司青青

【摘要】高中生物作為理綜合中的重要角色，對(duì)于學(xué)生總成績的提高有很關(guān)鍵的作用，生物這門學(xué)科由于其學(xué)科特點(diǎn)在考試過程中總體分值差距并不會(huì)很大，然而在信息材料題的解答方面，學(xué)生的分值差距較大，得分點(diǎn)不易被掌握，在這種情況下，如果能將高中生物信息材料題的答題技巧進(jìn)一步掌握就能在一定程度上提高學(xué)生們的生物成績。

【關(guān)鍵詞】高中生物 信息材料題

1 高中生物信息材料題的相關(guān)介紹

1.1 高中生物信息材料題的主要類型

所謂信息材料題，是以信息材料為基礎(chǔ)，以全新的材料和新背景為載體，結(jié)合相關(guān)的生物專業(yè)知識(shí)提出一系列的問題，此類題型最大的變動(dòng)就是在材料形式上，信息材料可以是文字材料、圖像材料、坐標(biāo)曲線柱狀信息材料、表格材料等多種形式。信息材料題是對(duì)學(xué)生綜合能力的一種考察，需要學(xué)生充分的掌握專業(yè)知識(shí)，同事還需要學(xué)生具備一定的信息分析能力，只有在多方面能力結(jié)合的情況下，才能夠答好高中生物信息材料題。

1.2 高中生物信息材料題所涵蓋的范圍

高中生物信息材料題所涵蓋的范圍較為廣泛，因?yàn)樾畔⒉牧鲜且匀碌谋尘昂筒牧献鳛檩d體的，所以在材料內(nèi)容安排上局限性較低，有時(shí)會(huì)聯(lián)系到時(shí)政要聞，與當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，有時(shí)也會(huì)聯(lián)系到環(huán)保知識(shí)，畢竟環(huán)保知識(shí)是對(duì)生物學(xué)習(xí)的一種升華。同時(shí)，高中生物信息材料題還要選擇也可能與最新的生物科技進(jìn)展，或者生物史實(shí)相關(guān)聯(lián)，以此引申出相關(guān)的生物知識(shí)并提出問題，達(dá)到對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行考核的目的。

2 解答高中生物信息材料題所需具備的能力

2.1 扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備

在任何情況下，扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備都是解答問題的關(guān)鍵點(diǎn)，所有的基礎(chǔ)知識(shí)在面對(duì)問題時(shí)都是解決問題的利器。所以如果想打好，生物，信息，材料題就必須要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，其實(shí)高中生物這一門學(xué)科，如果能夠理解所學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)，把握所有知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，就能夠在一定程度上突破信息材料題所帶來的重重迷霧，從題目中快速并且準(zhǔn)確的提煉出關(guān)鍵點(diǎn)，進(jìn)一步解決相關(guān)問題。

2.2 捕獲有價(jià)值信息的能力

信息材料題所考核的關(guān)鍵能力之一就是對(duì)信息的捕獲能力，尤其是文字材料題，信息內(nèi)容量較大，但是真正有價(jià)值的信息并不多，在這種情況下，學(xué)生就要具備捕獲有價(jià)值信息的能力，力爭在最短的時(shí)間內(nèi)獲取最有價(jià)值的信息，這樣才能夠進(jìn)一步運(yùn)用所捕獲的信息并結(jié)合相關(guān)所學(xué)知識(shí)來解決問題。尤其是在面對(duì)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的重大生物事件時(shí)，一定要立足于專業(yè)知識(shí)的角度對(duì)文字材料進(jìn)行剖析。

2.3 知識(shí)的綜合運(yùn)用能力

所有的高中生物信息材料題所考察的知識(shí)點(diǎn)都不是單一的，這就需要學(xué)生能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行整合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用是十分有必要的，這也是信息材料題所考查的另一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在面對(duì)信息材料的時(shí)，需要將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，要明確理論是服務(wù)于實(shí)踐的，在考試大綱中，也有綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的要求存在，所以，提升學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力是十分有必要的。

3 高中生物信息材料題的解題步驟

3.1 仔細(xì)閱讀材料，捕獲關(guān)鍵信息

生物信息材料題中的材料大多會(huì)出一些較為新穎不常見的信息，這就需要學(xué)生能夠認(rèn)真瀏覽題目并快速找出其中的關(guān)鍵詞句，進(jìn)而去粗存精，保證做題效率并提取有價(jià)值的信息。

