摘 要：朗讀歌詞是歌唱的主要組成部分。在歌唱教學(xué)和歌唱學(xué)習(xí)過(guò)程中，疏忽歌詞的朗讀和對(duì)聲音的過(guò)分追求是經(jīng)常發(fā)生的。朗讀是把書(shū)面文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)變?yōu)榭谡Z(yǔ)語(yǔ)言的一種重要方式，它作為一種口語(yǔ)藝術(shù)，需要不斷創(chuàng)新的還原語(yǔ)氣。歌唱的藝術(shù)是一種創(chuàng)造，所以大聲朗讀是歌唱藝術(shù)第二次創(chuàng)造的成果。唱歌便是以感情在旋律中閱讀，閱讀與語(yǔ)言密切相關(guān)。

關(guān)鍵詞：歌詞朗讀；正確朗讀；朗讀對(duì)歌唱的作用

一、如何進(jìn)行正確的歌詞朗讀

（一）對(duì)歌詞的聲母、韻母、兒化等做以細(xì)致的研究

想要良好并準(zhǔn)確的發(fā)音，必須要找準(zhǔn)文字正確的發(fā)音部位，明代魏良輔的《曲律》中說(shuō)：“曲有三絕，字清為一絕，腔純?yōu)槎^，板正為三絕”。清代徐大椿的《樂(lè)府傳聲》中說(shuō)：“若字不清，則音調(diào)雖和，而動(dòng)聽(tīng)不易”以及俗話常說(shuō)的：“一字不正如鈍刀殺人”等等。因此，想要快速準(zhǔn)確、自然流暢的發(fā)音，反復(fù)朗讀是一種很好的方法。

（二）分析歌詞

歌詞不一樣，歌唱者表達(dá)的感情也不一樣，歌唱者應(yīng)該根據(jù)不同的歌詞表達(dá)出相對(duì)應(yīng)的情感。在經(jīng)過(guò)二次創(chuàng)作或者改編中，演唱者應(yīng)該以心理情感和思維邏輯為基礎(chǔ)。演唱者要根據(jù)歌曲的內(nèi)容和意義來(lái)表達(dá)出所演唱的歌曲，根據(jù)不同的歌曲意思表達(dá)不同的情感。另外，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是閱讀和唱歌的主要參考。

（三）把握朗讀的節(jié)奏

古時(shí)候就有節(jié)奏這個(gè)詞語(yǔ)。節(jié)奏這個(gè)詞古已有之?！抖Y記？樂(lè)記》所謂的“文才節(jié)奏，聲之飾也”?！锻踔破分兴^的“剛?cè)彷p重遲速異齊”，都是指音聲的節(jié)奏。節(jié)奏不僅在詩(shī)歌、朗讀中存在，還在音樂(lè)劇或者語(yǔ)言等方面也存在著節(jié)奏是一種規(guī)律現(xiàn)象，存在于萬(wàn)物運(yùn)動(dòng)中。在朗讀的過(guò)程中，不僅要把握歌詞的多少、節(jié)奏和快慢，還要把整個(gè)歌曲所表達(dá)的感情思想作為基礎(chǔ)呈現(xiàn)出來(lái)，只有將朗讀與音樂(lè)相結(jié)合，才可以更加完整的表達(dá)出一部完美的音樂(lè)作品。

（四）朗讀時(shí)的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)

“同一句話，在不同的環(huán)境和預(yù)期變化下會(huì)反映出完全不一樣的情緒，因此語(yǔ)氣合一直接且具體的表達(dá)出情感態(tài)度”。修飾聲調(diào)這個(gè)過(guò)程也就是美化歌唱語(yǔ)言的過(guò)程。但聲調(diào)和趨向的細(xì)微變化，調(diào)動(dòng)了強(qiáng)弱高低的克制、快速和緩慢的節(jié)奏、連續(xù)的斷音，如空腔的聲音和豐富的“潤(rùn)腔”方法，因此出現(xiàn)了不同效果的感染力和嗓音。只有在最初的時(shí)候反復(fù)朗讀歌詞，使演唱者深刻理解歌詞所表達(dá)的含義，用飽滿的情感表達(dá)歌詞，凈化歌詞的內(nèi)在美，這樣才可以更加真實(shí)自然的演繹一部作品。

