高玲燕

摘 要：當(dāng)前，初中語(yǔ)文課堂教學(xué)出現(xiàn)低效現(xiàn)象，這其中有社會(huì)、家庭、教師、學(xué)生多方面的原因。要改變這種低效現(xiàn)象，從操作層面上說(shuō)，就是要構(gòu)建語(yǔ)文高效課堂教學(xué)模式，徹底改變教師的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；高效課堂；積極性

一、以小組評(píng)價(jià)機(jī)制為平臺(tái)，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

布魯納說(shuō)過(guò)，學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣。輕松、愉快、樂(lè)觀的情緒狀態(tài)，能有效地強(qiáng)化人的智力活動(dòng)，使學(xué)生精力充沛，思維敏捷，想象豐富，記憶力增強(qiáng)，心理潛能得到充分發(fā)揮。作為一名語(yǔ)文教師，在新教育理念的指導(dǎo)下，應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種多樣的教學(xué)情境，運(yùn)用情境引入、啟發(fā)式引入等，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，用外部刺激引起學(xué)生學(xué)習(xí)的直接興趣。

評(píng)優(yōu)樹(shù)先的辦法就是以組為單位按時(shí)評(píng)出優(yōu)秀小組和先進(jìn)個(gè)人，并進(jìn)行物質(zhì)和精神鼓勵(lì)。這種方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，最大限度地凝聚了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。以前，在學(xué)習(xí)文言文的時(shí)候，文言文的背誦總會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一大障礙，很多學(xué)生由于覺(jué)得難，就放棄了對(duì)課文的背誦，因此，當(dāng)碰到默寫(xiě)類的題目時(shí)，他們就只能大眼瞪小眼了?？勺詮膶?shí)行小組評(píng)價(jià)制度以來(lái)，很多學(xué)生出于對(duì)榮譽(yù)的向往，在同組學(xué)生的幫助和督促下開(kāi)始背起來(lái)。如此幾番之后，他們不但背過(guò)了所學(xué)的知識(shí)，還得到了應(yīng)有的獎(jiǎng)勵(lì)。于是，也就覺(jué)得任何事只要努力就沒(méi)有干不好的了。此外，以前，大多數(shù)同學(xué)在課堂上都很沉默，從不主動(dòng)與老師的授課配合，可小組評(píng)價(jià)制度實(shí)施以來(lái)，很多學(xué)生為了能給小組爭(zhēng)到積分，在課堂上都不甘落后了。經(jīng)常是老師剛提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生們就爭(zhēng)先恐后地舉手了。這樣，課堂氣氛就自然變得活躍了，老師的授課效果也更好了，課堂效率就自然就提高了。有了高效的課堂作后盾，還愁什么學(xué)習(xí)成績(jī)不能提高？

事實(shí)再次證明，只有激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，發(fā)揮他們的巨大的潛能，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，從而提高我們的教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境，不斷激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

常言道“興趣是最好的老師”。要想讓學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文，就必須讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文感興趣。一旦激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生就會(huì)在語(yǔ)文課上調(diào)動(dòng)起積極性，從而在課堂上敢于思維，主動(dòng)配合老師的講課，取得更佳的學(xué)習(xí)效果。所以打造高效課堂的首要前提是讓學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行嘗試：

一是通過(guò)課前組內(nèi)的演講激發(fā)學(xué)生的情趣。知識(shí)的掌握，能力的內(nèi)化，說(shuō)到底需要學(xué)生自己的體驗(yàn)和實(shí)踐。只有當(dāng)學(xué)生以主人的姿態(tài)出現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教學(xué)才有脫胎換骨的變化。課前三分鐘的演講活動(dòng)，為學(xué)生提供了參與的平臺(tái)。為了演講成功，獲得大家的肯定，每個(gè)學(xué)生都在積極準(zhǔn)備。他們精心地去搜集材料、組織材料、反復(fù)練習(xí)。由于演講內(nèi)容新穎，學(xué)生們愛(ài)講、愛(ài)聽(tīng)，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是多樣導(dǎo)入引興趣。導(dǎo)語(yǔ)是一堂課的切入點(diǎn)。設(shè)計(jì)優(yōu)美生動(dòng)的導(dǎo)語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的美的情境，叩開(kāi)學(xué)生的心靈，是很重要的。如學(xué)習(xí)《蘆花蕩》一課，導(dǎo)入時(shí)課件出示有關(guān)白洋淀風(fēng)光的短片，讓學(xué)生初步感知白洋淀的清新美麗，產(chǎn)生走進(jìn)文本的欲望，達(dá)到一種“未成曲調(diào)先有情”的效果，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。

語(yǔ)文教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種讓學(xué)生感到愉悅的學(xué)習(xí)情景，從而達(dá)到一種師生共同參與、情感交融，享受語(yǔ)文、享受課堂的境界。

三、營(yíng)建和諧的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提條件

課堂氛圍如何極大地影響著教學(xué)效果，師生的互動(dòng)也直接關(guān)系到課堂的效率。師生雙方只有做到相互理解，相互尊重，相互體諒才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)現(xiàn)心與心的溝通，才能很好達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師勞動(dòng)的對(duì)象，教師的一切教學(xué)手段、教學(xué)設(shè)想、教學(xué)謀略，經(jīng)過(guò)課堂為學(xué)生的能力，才能是完成了教學(xué)任務(wù)，因此，實(shí)施高效的課堂教學(xué)，就必須重視調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體的積極性，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氣氛，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者。教師營(yíng)造的課堂氛圍要激起學(xué)生“共鳴”，讓學(xué)生主動(dòng)思考探究問(wèn)題，真正發(fā)揮學(xué)生的主體性，從而提高課堂效率。要達(dá)到這樣的效果，教師就要開(kāi)拓思路、鼓勵(lì)創(chuàng)新、尊重分歧，尤其注意營(yíng)造一種熱烈踴躍的課堂氣氛，這才符合語(yǔ)文課堂教學(xué)改革的要求，在教學(xué)實(shí)踐中一定會(huì)受教師和學(xué)生的青睞?？梢哉f(shuō)，創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的課堂氛圍是實(shí)現(xiàn)高效課堂的催化劑，是提高語(yǔ)文教學(xué)的不二法寶。

四、讓多媒體教學(xué)為高效課堂插上翅膀

一位蘇聯(lián)教育家曾說(shuō)，有趣味、有吸引力的東西使識(shí)記的可能性幾乎增加一倍。在今天的語(yǔ)文課中，多媒體教學(xué)正以其特有的形象性、生動(dòng)性、豐富性顯示其獨(dú)特的魅力，它能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)愿望，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。語(yǔ)文本身蘊(yùn)涵著豐富的情感，或豪邁或婉約，或贊揚(yáng)或激勵(lì)。所以，我們可以充分利用多媒體輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)視聽(tīng)情境，營(yíng)造特定氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，把認(rèn)知活動(dòng)和情感活動(dòng)很好地結(jié)合起來(lái)。這種以聲音、圖形創(chuàng)設(shè)課堂情境的方式，代替了枯燥乏味的口講，大大激發(fā)學(xué)生興趣，提高了課堂效率。

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我們要以學(xué)生為本，從學(xué)生的實(shí)際和教材內(nèi)容出發(fā)，不斷創(chuàng)造新的教學(xué)方法，從而積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下高效實(shí)用的方法，這樣即使是中學(xué)的語(yǔ)文課堂，也能讓教學(xué)效率得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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