陳冬平

摘要：微課掌上通是優(yōu)秀的移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)，深入教與學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，為中小學(xué)老師、家長(zhǎng)、學(xué)生提供家校溝通、教育訊息、在線(xiàn)作業(yè)、口語(yǔ)作業(yè)、答疑寶等優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)應(yīng)用，打造一個(gè)內(nèi)容豐富、資源優(yōu)質(zhì)、溝通便捷的移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：微課掌上通家?；?dòng)班級(jí)圈

2014年9月1日，東莞市教育局正式推出家校互動(dòng)“微課掌上通”平臺(tái)，它是借助自主技術(shù)研發(fā)的手機(jī)APP，可以在手機(jī)商城免費(fèi)下載安裝，是東莞市家長(zhǎng)首選的家校互動(dòng)平臺(tái)，經(jīng)過(guò)四年的推廣應(yīng)用，平臺(tái)日漸成熟，注冊(cè)用戶(hù)超350萬(wàn)，已經(jīng)成為東莞教育信息化必不可少的得力助手。這是一款專(zhuān)門(mén)為老師、學(xué)生、家長(zhǎng)提供即時(shí)信息、學(xué)校通知、家庭作業(yè)等通訊功能，對(duì)大部分學(xué)校和家庭來(lái)說(shuō)已成為家?；?dòng)的一種習(xí)慣。

本人一直積極使用微課掌上通推進(jìn)教育教學(xué)活動(dòng)，每周會(huì)在平臺(tái)上收閱最新教育信息，發(fā)布若干通知，可以說(shuō)跟任教班級(jí)學(xué)生及家長(zhǎng)的互動(dòng)交流大部分都是微課掌上通上完成的，這已經(jīng)成為一種工作習(xí)慣，同時(shí)也改變了我的教育教學(xué)方法，促進(jìn)了家校共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。以下是我在使用過(guò)程中的幾點(diǎn)深刻體會(huì)：

一、通過(guò)班級(jí)圈發(fā)布通知，提高工作效率

過(guò)去，老師通過(guò)QQ群中給班級(jí)發(fā)布重要消息，很快就被全班同學(xué)刷屏了，有時(shí)雖然發(fā)過(guò)好幾遍，但總有些同學(xué)沒(méi)看到消息而耽誤事情。記得有一次，我在班級(jí)QQ群通知每個(gè)同學(xué)周末回去準(zhǔn)備兩張畢業(yè)證照片于周一上交，發(fā)了五六次，結(jié)果還是有五個(gè)同學(xué)因?yàn)闆](méi)看到消息而忘記帶照片回來(lái)，這使班級(jí)工作一下變得很被動(dòng)。自從應(yīng)用微課掌上通的班級(jí)圈功能發(fā)布通知后，再也沒(méi)發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況，因?yàn)榭梢院芊奖悴榭凑l(shuí)沒(méi)接收誰(shuí)沒(méi)回復(fù)，然后有針對(duì)性地個(gè)別提醒，大大提高了老師的工作效率和效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也不用擔(dān)心錯(cuò)過(guò)重要通知，因?yàn)榭磁c不看，通知都在那里，只要空閑時(shí)拿出手機(jī)登錄平臺(tái)，就可以收閱，于人于己都是一件非常方便的事。同時(shí)，班級(jí)科任老師可以將每周學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)難點(diǎn)羅列出來(lái)，放在平臺(tái)上，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)總結(jié)，不怕被刷屏，而且不用印制紙質(zhì)資料，真正達(dá)到環(huán)?？旖?、溫故知新的效果。

二、通過(guò)微課掌上通，提高學(xué)習(xí)積極性

微課掌上通支持多種形式信息發(fā)送，包括語(yǔ)音、文字、圖片、視頻、表情等。特別是作業(yè)采用競(jìng)技游戲模式，增加實(shí)時(shí)排行榜，極具趣味性。我是一名計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師，所授課程大部分以操作為主，而且都要參加考證。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我經(jīng)常在平臺(tái)上展示學(xué)生認(rèn)真上機(jī)操作的視頻，或?qū)?yōu)秀作品制作成 PPT，放在平臺(tái)上，全班學(xué)生和家長(zhǎng)都可以瀏覽相關(guān)內(nèi)容。這大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)表現(xiàn)不夠好的同學(xué)，也起到了學(xué)習(xí)和鞭策作用。曾經(jīng)有個(gè)接受能力比較慢的同學(xué)通過(guò)平臺(tái)上的通訊錄發(fā)消息跟我互動(dòng)：“老師，我今天很認(rèn)真操作，能否將效果圖展示出來(lái)讓我爸媽也高興高興？因?yàn)樗麄冋f(shuō)從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)我的作品。”我立刻找到他當(dāng)天的作品，果然有進(jìn)步，于是稍加修改后發(fā)送到平臺(tái)上，很快有許多學(xué)生和家長(zhǎng)在作品下點(diǎn)贊。第二天那個(gè)同學(xué)又發(fā)來(lái)互動(dòng)消息：“老師，謝謝您展示了我的作品，我以后會(huì)更加努力！”這件事給我留下很深刻的印象，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲，每個(gè)學(xué)生都希望被老師關(guān)注及被父母肯定，但往往因?yàn)楦鞣N原因被忽視，作為老師，不僅要一碗水端平，而且應(yīng)該多關(guān)注學(xué)習(xí)能力稍差的學(xué)生，盡可能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、微課掌上通能細(xì)化班級(jí)管理