二、學(xué)習(xí)朗讀對(duì)歌唱的促進(jìn)作用

（一）朗讀有助于歌唱體會(huì)共鳴

在歌唱的學(xué)習(xí)過(guò)程中，共鳴是很關(guān)鍵的一個(gè)要素，很好的共鳴也能夠產(chǎn)生美化聲音的作用。對(duì)于剛接觸歌唱的人來(lái)講，聲音是很微弱的，對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，聲音產(chǎn)生的大多是微弱的，只有經(jīng)過(guò)不斷的訓(xùn)練身體功能，才會(huì)使美化音色和增大音量。所以說(shuō)，聲音不能共鳴也就不能呈現(xiàn)一部高質(zhì)量的作品。朗讀可以通過(guò)胸腔的共鳴找到準(zhǔn)確的發(fā)聲位置，主要是因?yàn)樵诟璩难莩^(guò)程中，中低音的發(fā)聲位置和人們說(shuō)話發(fā)聲的位置很接近。在演唱者演唱的時(shí)候，高音區(qū)和低音區(qū)的共鳴處是不一樣的，高音區(qū)的共鳴比較復(fù)雜，它需要頭腔、胸部和口腔三者共鳴同時(shí)存在，這樣才可以使聲音統(tǒng)一。朗讀是不存在高音區(qū)的，主要依靠頭腔共鳴就可以完成，大聲朗讀有利于演唱者正確找到發(fā)聲位置，進(jìn)而準(zhǔn)確找到歌曲演唱所需要的狀態(tài)。

（二）朗讀有助于歌唱?dú)庀⒌钠椒€(wěn)和自然

歌唱根本的動(dòng)力就是氣息。不管是朗讀還是歌唱都離不開(kāi)呼吸，朗讀和歌唱雖然都需要?dú)庀?，但是又有所不同，相較于歌唱，朗讀所需要的氣息更深。在沒(méi)有歌唱旋律和聲色變化的干擾下，大聲朗讀更容易找到準(zhǔn)確氣息的位置，初學(xué)者在演唱歌曲時(shí)出現(xiàn)的呼吸不平穩(wěn)的情況時(shí)常發(fā)生，通過(guò)大聲朗讀可以平穩(wěn)的過(guò)度這一現(xiàn)象。高聲的朗讀，可以讓學(xué)生很自然的找到準(zhǔn)確的氣息狀態(tài)。這類方法在聲樂(lè)教學(xué)中常常被使用?！皩W(xué)生可以通過(guò)朗讀來(lái)訓(xùn)練呼吸氣息，這樣可以使學(xué)生的身心放松，從而更容易找到正確位置”。特別在比較難把控的中音區(qū)域，歌唱的狀態(tài)和朗讀的狀態(tài)接近，能夠經(jīng)過(guò)朗讀的呼吸控制來(lái)過(guò)渡到歌唱時(shí)所需的呼吸控制。

（三）朗讀有助于歌唱時(shí)“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達(dá)

想要引起聽(tīng)眾的共鳴，首先歌曲要有感染力，其次，清晰準(zhǔn)確的文字發(fā)聲是很關(guān)鍵的一個(gè)因素，只有清晰地演唱出歌詞才可利于聽(tīng)眾理解歌曲所展示的情感思想。在歌唱表演中，咬字吐字很重要，它與歌曲的風(fēng)格和語(yǔ)言也密切相關(guān)。曾有一位著名的歌唱家帕瓦羅蒂就說(shuō)過(guò)“偉大的歌唱藝術(shù)家必須要清晰地發(fā)出每一個(gè)聲音，優(yōu)美的嗓音不能彌補(bǔ)任何其他的”。

吐字被歌唱分為了三部分：字頭、字腹和字尾，在歌唱著演唱的過(guò)程中，字頭必須要快速準(zhǔn)確的發(fā)音，字腹的發(fā)音要飽滿，字尾的發(fā)音要清楚且干脆。這才是所謂的“字正腔圓”?！把莩呦胍谘莩星逦鷾?zhǔn)確，朗讀歌詞是很好的一個(gè)鍛煉方法，它不僅可以使演唱者的咬字吐字清晰準(zhǔn)確，還可以為演唱者在表達(dá)情感時(shí)增加感覺(jué)”。在歌唱表演的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)咬字癟或者字的發(fā)音出現(xiàn)問(wèn)題，這些是因?yàn)楦柙~與音樂(lè)聲音的高低和音樂(lè)的旋律息息相關(guān)，在高音區(qū)時(shí)容易出現(xiàn)這些問(wèn)題。所以，轉(zhuǎn)換字這一過(guò)程要在頭腔共鳴的時(shí)候完成，這點(diǎn)在教學(xué)過(guò)程中尤為需要注意。

參考文獻(xiàn)：

[1] 文翠婷：論朗讀在聲樂(lè)演唱教學(xué)中的作用[D].中央戲劇學(xué)院， 2016。

[2] 葛書(shū)韻：歌曲教學(xué)中歌詞誦讀的教學(xué)價(jià)值與實(shí)施策略[J].新課程（下），2017。

作者簡(jiǎn)介：

郭那那（1992-），女，聊城大學(xué)音樂(lè)學(xué)院16級(jí)研究生，專業(yè)為音樂(lè)，研究方向?yàn)槁晿?lè)表演。