童話是具有濃厚幻想色彩的一種文體，其特點(diǎn)想象豐富，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。教師怎樣才能讓孩子們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)構(gòu)思出一篇童話的呢？

首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽的幻想，合理的的想象。在“創(chuàng)編童話”的過(guò)程中，首先給學(xué)生一個(gè)具體的想象事物，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行想象、聯(lián)想。這種想象可以是天馬行空的，超越時(shí)空、超越自我，甚至想象出世界上不存在的事物。例如，阿凡達(dá)會(huì)來(lái)到學(xué)校中和大家做游戲，鳥(niǎo)兒會(huì)在我們過(guò)生日時(shí)送來(lái)鮮花，狐貍會(huì)拿著一支玫瑰花來(lái)敲我的門……這些都是合理、大膽的想象。一直堅(jiān)持下去，久而久之，就會(huì)有無(wú)窮的想象力。

但是這種幻想和想象一定是合理的，如《海的女兒》中，美人魚(yú)們生活在海里，她們的生活環(huán)境里有她們居住的龍宮、海底的美麗環(huán)境、貝殼、彩色海草……倘若她們生活的環(huán)境如同人間一樣，那就會(huì)失去童話的色彩。

其次讓學(xué)生充分利用“讀寫(xiě)繪”，發(fā)展學(xué)生的想象能力。繪本是孩子們最喜歡讀的畫(huà)書(shū)，圖畫(huà)精美，語(yǔ)言簡(jiǎn)單、精煉，對(duì)訓(xùn)練孩子想象力起到了事半功倍的效果。本學(xué)期我利用教繪本的機(jī)會(huì)，讓孩子打開(kāi)繪畫(huà)紙，參與創(chuàng)作繪畫(huà)，展開(kāi)想象，自由作畫(huà)，把想到的東西畫(huà)出來(lái)。“畫(huà)好故事”以后，再給畫(huà)面配上文字，就成為一篇簡(jiǎn)單的童話故事了。

第三、利用情景表演的形式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)編故事的能力。例如繪本《三只小豬的真實(shí)故事》，可以先把學(xué)生分成幾組，每組四個(gè)人，分別扮演大灰狼阿力和三只小豬，將故事表演出來(lái)，表演時(shí)可以加以創(chuàng)造，不要完全按照原文表演，甚至可以創(chuàng)編故事情節(jié)。最后商量得出結(jié)論：真相往往有很多面，站在不同的角度我們會(huì)發(fā)現(xiàn)說(shuō)法會(huì)有很多，但真相永遠(yuǎn)都只有一個(gè)，怎么樣辨明真相需要我們自己去體會(huì)去分析。這樣的形式孩子們比較喜歡，對(duì)發(fā)揮孩子們的想象力提供了無(wú)限的可能。

第四、讓學(xué)生喜歡續(xù)編童話故事，讓童話故事衍生出無(wú)限的生命力。童話故事之所以被孩子們所喜愛(ài)，是因?yàn)樗梢员缓⒆觽冞M(jìn)行再創(chuàng)造；孩子們的想象力是無(wú)窮的，有時(shí)候所創(chuàng)造出來(lái)的故事情節(jié)甚至能和作者相媲美。每一篇童話故事都是孩子們創(chuàng)作的源泉。

如《小木偶的故事》這篇童話，構(gòu)思巧妙，以“笑”為線索展開(kāi)故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩鳎庹`解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂(lè)。那么，小木偶有了笑的表情后，又會(huì)遇到什么事情呢？這定會(huì)激起學(xué)生的好奇心，讓孩子們發(fā)揮想象力，創(chuàng)編“小木偶奇遇記”，大膽續(xù)編故事：小女巫讓小木偶有了自己的表情，小木偶對(duì)小女巫感激不已，他會(huì)對(duì)小女巫說(shuō)什么呢？他能向小狐貍要回自己的背包嗎？如果再遇到老婆婆他會(huì)說(shuō)什么呢？他還能回到老木匠身邊嗎？把這些想象寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的童話故事。

童話故事雖然種類很多，但在故事情節(jié)的編排上還是有章可循的，要想創(chuàng)編出一篇精彩的童話故事，掌握一點(diǎn)小技巧也是必要的。

比如以下這幾種方法就是童話作者常常用到的。

1.抓只動(dòng)物的某一個(gè)特點(diǎn)來(lái)構(gòu)思童話。如《小壁虎借尾巴》利用了小壁虎的尾巴會(huì)再生；《小蝌蚪找媽媽》就是根據(jù)小蝌蚪在生長(zhǎng)過(guò)程中身體的不斷變化來(lái)創(chuàng)作的。學(xué)生都很喜歡小動(dòng)物，讓學(xué)生想一想，小兔子的眼睛為什么是紅的？是不是從小愛(ài)哭鬧，把眼睛哭紅了？蝴蝶的翅膀?yàn)槭裁茨敲雌?？是不是整天在花叢中飛，染上了各種花兒的顏色？把這些想法編寫(xiě)成一個(gè)個(gè)童話故事，孩子們?cè)賹?xiě)童話故事就容易多了！

2.學(xué)會(huì)用誤會(huì)法，去揭示故事中的大道理。誤會(huì)法造成故事的懸念，會(huì)使情節(jié)變得非常的有趣，因此，常為童話家所運(yùn)用。著名的安徒生童話《丑小鴨》和馬爾夏克的童話詩(shī)《笨耗子的故事》也都運(yùn)用了誤會(huì)法?！俺笮▲啞闭`生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里，于是，被大家誤認(rèn)為是一只“丑小鴨”，以至它命運(yùn)多桀，一再被大家看不起。誤會(huì)法形成了波瀾起伏的故事情節(jié)，激起了讀者對(duì)“丑小鴨”命運(yùn)的同情和關(guān)注。而《笨耗子的故事》則讓笨耗子誤把聲音甜美的大貓當(dāng)作最合適的保姆，這一誤會(huì)的最后結(jié)果可想而知。

3.巧用巧合法，讓故事更有戲劇性。巧合法在傳統(tǒng)童話中運(yùn)用十分普遍，比如《白雪公主》《灰姑娘》《小紅帽》等作品中都有一些巧合情節(jié)的安排。如“白雪公主”在林中巧遇七個(gè)小矮人，死后又巧遇路過(guò)的王子；“灰姑娘”巧得仙女的幫助；“小紅帽”巧被過(guò)路的獵人搭救……都充滿了戲劇性的巧合，也使懲惡揚(yáng)善的傳統(tǒng)主題得到了圓滿地表現(xiàn)。

伊春霞，山東淄博高新區(qū)第二小學(xué)教師。