常卓航　王敏

摘要：當(dāng)前國(guó)家高等教育建設(shè)事業(yè)蓬勃發(fā)展，“雙一流”高校建設(shè)已步入快車道，這樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)下，就需要有一支更為精練的師德高尚的高校教育管理隊(duì)伍的支撐。因此，評(píng)析輔導(dǎo)員職業(yè)道德建設(shè)現(xiàn)狀及解決途徑，是當(dāng)前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍師德建設(shè)的重要議題。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)道德；建設(shè)

一個(gè)國(guó)家與民族的振興首先應(yīng)當(dāng)依靠教育，而教育的普及與推廣，離不開(kāi)一支高素質(zhì)的教育管理隊(duì)伍的培養(yǎng)與建設(shè)。輔導(dǎo)員能否樹(shù)立起正確的職業(yè)道德觀念，直接關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及國(guó)家的教育方針能否在高等院校得到全面貫徹落實(shí)。輔導(dǎo)員“是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常 思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者?！彼跃彤?dāng)下而言，加強(qiáng)職業(yè)道德教育尤顯得格外重要。

一、當(dāng)前中國(guó)高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀

在社會(huì)主義現(xiàn)代化高速發(fā)展的今天，綜觀當(dāng)前高校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為總體上仍表現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)。大多數(shù)高校輔導(dǎo)員仍堅(jiān)持不斷提高自身專業(yè)技能，積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，積極努力投身于教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展之中。他們熱愛(ài)并忠誠(chéng)于祖國(guó)的教育管理事業(yè)，不計(jì)回報(bào)，努力投身于自己的教育工作，他們?nèi)蝿谌卧埂⒕ぞI(yè)業(yè)，在平凡的崗位上依然做出了不平凡的成績(jī)，為我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展貢獻(xiàn)了一份屬于他們自己的力量。一代偉人鄧小平同志這樣評(píng)價(jià)教育工作者說(shuō)：“絕大多數(shù)教職員工熱愛(ài)社會(huì)主義，勤勤懇懇地為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)，為民族、為國(guó)家、為無(wú)產(chǎn)階級(jí)立下了很大功勞?！痹诔浞职盐湛傮w態(tài)勢(shì)的情況下，同時(shí)，我們也應(yīng)該有著清醒的認(rèn)識(shí)，那就是在如今這個(gè)物欲橫流的經(jīng)濟(jì)社會(huì)中，部分的教育工作者未能經(jīng)受起各種物質(zhì)與經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，而逐漸沉淪，職業(yè)道德素質(zhì)也有待提高。如果這部分人的思想意識(shí)不能來(lái)個(gè)翻天覆地的轉(zhuǎn)變的話，不僅影響他們今后的發(fā)展，而且可能對(duì)總體良好的態(tài)勢(shì)造成十分惡劣的影響。對(duì)此，筆者認(rèn)為提高高校輔導(dǎo)員職業(yè)道德的修養(yǎng)已刻不容緩。

二、提高我國(guó)輔導(dǎo)員職業(yè)道德的途徑與方法

1、弘揚(yáng)尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，努力營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍

自古以來(lái)中國(guó)便有尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)。改革開(kāi)放以來(lái)，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷深入，中國(guó)的教育事業(yè)也進(jìn)入了一個(gè)嶄新而高速發(fā)展的階段。盡管如此，我們?nèi)砸芯影菜嘉５囊庾R(shí)，仍應(yīng)該看到我國(guó)教育事業(yè)取得豐碩成果的同時(shí)，仍存在著諸多問(wèn)題與不足，這些問(wèn)題與不足可能會(huì)嚴(yán)重威脅到輔導(dǎo)員隊(duì)伍整體上的純潔。因此，政府應(yīng)該繼續(xù)弘揚(yáng)我國(guó)長(zhǎng)久以來(lái)形成的尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，加大政府對(duì)于教育的投入，努力提高高校教育工作者的社會(huì)地位以及他們的工資收入與福利待遇。