中職學(xué)校，主要以專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為主，除了班主任相對(duì)固定，每學(xué)期要更換科任老師，所以開(kāi)學(xué)前要將科任老師通過(guò)管理端導(dǎo)入各班級(jí)中。每當(dāng)這時(shí)，我利用微課掌上通的班級(jí)圈功能向全班學(xué)生及家長(zhǎng)詳細(xì)介紹各科任老師的情況，讓大家盡快熟悉新老師。

每次班級(jí)搞活動(dòng)，班主任可以第一時(shí)間在平臺(tái)上播報(bào)，讓家長(zhǎng)充分了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)和生活，感受他們的成長(zhǎng)和喜悅。曾經(jīng)有個(gè)家長(zhǎng)看到小孩上臺(tái)表演時(shí)的照片，發(fā)消息說(shuō)：真不敢相信，臺(tái)上自信滿(mǎn)滿(mǎn)、神采奕奕的竟然是自己小孩，因?yàn)樵诩依飶膩?lái)表現(xiàn)不出這陽(yáng)光的這一面，真是感動(dòng)得落淚。

我校實(shí)行封閉式管理，正常情況每周五下午回家、周日返校。微課掌上通中的“平安考勤”發(fā)揮了重要作用?！捌桨部记凇笔菍?zhuān)門(mén)為學(xué)生設(shè)置，記錄學(xué)生的進(jìn)校、離校時(shí)間，學(xué)生在學(xué)?？记跈C(jī)上刷卡后，消息自動(dòng)發(fā)送到家長(zhǎng)的手機(jī)客戶(hù)端，提醒家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)校、離校的時(shí)間，及時(shí)安排接送，保證子女的安全。學(xué)生平安到家后，家長(zhǎng)會(huì)自覺(jué)在平臺(tái)上報(bào)平安，讓班主任及時(shí)了解學(xué)生離校情況。這在網(wǎng)絡(luò)信息化中真正實(shí)現(xiàn)家校互聯(lián)、無(wú)縫對(duì)接。

微課掌上通細(xì)化了班級(jí)管理，特別是德育管理，同時(shí)拉進(jìn)了學(xué)校與家庭的距離。它突破了傳統(tǒng)家校溝通的單向溝通瓶頸，構(gòu)建了家校溝通的多樣性、及時(shí)性、隨時(shí)性，家長(zhǎng)不再一味的作為信息接收方，相比傳統(tǒng)校訊通服務(wù)，溝通媒體形式更是擴(kuò)展到了圖片、語(yǔ)音、視頻等媒體形式，大大豐富了家校溝通的內(nèi)容，提高了溝通效率，節(jié)省了巨大的經(jīng)濟(jì)開(kāi)支。

四、微課掌上通助力教師成長(zhǎng)

微課掌上通推出眾多公眾號(hào)，例如：東莞市教育局、東莞學(xué)堂“名師課堂”、東莞教研、東莞教育信息化等，老師們通過(guò)這些公眾號(hào)推送的文章，可以快速瀏覽最新最熱門(mén)的教育信息及資訊。我最喜歡“名師課堂”，這是一個(gè)微課堂，可以進(jìn)去免費(fèi)觀摩名師上課技巧和內(nèi)容，給自身成長(zhǎng)提供很大幫助。平臺(tái)上的“我的文檔”可以存放網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源供自己隨時(shí)查閱。通過(guò)平臺(tái)上的“學(xué)習(xí)圈”，老師可以找到志同道合的教育工作者，可以博百家之長(zhǎng)為已用，可以分享自己的教學(xué)心得，人生感悟，也可以將各種學(xué)習(xí)資源、教育資源分享給各種學(xué)習(xí)者，或通過(guò)“班級(jí)圈”，推送給學(xué)生及家長(zhǎng)，這種分享學(xué)習(xí)的模式拓寬了受教育對(duì)象的范圍。學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的專(zhuān)利，教師也能夠從中獲得繼續(xù)受教育的機(jī)會(huì)。

微課掌上通平臺(tái)創(chuàng)新性的構(gòu)建了家校溝通為核心服務(wù)的移動(dòng)學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)，從學(xué)生課內(nèi)作業(yè)練習(xí)、課外知識(shí)學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)的各階段，不斷接入優(yōu)質(zhì)、精品的學(xué)習(xí)應(yīng)用，滿(mǎn)足教與學(xué)的移動(dòng)化、碎片化場(chǎng)景需求。同時(shí)把學(xué)校班級(jí)文化建設(shè)、老師家長(zhǎng)交流溝通、家庭作業(yè)布置、學(xué)校班級(jí)通知等多個(gè)之前分散的環(huán)節(jié)整合在一起，學(xué)校管理者可以很方便及時(shí)得傾聽(tīng)家長(zhǎng)心聲，了解各個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，及時(shí)引導(dǎo)班主任和學(xué)科老師做好相關(guān)家長(zhǎng)溝通工作。這是東莞教育全面推進(jìn)信息化建設(shè)的創(chuàng)新，也是送給全市中小學(xué)校、教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的一份珍貴禮物。為東莞教育點(diǎn)贊！