試卷發(fā)到了每個人手中，有人歡喜有人愁。小齊同學依然穩(wěn)坐第一把交椅，她的試卷上基本沒什么錯誤，別人正在愁眉苦臉地訂正答案時，她則顯得十分悠閑愜意。而我，愣是做錯了一道8分的數學題，我想象著老媽定會嚴肅地說：“這哪里是‘失誤’，這是‘事故’??！”而進步了14名的同桌正看著成績單向我訴苦：“我老媽說了，如果考試退步了，假期一定得課外班伺候；如果止步不前，要報課外班查缺補漏；如果出現進步的苗頭，那更得乘勝追擊，趕緊報課外班呀！”我一下子被她逗樂了，合著你這是“成也課外班，敗也課外班”呀。

老班總是不滿意我們的成績，說我們不是不聰明，而是學習態(tài)度出了問題。她想出一個辦法，讓我們把各科老師的優(yōu)點、缺點和對老師的建議寫在紙條上，進行匿名評論。當然，也包括她。

“大家的紙條我都看了。”教室里響起老班洪亮的聲音，“大家的字都有所提高啊，你們的字寫得可真是漂亮！”

我們抿著嘴輕輕地笑，笑得意味深長。

“原來我的優(yōu)點幾乎可以忽略不計，缺點卻多如牛毛，而且大家一致認為我偏袒成績好的學生。真是冤枉！我有嗎？”

“有——”響亮的回答竟然從四面八方冒出來。

她愣住了，沒想到大家毫不留情，她點名最老實的小李同學，問道：“你也是這么認為的嗎？”

老班見小李鄭重地點點頭，便問：“那你倒是說說看，我怎么偏袒了？”

小李的臉“騰”地一下紅了，但還是鼓起勇氣，結結巴巴地說：“嗯，就是這樣，如果有兩個學生同時沒帶作業(yè)，你總是輕易地放過成績好的學生。而對成績差的學生呢，除了劈頭蓋臉的訓斥，還要加倍地罰抄作業(yè)。您這截然不同的兩種態(tài)度，我們看不慣。”

教室里鴉雀無聲，同學們都想看看老班會做何解釋。

“謝謝。”老班不愧是老班，她的嘴角揚起一絲微笑，“那我要怎樣做呢？總是考第一名的小齊同學如果忘帶作業(yè)，我會認為她是真的忘帶了。而有的同學則是拿‘忘帶作業(yè)’當托詞，壓根兒就沒寫作業(yè)呀！難道我要睜一只眼閉一只眼，繼續(xù)縱容投機取巧的學生嗎？”

“我能這樣做嗎？當然不能了！如果是這樣，你們何年何月才能趕上小齊同學??？天地良心，我這么做，是真心為你們著想??！”

老班苦笑著，我們卻笑不出來了。我似乎理解了她的良苦用心，原來，“逆耳”的都是“忠言”啊。

“謝謝大家敞開心扉，每一張紙條我都會珍藏起來，以后我還會找機會和大家聊天，一起解決問題?！崩习嘈χf，“期末考試結束了，這個假期怎樣安排，我想大家早就心中有數了。希望大家合理安排時間，給自己制訂一套嚴格的學習計劃并落實。祝大家假期快樂！”

教室里響起熱烈的掌聲，我和同桌也相視一笑，說：“還是老班厲害！”