寧準(zhǔn)準(zhǔn)

有人的地方就有故事，孩子們的故事更是層出不窮。開學(xué)之初，這幫天性活潑愛動(dòng)的“小猴子”無憂無慮、無所顧忌，更不知紀(jì)律組織性為何物。這讓我著實(shí)頭疼不已。剛開始與這幫“小猴子”打交道時(shí)，我就遇到了幾位“重量級(jí)人物”。

小Y是個(gè)“武力解決一切”的孩子，常與同學(xué)發(fā)生沖突，打人罵人那可是家常便飯。每當(dāng)聽到其他小朋友告狀，我就頭痛、心跳加速，生怕出現(xiàn)安全事故。對(duì)此很多家長(zhǎng)也告誡自己的孩子對(duì)其“敬而遠(yuǎn)之”。

小J在班上是個(gè)“沉默是金”的孩子，開學(xué)以來他在課堂上回答問題的次數(shù)少之又少，甚至與人交流時(shí)詞句“吝嗇”至極，往往等上老半天就靠點(diǎn)頭、搖頭把人給打發(fā)了，說話做事毫無自信。

小L在同學(xué)們眼中是個(gè)“過于自信”的孩子，而這種自信只能稱為“好大喜功”。說話磕磕碰碰、極不順暢的他要競(jìng)選班長(zhǎng)。每次都因他平時(shí)的言行以及競(jìng)選演講時(shí)的表現(xiàn)被同學(xué)們否決。

以上三位同學(xué)只不過是大海中幾朵比較大的浪花。要想在大海中行駛好船，在勇于面對(duì)海浪、敢于挑戰(zhàn)海浪沖擊的同時(shí)，更要去了解海浪的特性。為此，我不斷地對(duì)他們進(jìn)行觀察、分析，并從其他老師那里掌握情況、熟悉他們的特點(diǎn)。

經(jīng)過一個(gè)月的努力，這些孩子的“情報(bào)”幾乎被我收集完整。慢慢地，我走進(jìn)了他們的心靈，成為了他們最要好、無話不談的朋友。

有一次，小Y又犯了錯(cuò)誤，動(dòng)手打了班上的班干部。原來，他很喜歡拖地，在大掃除中他用拖把碰臟了別人的衣服，衛(wèi)生班長(zhǎng)于是罰他將拖地改為掃地。可當(dāng)他看到地板還是沒拖干凈時(shí)，便忍不住從其他學(xué)生手中搶來拖把，進(jìn)而引起沖突……當(dāng)我明白原委后，以朋友的身份跟他交流、開導(dǎo)，并鼓勵(lì)他克制自己的沖動(dòng)。我與他約法三章：如果能克制自己的沖動(dòng)，那么他就可以成為班上的衛(wèi)生干事，自行決定自己的衛(wèi)生工作；如果表現(xiàn)突出，不再有違紀(jì)現(xiàn)象，就可以正式成為衛(wèi)生班長(zhǎng)。

小J雖然平時(shí)做事沒有信心，但他是班中書桌整理得最好的孩子，而且特別喜歡畫畫。當(dāng)我了解小J的特點(diǎn)后，與美術(shù)老師商量，任命小J為班中的美術(shù)課代表。

小L在和我聊天時(shí)說得最多的一句話是：“很想當(dāng)班長(zhǎng)，哪怕只有一天！”盡管小L有那么多不適合當(dāng)班干部的理由，但我又怎能不去關(guān)心他們所想所愛呢？怎能打擊他們的積極性呢？于是我在班內(nèi)實(shí)行班長(zhǎng)輪流制，擔(dān)任班長(zhǎng)的順序由抽簽決定。小L通過抽簽如愿以償?shù)貓A了班長(zhǎng)夢(mèng)。

半個(gè)學(xué)期后，我明顯地感覺到三個(gè)孩子的變化。小Y為每個(gè)同學(xué)分到了最合適的勞動(dòng)任務(wù)，大家各得其所，干得不亦樂乎。小J被美術(shù)老師評(píng)為“最棒的美術(shù)課代表”，還參加繪畫大賽，并獲得不少獎(jiǎng)項(xiàng)。小L終于在第8周如愿以償當(dāng)上了班長(zhǎng)，還在自己的日記本上寫下了簡(jiǎn)練但又充實(shí)的心得。

對(duì)此，我進(jìn)行了深思：

孩子的心靈需要喚醒，而不是單純地說教。每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)，而之所以有時(shí)候看起來一無是處，是因?yàn)槲覀內(nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)美的眼睛。走進(jìn)孩子的內(nèi)心，需要找到切入點(diǎn)，那就是從他的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處入手，喚醒他們心靈深處的渴望。

“三個(gè)孩子一臺(tái)戲”，這臺(tái)戲繼續(xù)著成長(zhǎng)的精彩。

（作者單位：長(zhǎng)沙市博才寄宿小學(xué)）