劉鑫

摘 要：英語教學(xué)大綱的前言提到："當(dāng)今世界，以信息技術(shù)為主要標(biāo)志的科技進(jìn)步日新月異。社會生活的信息化和經(jīng)濟(jì)活動的全球化使外語、特別是英語，日益成為我國對外開放和與各國交往的重要工具。"英語的普及性已經(jīng)體現(xiàn)在國際政治、經(jīng)濟(jì)商貿(mào)、信息交流等各個領(lǐng)域。因此，在信息化突飛猛進(jìn)的今天，如何使學(xué)生學(xué)好英語這一對外交流、參與國際競爭的工具，是擺在我們每一位英語教育工作者面前的一個重要課題。

關(guān)鍵詞：信息化；英語教學(xué)；變革

英語信息化教學(xué)是教育信息化的重要組成部分，它利用電腦與學(xué)生之間一對一的交流，解決了老師在上課過程中沒有時間針對每位學(xué)生做聽說方面的訓(xùn)練的難題。它是教育信息化的集中體現(xiàn)，是打破英語傳統(tǒng)教學(xué)的變革，為學(xué)生提供了英語的新概念式的學(xué)習(xí)方法。

借助網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個母語式的英語聽說學(xué)習(xí)環(huán)境，這符合英語學(xué)科素質(zhì)教育的要求；同時，在英語教學(xué)中有計(jì)劃、有目的地給學(xué)生滲透現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育，使學(xué)生在潛移默化中受到了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的影響。

一、英語信息化教學(xué)有助于緩和師資短缺的壓力

伴隨國民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，國家公共財(cái)力日益增強(qiáng)，各級教育發(fā)展規(guī)模及普及程度都跨上了新臺階，人民群眾接受公平公共服務(wù)的訴求與日俱增。立足促進(jìn)教育公平與和諧社會建設(shè)，積極縮小義務(wù)教育差距，努力實(shí)施素質(zhì)教育，這是時代的需要。而英語信息化教學(xué)推廣正是順乎需求，恰逢其時。不論在教育資源相對均衡的城市，還是在師資相對落后的農(nóng)村，同時也是教師專業(yè)化成長的助手，能夠有效地消除地區(qū)教育發(fā)展不均衡的差異，消除教師水平的差異，使得每一個學(xué)生都可以得到高質(zhì)量的教育，從而實(shí)現(xiàn)教育公平。

二、英語信息化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生與計(jì)算機(jī)的—對—對話

傳統(tǒng)的英語教學(xué)基本上還是根據(jù)行為主義理論，強(qiáng)調(diào)的是刺激—反應(yīng)，教師的作用只是起到一個外部刺激作用，根深蒂固的教學(xué)模式是以教學(xué)為中心的，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，處于被動的位置上，學(xué)生成了知識灌輸對象。它扼殺了學(xué)生的個性。有了先進(jìn)的語音識別技術(shù)，學(xué)生就可以跟著電腦一對一練習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音。和以往的英語課相比，一位英語老師即使再神通廣大，在四十分鐘有限的時間里，像這樣，學(xué)生能夠一對一地和老師進(jìn)行跟讀、對話，并及時得到老師糾正、指導(dǎo)的人數(shù)也屈指可數(shù)，沒有發(fā)言機(jī)會的學(xué)生只能傾聽甚至跑神都有可能。而英語信息化教學(xué)則是學(xué)生跟著電腦一對一練習(xí)，這樣學(xué)生全員參與，沒有遺漏，三十臺電腦儼然成了三十名英語助教，真正做到了關(guān)注每位學(xué)生的成長和體驗(yàn)，如果學(xué)生跟讀的不準(zhǔn)確，系統(tǒng)還會馬上給出錯誤提示，這就保證我們的每位學(xué)生都能夠?qū)W到標(biāo)準(zhǔn)的英語。大大有效地利用了上課時間，增大了課堂的人均練習(xí)容量。

三、英語信息化教學(xué)有利于解決學(xué)生開口難的問題

在實(shí)踐中，我們深刻地感受到，比起以往的學(xué)習(xí)軟件，英語信息化教學(xué)有著實(shí)質(zhì)性的突破與明顯優(yōu)勢，以往我們聽說的英語學(xué)習(xí)工具有很多，包括開始的錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)、后來的VCD等，這些學(xué)習(xí)手段雖然在一定程度上提供了聽說訓(xùn)練，但都側(cè)重于聽，而沒有突破讓學(xué)生開口說的問題。教學(xué)實(shí)踐中，我們也常發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生學(xué)了好幾年的英語，仍不敢開口講，也聽不懂別人在說什么，學(xué)的是“啞巴英語”、“聾子英語”。但是利用英語信息化教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生必須開口說，無論對與錯，電腦都會有所評價，而且只有開口說，才可以使課程進(jìn)行下去，并且還會有學(xué)習(xí)記錄。課下，我在和學(xué)生交流時、學(xué)生說得最多最感興趣的話題就是可以和電腦互動、對話。在他們眼里，電腦就是學(xué)習(xí)英語的親密伙伴，甚至平時比較內(nèi)向、上課從不主動舉手發(fā)言的學(xué)生也很樂于在電腦面前開口說、大膽練。