2、加強(qiáng)正面宣傳力度，營(yíng)造良好的社會(huì)輿論氛圍

媒體應(yīng)多從正面的角度加大對(duì)高校輔導(dǎo)員的報(bào)道，努力塑造與還原高校輔導(dǎo)員本來(lái)應(yīng)有的形象，為輔導(dǎo)員隊(duì)伍的健康發(fā)展注入正能量。俗話說(shuō)：“民族振興，教育是根本；教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵”。加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)正能量的宣傳力度，使高校輔導(dǎo)員能夠充分認(rèn)識(shí)到職業(yè)的特殊性以及神圣性，提高輔導(dǎo)員的思想覺(jué)悟，對(duì)學(xué)生、對(duì)學(xué)校乃至對(duì)整個(gè)社會(huì)都有著十分重要的意義。

3、堅(jiān)持深化教育改革，努力營(yíng)造純凈的校園環(huán)境

高校應(yīng)堅(jiān)持深化改革、努力營(yíng)造純凈的校園環(huán)境。首先，高校應(yīng)健全各項(xiàng)規(guī)章制度建設(shè)，嚴(yán)格規(guī)范高校教師的職業(yè)道德行為。其次，高校應(yīng)建立健全教師職業(yè)道德教育的考核體系。

4、輔導(dǎo)員要不斷努力提高自身修養(yǎng)，苦練內(nèi)功

外因雖然對(duì)事物的發(fā)展起著十分重要的作用，但歸根到底，內(nèi)因才是決定事物發(fā)展的根本性因素。一方面輔導(dǎo)員要在日常的生活中以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，努力提升自身素質(zhì)，時(shí)刻牢記自身職業(yè)的神圣性與使命性，另一方面，輔導(dǎo)員要不斷的進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)的學(xué)習(xí)，口頭的說(shuō)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)中的做，把外在的職業(yè)道德要求轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)在的對(duì)教育的信念與信仰，使自己不斷提升，爭(zhēng)取達(dá)到一種高水平的境界。

一要在思想上充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要性。要充分理解教育對(duì)于學(xué)生意味著什么，對(duì)學(xué)校意味著什么，對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展意味著什么。時(shí)代要求高校教師必須苦練內(nèi)功，努力加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷地用新的、高標(biāo)準(zhǔn)的教師職業(yè)道德內(nèi)容充實(shí)和提高自己，以更好地完成歷史賦予教師的使命。

二要在加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí)。高校教師應(yīng)積極擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為思想指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，積極努力投身于教育事業(yè)的建設(shè)與發(fā)展之中。

三要努力在踐行上下功夫，俗話說(shuō)“時(shí)間是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！备咝］o導(dǎo)員要在學(xué)生管理實(shí)踐中積累情感體驗(yàn)，增強(qiáng)輔導(dǎo)員的職業(yè)感與使命感。投身于我國(guó)新時(shí)期教育的大潮之中，通過(guò)教育實(shí)踐來(lái)鍛煉自己，提升自我。

四要善于檢討自我。高校輔導(dǎo)員應(yīng)善于自我批評(píng)，在教育的日常實(shí)踐中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化自己的主體意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，不斷加強(qiáng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)，克服個(gè)人在情感、意志、行為習(xí)慣等方面的弱點(diǎn)，做到有錯(cuò)必改，提升自己的職業(yè)道德修養(yǎng)。

總之，新時(shí)期的高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍應(yīng)該堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，一切從實(shí)際出發(fā)，公平客觀地認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)道德水平，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，提升自身的覺(jué)悟。同時(shí)充分利用學(xué)校與社會(huì)、媒體創(chuàng)造的良好氛圍，不斷提高自身職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性及能力，找到適合自己的方式來(lái)加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，積極改正改掉自身存在的問(wèn)題，最終達(dá)到較高層次的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名優(yōu)秀的高等教育管理工作者。

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作者簡(jiǎn)介：

常卓航（1991.06）女，漢族，河南林州人，現(xiàn)任河北美術(shù)學(xué)院書法學(xué)院團(tuán)總支書記，碩士研究生，輔導(dǎo)員。

王敏（1992.10）女，漢族，甘肅人，本科，現(xiàn)任河北美術(shù)學(xué)院書法學(xué)院輔導(dǎo)員。