郭向麗

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用逐漸普及，各個(gè)領(lǐng)域都發(fā)揮了重要的作用，使效率得到一定的提高，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育中的應(yīng)用也對(duì)教學(xué)的模式帶來(lái)創(chuàng)新和提升，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的中職數(shù)學(xué)教學(xué)可以將數(shù)學(xué)的復(fù)雜之時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的資源共享來(lái)提供學(xué)生更加豐富的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)提高學(xué)習(xí)能力和思維能力，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容能夠深入理解。文章對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的中職數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)；中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用使其在科學(xué)上有了更高的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)也滲入到了各個(gè)行業(yè)之中，通過(guò)和互聯(lián)網(wǎng)的融合能夠提高效率，使工作和生活變得更加便利，同時(shí)為未來(lái)的發(fā)展提供了更多的機(jī)會(huì)?；ヂ?lián)網(wǎng)通過(guò)創(chuàng)新和其他方面聯(lián)系在一起，將互聯(lián)網(wǎng)和教育融合，加強(qiáng)教學(xué)的效率和水平，教育作為重要的發(fā)展內(nèi)容，需要經(jīng)過(guò)不斷地完善和創(chuàng)新來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教育的創(chuàng)新改變帶來(lái)了更多空間，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)的，進(jìn)而提升中職數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果，將中職數(shù)學(xué)的成果不斷提高，使人才培養(yǎng)能夠獲得更多幫助。

一、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源信息共享

互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合中職數(shù)學(xué)教學(xué)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的體現(xiàn)，在教學(xué)中教師和學(xué)生要學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的信息傳輸?shù)难杆偬攸c(diǎn)以及資源的豐富特點(diǎn)來(lái)提高中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行互動(dòng)，可以使交流更加便捷，也沒(méi)有區(qū)域限制，教學(xué)者可以將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)作為教學(xué)的平臺(tái)，進(jìn)行中職數(shù)學(xué)的教學(xué)，從而完成資源共享，使學(xué)生更加容易獲取知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)還可以助于學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)方式來(lái)選擇內(nèi)容和時(shí)間，也能夠節(jié)省更多的時(shí)間，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以提高興趣，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)習(xí)的效果。

二、互聯(lián)網(wǎng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)新模式

翻轉(zhuǎn)課堂的理論的與互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有著很大的聯(lián)系，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)是學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)將教師上傳的內(nèi)容或其他學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這種方式能夠使學(xué)生對(duì)自己存在的問(wèn)題得到清晰的發(fā)現(xiàn)，并且通過(guò)詢問(wèn)老師解決問(wèn)題，還能夠使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力加強(qiáng)，適合于學(xué)生來(lái)彌補(bǔ)自己的不足，深入掌握知識(shí)，教師同時(shí)根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行有效的指導(dǎo)和講解，使學(xué)生能夠更加理解在學(xué)習(xí)內(nèi)容。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的效果有很高的提升，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂模式，結(jié)合多媒體設(shè)備使用，使學(xué)生能夠以多種方式接受知識(shí)，比如教師在立體幾何這節(jié)課的教學(xué)中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，針對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行多媒體教學(xué)，再提出相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的思考來(lái)解決問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生的思維邏輯。多媒體教學(xué)內(nèi)容包括視頻等，同時(shí)可以進(jìn)行自行調(diào)整，重復(fù)播放等，這些功能使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己薄弱的環(huán)節(jié)等進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用還有微課，這也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的形式，內(nèi)容具有吸引性，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)短的展示將知識(shí)進(jìn)行總結(jié)概括。屬于流媒體，微課能夠使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力，將教學(xué)的質(zhì)量有效的提高，學(xué)?？梢越⒆约旱奈⒄n資源庫(kù)，提供學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、短視頻展示內(nèi)容，重新建構(gòu)學(xué)習(xí)流程