3.2 回歸教材，與相關(guān)知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合

在從材料中獲取到有價(jià)值信息以后，下一步就是要回歸教材，雖然所給出的信息材料看似新穎，但是歸根結(jié)底其考察的知識(shí)點(diǎn)仍然是在教材范圍以內(nèi)的，所以就需要回歸教材與相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)緊密結(jié)合，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，理清所給材料與生物學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。

3.3 運(yùn)用生物學(xué)專業(yè)語言準(zhǔn)確規(guī)范答題

學(xué)生在做答時(shí)一定要規(guī)范答題，運(yùn)用專業(yè)術(shù)語，語言切勿繁瑣，一定要精煉，準(zhǔn)確，科學(xué)規(guī)范，這樣才能夠在提取材料信息，回歸教材，以后對(duì)生物材料信息題作出準(zhǔn)確的回答。

4 高中生物信息材料題不同題型答題技巧

4.1 文字信息題

（1）掌握關(guān)鍵詞。文字信息題的題干通常會(huì)有大量的信息，在進(jìn)行需要選擇題解答時(shí)，首先要認(rèn)真閱讀題干，根據(jù)題干的要求進(jìn)行規(guī)范作答。同時(shí)選擇題的題干會(huì)含有明確指向性的關(guān)鍵字，例如“錯(cuò)誤”、“正確”或者“從某種角度進(jìn)行分析”等，這些關(guān)鍵詞可以幫助學(xué)生快速提取題干的有效信息，在節(jié)約時(shí)間的同時(shí)進(jìn)行有效的作答。

（2）充分挖掘隱含條件。生物文字信息的一部分難度在于題干隱藏的信息不易被學(xué)生察覺，而造成作答失誤。這里說的隱含條件指的是生物題目中含而不露的知識(shí)條件，而這些隱含條件通常是解題的關(guān)鍵。隱含條件的設(shè)定是為了給學(xué)生提高解題難度，通常會(huì)隱藏在題干或者結(jié)論中，利用學(xué)生篩選信息時(shí)的馬虎大意，給學(xué)生制造解題條件不足的假象。

（3）排除干擾因素的影響。生物文字信息題的描述題干時(shí)出題人通常會(huì)利用大量的無關(guān)文字對(duì)題設(shè)條件進(jìn)行干擾，大量的干擾因素首先會(huì)在視覺效果上增加學(xué)生的解題壓力，同時(shí)大量的干擾因素的設(shè)定也是為了考察學(xué)生的文字信息提取整合的能力。因此，在解答信息題之前，在審題是及時(shí)排除無關(guān)信息的干擾，掌握題目的主要目的與解題思路，通過提取已知條件與自身知識(shí)儲(chǔ)存整合過程，做出正確的生物解答。

（4）化解思維定式。高中生物考試題型運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)比較常規(guī)，類似的問題會(huì)頻繁考察，但類似的問題通常會(huì)有極大的不同，學(xué)生在看到“熟悉”的問題使也通常會(huì)不假思索的進(jìn)行解答，因思維定式的固有模式忽視了題目中的微小變化，在審題過程中一定要排除思維定式的干擾，掌握問題的真實(shí)意圖，深入分析問題的實(shí)質(zhì)。

4.2 圖像信息題

生物題中的圖像信息題的解題方法應(yīng)運(yùn)用逐步剖析的方式，先整體觀察圖像的基礎(chǔ)內(nèi)容，然后從整體到局部，再從局部回到整體，理清圖像的每一部分內(nèi)容。將圖像內(nèi)容與課本知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，應(yīng)用知識(shí)點(diǎn)解題；解答具體的圖像問題，結(jié)合結(jié)合圖像數(shù)據(jù)與對(duì)比內(nèi)容整理出合理規(guī)范的解題過程。

4.3 坐標(biāo)，曲線，柱狀信息題

明確橫縱坐標(biāo)的基本意義，了解橫縱坐標(biāo)的基本關(guān)系，聯(lián)系課本內(nèi)容進(jìn)行解答；明確曲線中特殊點(diǎn)的含義，根據(jù)特殊的生物意義，探索它們所表示的生物學(xué)含義；明確圖表中的曲線走勢(shì)與變化趨勢(shì)，理清各個(gè)變量之間的關(guān)系，采用固定單一變量等方法進(jìn)行相關(guān)的邏輯推理，必要時(shí)可以轉(zhuǎn)換圖表的表示方式，利于解題。

總之，本文對(duì)搞照片那個(gè)生物信息材料題的解答進(jìn)行了分析，并就答題步驟以及答題所需能力進(jìn)行了探究，希望可以起到拋磚引玉的作用，為高中生物教學(xué)作出貢獻(xiàn)。