?湯雄

我們都有一個“佳”

吳佳雯在成為蘇州太倉市雙鳳小學(xué)一年級新生那天時，就發(fā)現(xiàn)同桌姚佳玲有聽力障礙：那個盤在她頭頂貌似發(fā)箍的東西，竟然是個隱式耳蝸。

吳佳雯主動打招呼：“佳玲，真巧呀，我倆的名字中都有一個佳字呢?！笨墒且蚜崦鏌o表情。

“佳玲，老師說，佳是‘好’的意思，我倆坐一起，就是雙佳，是好上加好呢！”姚佳玲的臉上依然沒有一點(diǎn)笑意。

在同學(xué)們看來，這對“雙佳”不管是在性格還是學(xué)習(xí)上，都有著天壤之別：一個會說愛笑儼然小天使，一個整天神情木訥像個木頭人；一個學(xué)習(xí)成績總在全班前五名，一個總是全班倒數(shù)第一名。

因為是同桌，吳佳雯對姚佳玲的觀察更細(xì)致些。她發(fā)現(xiàn)佳玲注意力不是很集中，聽一會兒課就走神，不愛寫字，上交的作業(yè)常常是空白。

其實(shí)，姚佳玲內(nèi)心很痛苦，可是她掩飾著，從不愿意跟任何人交流。吳佳雯看出了姚佳玲的困境，決定幫她。

她淺淺地笑了

吳佳雯從小和媽媽、奶奶在一起生活，不完整的家庭曾令她自卑，但她也得到很多人的幫助。還沒上學(xué)的她，便在心里種下了感恩的種子，同時也擁有了一顆樂于助人的心。

當(dāng)她看到姚佳玲學(xué)習(xí)很費(fèi)力時，就決定幫助姚佳玲，但是性格孤僻的姚佳玲卻對吳佳雯十分冷漠。

吳佳雯媽媽勸女兒：“這個孩子是爸媽硬逼來的，老師的話都聽不進(jìn)去，怎么會聽你的呢？”

“我可以讓她體會到受人幫助后的溫暖和感動，也許這可以讓她喜歡上學(xué)習(xí)?！?/p>

姚佳玲聽不清，也聽不懂老師講課，放學(xué)后，吳佳雯就主動當(dāng)起小老師，把老師講的內(nèi)容再講一遍；姚佳玲的生理缺陷，經(jīng)常遭到一些同學(xué)取笑，吳佳雯挺身而出，主動當(dāng)起姚佳玲的“保護(hù)盾”；姚佳玲作業(yè)不會做，吳佳雯總是課間和她一起做……

吳佳雯的這些舉動，像一把小小的錘子，一點(diǎn)一點(diǎn)地敲碎了姚佳玲內(nèi)心的堅冰。終于，姚佳玲對吳佳雯淺淺地笑了。

一年級上學(xué)期快要結(jié)束的時候，姚佳玲趴在桌上，費(fèi)了好大的勁，寫下了一個大大的“雯”字，然后羞澀地笑著推到吳佳雯面前；她還在紙上畫了一條可愛的小狗送給吳佳雯……

上了二三年級，姚佳玲反過來成了吳佳雯的“影子”。這時候，吳佳雯反而露出了“真面目”。

整個小學(xué)階段的6個年頭里，姚佳玲在吳佳雯的幫助下，學(xué)習(xí)成績一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，性格也逐漸變得開朗。

初中繼續(xù)做同桌

在領(lǐng)取小學(xué)畢業(yè)證的那天，姚佳玲出現(xiàn)在吳佳雯的面前，雙眸中滿是無助。吳佳雯知道姚佳玲的心意，她還想跟吳佳雯成為同桌?？墒?，上了初中，能不能在同一所學(xué)校都不確定，更別說分在同一個班級成為同桌了。

但吳佳雯也知道，6年的相伴，姚佳玲已然把自己當(dāng)成了精神支柱，如果這時候跟她分開，她好不容易鼓起的學(xué)習(xí)信心或許會被消磨殆盡。

整個小學(xué)，吳佳雯為了姚佳玲多少影響了自己學(xué)習(xí)，家人勸說她上初中后要安心學(xué)習(xí)，畢竟初中是學(xué)習(xí)的重要階段。可是吳佳雯還是摒棄私念，初中是自己的關(guān)鍵階段，更是姚佳玲的關(guān)鍵階段呀！

暑假期間，吳佳雯和姚佳玲媽媽一起，找到蘇州太倉市雙鳳中學(xué)副校長柏黎平，經(jīng)過柏黎平的引薦，校長王稽春不但批準(zhǔn)了請求，還把這對“雙佳”安排在柏黎平的班上?！半p佳”又繼續(xù)了相伴學(xué)習(xí)的時光……

“她的同桌聽力不好，戴著助聽器也聽不清楚，她主動擔(dān)當(dāng)起同桌的‘護(hù)花使者’，交流時‘做耳朵’‘當(dāng)翻譯’，生活上‘做助理’‘當(dāng)保護(hù)傘’，這樣的照顧幫助已持續(xù)了8年，而且仍在繼續(xù)?！?/p>

這是2017年吳佳雯參與評選第四屆江蘇省“百名美德少年”的推薦語。15歲的吳佳雯身上煥發(fā)出來的美德，感染了身邊每一個人。而吳佳雯并沒有覺得自己做了多么了不起的事，她說：“我們名字里都有‘佳’，我們就是一‘佳’人！”

吳佳雯（右）輔導(dǎo)姚佳玲學(xué)習(xí)

本文作者與吳佳雯

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