葉劍美

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中主要是關(guān)于一些簡單的詩歌、散文以及朗誦方面的學(xué)習(xí)。但小學(xué)階段是我們幫助學(xué)生發(fā)展口語交際能力的良好時(shí)機(jī)。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不同、接觸的環(huán)境不同、看待事物的角度也不同，自然他們對于人際交往的認(rèn)識(shí)也會(huì)不同。那些相對來說視野比較廣泛的學(xué)生對口語交際的敏感度較高，在教師的引導(dǎo)下，能夠使自己的口語交際能力得到很大的提升。但也有很多學(xué)生因?yàn)閺男〉牧?xí)慣使然他們對口語交際方面會(huì)顯得比較生疏，在很多時(shí)候會(huì)羞于表達(dá)。這樣一種情況下，就需要教師及時(shí)的做出引導(dǎo)和鼓勵(lì)。在小學(xué)語文教學(xué)中，通過教學(xué)活動(dòng)的不斷改進(jìn)幫助學(xué)生發(fā)展他們的口語交際能力。

關(guān)鍵詞：口語交際；小學(xué)語文教學(xué)

口語交際是語文課程中一個(gè)新的重要的培養(yǎng)方向。它不同于過去的說話、談話方向的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，它是通過語文學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生的說話、傾聽的綜合能力。幫助學(xué)生能夠在生活中更好的學(xué)會(huì)如何進(jìn)行和諧的人際交流、情感表達(dá)以及問題處理等。并且在口語教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力、應(yīng)對能力以及足夠的合作精神。這不同于以往的單方面的知識(shí)學(xué)習(xí)，對學(xué)生的能力發(fā)展有很高的要求，對學(xué)生在生活中的人際交往有很好的促進(jìn)作用。現(xiàn)在社會(huì)中，面向新時(shí)代的人才發(fā)展，要從小鍛煉學(xué)生有一個(gè)良好、和諧的人際交往素養(yǎng)。利用創(chuàng)設(shè)情景、興趣教學(xué)的活動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際能力，為培養(yǎng)全面型人才打下良好的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣

口語交際在很多人看來就是一種加強(qiáng)學(xué)生說話能力的練習(xí)而已，為此做出教學(xué)活動(dòng)訓(xùn)練有些多此一舉了。事實(shí)上，在小學(xué)階段鍛煉學(xué)生的口語交際能力是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方面。教師可以利用小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，進(jìn)行情景教學(xué)的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，幫助學(xué)生提升對口語交際的興趣。例如，我們可以從學(xué)生最近的生活出發(fā)。針對前幾天的作文《我的六一》組織一次感想交流活動(dòng)。讓學(xué)生進(jìn)行分組，展開一場針對主題的小型辯論會(huì)。正方為“六一活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)”，反方為“六一活動(dòng)的缺點(diǎn)”。學(xué)生面對自己比較感興趣的主題會(huì)很積極，大家都會(huì)爭搶著表達(dá)自己的看法和感想。如此，我們既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

二、結(jié)合生活實(shí)踐，拓展學(xué)生口語交際的空間

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都來源于生活，我們每一天在生活中能學(xué)習(xí)到的事物要多于在課堂上學(xué)習(xí)到的很多理論知識(shí)?？谡Z交際的培養(yǎng)本就是為了學(xué)生的生活發(fā)展能有進(jìn)一步的提高。能夠通過口語交際的學(xué)習(xí)和發(fā)展對學(xué)生的生活和心理發(fā)展產(chǎn)生更加積極的作用。當(dāng)然，也要通過生活讓學(xué)生學(xué)會(huì)更多的口語交際的知識(shí)和技能。例如，我們的小學(xué)語文教材中會(huì)有專門的口語交際課程的設(shè)計(jì)，我們完全可以將課程放在學(xué)生的生活中進(jìn)行學(xué)習(xí)。像《介紹我國的一個(gè)民族》這個(gè)主題，我們可以從學(xué)生自身出發(fā)，讓學(xué)生去了解身邊人的民族，選擇一個(gè)去搜集關(guān)于這個(gè)民族的資料，最后在課上為大家做出介紹。學(xué)生通過對自己周邊生活的觀察，了解很多的民族知識(shí)以及鍛煉了自身的口語交際能力。

三、幫助學(xué)生發(fā)展良好的口語習(xí)慣

口語一般來說就是我們的日常用語，學(xué)生的日常用語習(xí)慣是值得教師去多多關(guān)注的。中國民族較多，各地區(qū)的語言習(xí)慣不同，但在學(xué)校期間還是應(yīng)該重視學(xué)生清晰的口語表達(dá)。不要讓學(xué)生養(yǎng)成話說一半、語義不清的習(xí)慣，這對學(xué)生未來的口語交際是有很大影響的。例如，很多學(xué)生對生活中的口語表達(dá)不夠在意，經(jīng)常會(huì)讓人產(chǎn)生誤解。我們可以針對這一方面設(shè)計(jì)一個(gè)《我打算……》的一個(gè)自由發(fā)揮的活動(dòng)。以小組形式進(jìn)行一個(gè)關(guān)于我打算做什么的一個(gè)小對話。在學(xué)生對話的過程中就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多“我打算去商場，可我爸爸媽媽不在家……”這樣一些讓人覺得難以連貫的話。但事實(shí)上，在生活中有很多這樣的情況，我們就可以通過這樣一個(gè)課堂的學(xué)習(xí)來告訴學(xué)生自己在口語習(xí)慣上的錯(cuò)誤，幫助他們培養(yǎng)良好的口語習(xí)慣。

四、交際形式多樣化，強(qiáng)化學(xué)生的交際能力

我們的口語交際課堂不應(yīng)該有很多的限制，需要教師充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的興趣點(diǎn)，給學(xué)生更多的活動(dòng)形式。語文教學(xué)中可以利用的活動(dòng)資源有很多，時(shí)事熱點(diǎn)、日常生活、文章閱讀等都可以作為口語交際的一種學(xué)習(xí)形式。例如，我們可以從學(xué)生自身出發(fā)，設(shè)計(jì)一個(gè)“說新聞”的小環(huán)節(jié)。讓學(xué)生從自己感興趣的人、事、物、出發(fā)，展開一個(gè)2～3分鐘的論述，給學(xué)生一個(gè)自由表達(dá)的時(shí)間。這樣既鍛煉了學(xué)生的口語交際能力，也促進(jìn)了學(xué)生觀察生活，體驗(yàn)生活的良好習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，我們也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多去閱讀各類書籍和刊物，讓學(xué)生在閱讀中收獲更多的詞語自己語法的學(xué)習(xí)。從而更好的發(fā)展學(xué)生的口語交際能力。

口語交際在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)是很重要的。需要教師發(fā)揮自身的能力設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生發(fā)展的口語交際活動(dòng)，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)?？谡Z交際能力的培養(yǎng)對學(xué)生的綜合發(fā)展有很重要的作用。面對現(xiàn)代化教學(xué)的新模式，學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展變得越來越受重視。教師在這方面的教學(xué)活動(dòng)也就越來越多樣化。在小學(xué)這個(gè)奠基階段，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力是必須的也是必備的。加強(qiáng)學(xué)生口語交際學(xué)習(xí)，為現(xiàn)代化人才發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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