四、有利于提供生動有趣并且多種多樣的學(xué)習(xí)方法

記得有這樣一個小故事：陶行知先生有一次在武漢大學(xué)講演，竟從皮包里拿出一只大公雞，在眾人詫異的目光中，他按住公雞的頭，強(qiáng)逼它吃他放在桌上的一把米，可公雞只叫不吃。然后他松開手，自己后退了幾步，這時候公雞自己吃起米來。接著陶先生開始講演：“我認(rèn)為，教育就跟喂雞一樣！先生強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，把知識硬灌給他，他是不情愿學(xué)的，即使學(xué)，也是食而不化，過不了多久，他還會把知識還給先生的。但是，如果讓所學(xué)的東西吸引他，他就會充分發(fā)揮他的主觀能動性自主地學(xué)習(xí)，那效果一定會好得多！”

從中，我們不難體會到，興趣對學(xué)生是多么重要，實(shí)踐證明，這種寓教于樂，引人入勝的學(xué)習(xí)方式非常受學(xué)生的歡迎，因?yàn)檫@學(xué)習(xí)方式也的確非常特別，它以游戲闖關(guān)的形式體現(xiàn)，還配有主人公和有趣的故事，學(xué)習(xí)起來輕松愉快，學(xué)生學(xué)習(xí)有了主動性，再也不用老師填鴨式的教授、監(jiān)督。而且它還兼顧到了不同學(xué)生的不同接受能力，設(shè)置了多種練習(xí)方式，刺激學(xué)生的思維，讓孩子們一節(jié)課有多個興奮點(diǎn)；使教材和媒體之間優(yōu)勢互補(bǔ)，另外系統(tǒng)中的跟讀、模仿、選擇等交互式訓(xùn)練令學(xué)生目不暇接，有利于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和思維訓(xùn)練。這樣，玩的過程也就是學(xué)的過程。同時，老師作為指導(dǎo)者也倍覺輕松。

五、有利于檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果，體驗(yàn)成功快樂，形成英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

每周一次的英語信息化上機(jī)課，給學(xué)生提供了檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的良好契機(jī)，如果平時學(xué)習(xí)的知識掌握牢固，就能輕松闖關(guān)，而且電腦能及時以“笑臉”、“good”和“你是好樣的”等給予評價和鼓勵，雖然在我們這些成人眼里，這也許算不了什么，但卻足以讓孩子激動很長時間，而且這種成功的體驗(yàn)會像一種強(qiáng)大的動力促使他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，會更加刻苦地學(xué)習(xí)英語，期待著下一次英語信息化上機(jī)課，這樣就形成了英語學(xué)習(xí)的良性循環(huán)，久而久之，英語學(xué)習(xí)成為了一種習(xí)慣，英語素質(zhì)的提高也就成為了可能。

六、有利于教師進(jìn)行即時有效的監(jiān)督指導(dǎo)

我們在以往的教學(xué)觀摩中通常看到“課堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現(xiàn)象，這是注重過程忽視內(nèi)容的弊端。而英語信息化教學(xué)，則是環(huán)環(huán)相扣、步步為營、過程清晰、內(nèi)容扎實(shí)；有了準(zhǔn)確性，才能進(jìn)而達(dá)到流利性和語言的自動化生成。這種教學(xué)融教育性與娛樂性于一體，使英語學(xué)習(xí)的互動性、趣味性和個別化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和自我評價能力，體現(xiàn)了國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)理念。以學(xué)生為活動的主體，給學(xué)生提供大膽開口、自由發(fā)揮、展示個性和創(chuàng)新的平臺，提供了進(jìn)行互動交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，改變了學(xué)生固有的學(xué)習(xí)方式，有效解決大班教學(xué)的諸如“缺乏口語練習(xí)環(huán)境、缺乏口語操練教練、缺乏口語運(yùn)用機(jī)會、缺乏個人自主學(xué)習(xí)”的諸多難題。通過這個系統(tǒng)，學(xué)生不僅可以在“聽中學(xué)”、“看中學(xué)”，更能在“說中學(xué)”、在“思考中學(xué)”，進(jìn)而使學(xué)生的英語綜合能力得到了提高。從根本上解決了“課堂上熱熱鬧鬧，課下很快忘掉”的現(xiàn)象。

作為一名英語教育工作者，如何更快、更熟練地利用信息技術(shù)，如何將信息技術(shù)和英語教學(xué)有效整合，是我們需要深入學(xué)習(xí)的重要任務(wù)。在此背景下進(jìn)行的英語信息化教學(xué)對于如何更好地開展信息化條件下的英語學(xué)科教學(xué)與學(xué)習(xí)將是一次有益的嘗試。

參考文獻(xiàn)：

[1]傅德榮.教育信息化的目的內(nèi)容與意義.《教育技術(shù)研究》，2000年第四期.

[2]王暉等.適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù). 《高等教育研究》，1999年5月.