互聯(lián)網(wǎng)的普及和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學(xué)模式變得可行和現(xiàn)實(shí)。“翻轉(zhuǎn)課堂”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)中“信息傳遞”與“吸納內(nèi)化”過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu)。“信息傳遞”是學(xué)生在課前進(jìn)行的，老師不僅提供了視頻，還可以提供在線的輔導(dǎo)；“吸收內(nèi)化”是在課堂上通過(guò)互動(dòng)來(lái)完成的，教師能夠提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，在課堂上給予有效的輔導(dǎo)，同學(xué)之間的相互交流更有助于促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的吸收內(nèi)化過(guò)程?！胺D(zhuǎn)課堂式”教學(xué)視頻短小精悍。大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時(shí)間，每一個(gè)視頻都針對(duì)一個(gè)特定的問(wèn)題，有較強(qiáng)的針對(duì)性，符合學(xué)生身心發(fā)展特征；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻，具有暫停、回放等多種功能，可以自我控制，有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。教學(xué)信息清晰明確，復(fù)習(xí)檢測(cè)方便快捷視頻后面緊跟著的四到五個(gè)小問(wèn)題，可以幫助學(xué)生及時(shí)進(jìn)行檢測(cè)，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況作出判斷。

四、開(kāi)發(fā)慕課（MOOC）教學(xué)方式

慕課（MOOC）教學(xué)模式是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革的新方向之一，其指的是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在線課程開(kāi)發(fā)模式，具有綜合形式的“互聯(lián)網(wǎng)+”新式教學(xué)方法。慕課（MOOC）教學(xué)模式將所有的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行整合，實(shí)現(xiàn)更加系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)，可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的傳遞和知識(shí)的傳播，有利于提高教師的教學(xué)水平和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。慕課（MOOC）教學(xué)模式同樣應(yīng)用在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在采用慕課（MOOC）教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不需要對(duì)課程進(jìn)行收集，而是利用某個(gè)主題或者話題將世界上所有相關(guān)的人員聯(lián)系起來(lái)。這些人員中可能有教師，也可能有學(xué)生。慕課（MOOC）教學(xué)模式的應(yīng)用能夠幫助學(xué)生接受來(lái)自世界各地的智慧和知識(shí)，幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提高。慕課（MOOC）教學(xué)模式目前已經(jīng)獲得了一定的發(fā)展，雖然發(fā)展歷史還較為短暫，但是對(duì)教育教學(xué)仍然有一定的影響。而我國(guó)中職數(shù)學(xué)教師也可以利用慕課（MOOC）教學(xué)模式，定期設(shè)置研討的話題或主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。

五、發(fā)展小規(guī)模限制性的在線教學(xué)內(nèi)容

當(dāng)前所謂的小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展較為緩慢，大部分是應(yīng)用在大學(xué)教學(xué)中。但是，中職數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也可以取其精華，選擇適當(dāng)?shù)牟糠诌M(jìn)行借鑒。小規(guī)模限制性的在線課程規(guī)模較小，內(nèi)容更加完整、深入，能夠給學(xué)生帶來(lái)更加有深度和個(gè)性化的體驗(yàn)，這樣的課程開(kāi)發(fā)模式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。小規(guī)模限制性的在線課程發(fā)展的優(yōu)點(diǎn)在于：教學(xué)成本較低、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)更加有針對(duì)性，也更加嚴(yán)厲，同時(shí)能夠讓教師回歸校園，減輕教師的負(fù)擔(dān)。

六、利用移動(dòng)智能設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)也使得人們對(duì)智能機(jī)的依賴更強(qiáng)，智能機(jī)的功能也得到了逐漸的完善。移動(dòng)智能手機(jī)方便學(xué)生隨身攜帶、隨時(shí)學(xué)習(xí)。因此，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代下教師應(yīng)該要重視移動(dòng)智能機(jī)學(xué)習(xí)模式的建立，讓學(xué)生隨時(shí)掌握最新、最完整的知識(shí)和內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

互聯(lián)網(wǎng)不斷的融合到人們的生活和工作等方面，對(duì)社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)一定的幫助，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也成為教育中的新模式，這種模式能夠使教師和學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)更加便捷的進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了資源的共享，將知識(shí)的內(nèi)容豐富化，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)教學(xué)，能夠使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的內(nèi)容，學(xué)生可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力，不斷地完善自己的問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深入的理解，從而通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)促進(jìn)教育的質(zhì)量提升。

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