺。繪本不僅是講一個故事，而且可以全面幫助孩子建構(gòu)精神，培養(yǎng)多元智能。因為繪本的題材是多種多樣的，友情、親情、自然和環(huán)境……當(dāng)閱讀把快樂帶給孩子的同時，也把無可估量的巨大精神財富帶給了他們，就為他們建造起了自由的精神空間與心靈家園。

現(xiàn)在，每天睡覺前，無論多忙，我都要抽出十分鐘時間，陪八歲的兒子一起讀英語繪本Good English《典范英語》，開始我讀給他聽，漸漸地，我讀一半，他讀一半，到后來他完全自己會讀了。我們和故事中的孩子們一起探險、一起歡笑，一起分享平凡生活中的樂趣。繪本超越了英語，超越了學(xué)習(xí)，它把美德、文化、地理、百科等教育巧妙融合在引人入勝的故事里，特別是很多故事都有讓人意想不到的結(jié)尾，開闊了孩子的視野，又拓展了孩子的思維。

“陽春布德澤，萬物生光輝”，愿繪本閱讀如陽春三月的和風(fēng)、暖陽，細(xì)雨，滋潤心靈，豐富生活；愿繪本閱讀如一盞明燈，點亮教育發(fā)展之路，點亮孩子們的成長之路！

李惠穎，湖南湘陰縣濱湖學(xué)校教師。